Технологическая карта по ландшафтному дизайну для 9 класса коррекционной школы

              Выполнила: учитель технологии

«Ландшафтный и интерьерный дизайн» Суркина Е..С.

              (12.02.2020 г., 7 страниц)

Личностные

результаты

Предметные

результаты

Базовые

результаты

Стремление к совершенствованию своих знаний и умений по предмету «Ландшафтный и интерьерный дизайн»

Умение разрабатывать индивидуальное или групповое творческое проектное задание.

Участвовать в индивидуальной и  коллективной творческой деятельности при выполнении практической работы.

Закрепление знаний об оборудовании теплицы, усвоение обучающимися ландшафтного проектирования клумбы, этапами выполнения проекта с учётом возможностей посадочного материала, определение посадочного материала

- планирование индивидуального творческого проектного задания дизайна клумбы.

- планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

- извлечение необходимой информации из беседы, рассказа, лекции.

- выработка алгоритма действий при выполнении творческого проекта дизайна клумбы.

- учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности

№ п./п.

Этапы урока

Цель этапа

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые  УУД

1.

Организационный момент

Активизация учащихся

2

Приветствие класса. Проверка готовности класса к проведению занятия

Приветствие учителя, контроль своей готовности к предстоящему занятию

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим

Познавательные: порядок проведения  и организация урока по технологии

Базовые: взаимное сотрудничество  учителя  и обучающихся на уроке

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

3

Информировать учащихся о структуре изучаемого предмета, его основных разделов:

- мы изучили с вами как составляется проект цветника, изучили стили ландшафтного дизайна и подошли к очень ответственному и важному этапу для того, чтобы наша школа была красивой, ухоженной и радовала нас цветами с весны и до поздней осени. И для этого нам с вами сегодня необходимо…

-прежде, чем мы приступим к проектированию клумбы, давайте повторим возможности нашей теплицы и стеллажа для выращивания рассады

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цель урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели урока и определяют алгоритм  своих действий.

Планируют варианты выполнения проектного задания по дизайну клумбы

Личностные: мобилизация внимания, стремление узнать новое

Познавательные:  умения работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное

Базовые: инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации, целеполагание, планирование деятельности

3.

Актуализация знаний

Выявить уровень знаний и  степень готовности к усвоению нового материала.

Фронтальный опрос

5

Проанализировать полученные знания и  умения по предмету.

-Для чего нужен стеллаж с инфракрасной подсветкой?

-Какие возможности нам даёт оборудование теплицы?

-Что такое капельный полив?

-Что означает подогрев земли в теплицы?

-Какие сорта цветов мы обычно высаживаем на наших клумбах? Посмотрите на таблицы цветов, которые лежат перед вами. Посмотрите у каких цветов какой срок цветения. Посмотрите на высоту цветов. Размер и высота не должны сильно разниться между собой.

-А теперь внимание. Не все цвета по своей гамме сочетаются между собой. Возьмите в руки таблицу сочетания цветов.

Участвуют в диалоге и обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

Личностные: осознание своих возможностей.

Познавательные: анализ объектов труда с целью выбора идеи проекта.

Базовые:  сотрудничество и общение  учителя  и  обучающихся, умение планировать этапы выполнения будущего проекта.

4.

Первичное усвоение новых знаний

Организовывать осмысленное восприятие новой информации

5

-Сейчас перед вами стоит сложная задача, но я в вас верю, вы справитесь. Учитывая важные условия – это сочетание цветовой гаммы, сроки цветения, размер и высота цветов, составить проект центральной клумбы.

-Смотрите на составление дизайна с реалистической точки зрения. То есть рисуем то, что действительно мы можем сделать и воплотить в жизнь. Для достоверности используйте цветные карандаши. Приступайте к работе.

Обсуждает этапы выполнения творческого проекта, и  последовательность  его выполняется;

Способствует формированию уверенности  обучающихся  в своих силах,  при выборе идеи будущего проекта

Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают эскизы проектов

Личностные: осознание своих возможностей;

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Базовые: с уверенность в  полноте и точности выражения свои мысли

5.

Первичная проверка знаний, закрепление

Способствовать эмоциональному настрою  и развитию познавательного интереса  к теме

5

Анализирует работу обучающихся на протяжении занятия, консультирует по возникающим при обсуждении вопросам, советует, помогает.

Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

Развивает умение  у учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности

- Давайте посмотрим, что у нас получилось, а что нет. Готовые проекты прикрепите к доске.

Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении, отстаивают свою точку зрения, приводят примеры, анализируют.

Личностные: осознание своих учебных возможностей;

Базовые: анализировать и устанавливать логическую последовательность  в ответах на вопросы. слушать, слышать и анализировать мнения  собеседников

Познавательные: применять полученные знания при создании проекта клумбы

6.

Контроль  усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция

Определить типичные ошибки и возможные пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения, коррекции  и совершенствования

5

Идёт обсуждение проектов, что получилось, какие ошибки допущены.

Представляют результаты усвоения материала в классе и индивидуально, осуществляют контроль (с помощью учителя применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию,  возможных допущенных ошибок

Личностные: осознание важности обучения предмету;

Базовые: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения учебного материала;

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы;

7.

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

3

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

-Что нового узнали на уроке?

Какие новые понятия вы изучили сегодня?

-Где можно применить полученные знания в практической деятельности кроме нашей школы?

-Для чего необходимо знать  данный материал?

-Какие затруднения у Вас возникли?

-По большинству проектов мы можем сделать выводы, что использовать мы будем такие цветы, как бархатцы и агаратум и «Весёлые ребята». Спасибо всем за работу. Сегодня мы принимаем важное решение. Утверждаем проект ________.

Семенами мы заблаговременно запаслись. Собрали осенью с наших замечательных клумб. А с возможностями выращивания рассады в новой теплице, наша школа будет «цвести» с весны и до поздней осени.

Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки за урок

Отвечают на вопросы учителя, анализируют проделанную ими работу на уроке, выполняют самооценку, обсуждают ее, делают выводы

Личностные: осознание важности обучения предмету;

Базовые: планирование дальнейшей деятельности;

Познавательные: умение структурировать знания и проводить и давать  самооценку;

10.

Рефлексия деятельности

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на прошедшем занятии

2

-В подведении итога я предлагаю вам вспомнить детскую игру. Я отправляю по рядам чистый лист, каждый из вас пишет одно предложение или слово, с каким настроением вы уходите с этого урока. Листок заворачиваете и передаёте дальше.

Зачитывается результат.

Личностные: осознание интереса и  важности изучения предмета;

Базовые: самооценка деятельности на уроке;

Познавательные: развитие познавательного интереса к предмету