Технологическая карта урока английского языка. Тема: "English terms in video editor’s interface"

ГБПОУ РО «НТТ»

Образовательные:

·         обеспечить в ходе урока ознакомление с новыми лексическими единицами;

·         обеспечить в ходе урока ознакомление с видео редактором CapCut ;

·         расширить общий и профессиональный кругозор обучающихся;

Развивающие:

·         создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;

·         создать условия для развития памяти, внимания, воображения;

·         содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность

Воспитательные:

·         способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах, коллективе;

·         содействовать повышению интереса к своей специальности;

·         содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;

·         содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;

Личностные результаты: 

·         формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию; 

·         осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; 

·         стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; 

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; 

·         развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; 

·         формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; 

·         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

·         толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

·         осознание себя гражданином своей страны и мира;

·         готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. 

Метапредметные результаты: 

·         развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; 

·         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; 

·         развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; 

·         развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Предметные результаты: 

·         применение правил написания слов, изученных в основной школе; 

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; 

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; 

·         распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); 

·         понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; 

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; 

·         знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков. 

1.Организационный этап.

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи.

Приветствие, ответы на вопросы

-What is the date today?

-Write down it in your worksheets.

-Have you got a hobby?

-Tell us what is your hobby?

-Today is the second of October.

-It is ---

записывают дату в рабочих листах

отвечают на вопросы

озвучивают свои хобби по желанию

2. Постановка цели урока.

Преподаватель сообщает цели урока

-ознакомиться с новой лексикой

-практиковать новую лексику устно и письменно

-создать профессионально-направленное видео, использую новую лексику

Прослушали цели

3. Первичное усвоение новых знаний.

1. Ознакомление с новой лексикой на примере интерфейса видеоредактора.

2. Знакомятся с основными кнопками интерфейса и их функциями.

3.Отработка произношения и перевод новой лексики

4.Выполняют упражнение у доски.

-Записывают предоставленные на доске слова в рабочие листы, произносят вслух за преподавателем.

-Проговаривают новые слова вслух за преподавателем, заполняют таблицу в рабочем листе.

-Выполняют упражнение у доски. Выходят по очереди, совмещают слово с его переводом, проговаривают вслух.

-Студенты у доски получают задание и выполняют его в видеоредакторе, на примере которого изучается лексика. Остальные записывают свои ответы в рабочих листах. После выполнения производят взаимопроверку.

4. Первичная проверка понимания.

Индивидуальная работа.

Выполняют самостоятельно упражнения в рабочем листе.

Проверка производится преподавателем после урока

5.Закрепление новых знаний.

Групповая работа. Монтаж профессионально направленного видеоролика.

 Открывают папки и из предложенных или материалов, найденных в процессе групповой работы в сети интернет, монтируют короткий ролик в видеоредакторе, на примере которого изучалась новая лексика видео ролик. Представляют защиту этого ролика, отвечая на предложенные в заданиях вопросы. Указывают сферу применения смонтированного видео.

6. Домашнее задание, выставление оценок.

Выставление оценок.

Пояснение домашнего задания.

-Ознакамливаются с домашним заданием, задают вопросы.

8. Рефлексия.

Получение обратной связи и отзывов.

На доске развешены разные варианты ответов. Выходят выбирают подходящий, читают вслух.