ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА "Что такое игрушка? Изготовление дымковской игрушки"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Осуществляемые действия

познавательная

коммуникативная

регулятивная

Осуществляемые действия (что делают?)

Формируемые способы деятельности (умение)

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Мотивационный этап

1. Проверяет готовность учащихся к уроку. Проводит опрос.

- Проверим, все ли готовы к уроку. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

- Работа нас ждет большая. Справиться с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята. А девизом урока будут слова:

«Истина в том, чтобы делать чудеса своими руками».

- Как вы понимаете это выражение? Посовещайтесь с соседом по парте.

- Желаю вам сегодня на уроке сделать самые замечательные чудеса своими руками.

Проверяют готовность материалов и инструментов на парте (пластилин, инструменты для пластилина и влажные салфетки), объясняют значение выражения.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.

Учащийся: умение строить монологические высказывания.

Класс: умение понимать и воспринимать на слух ответы.

2.Самоопределение деятельности, постановка цели и задач урока.

2. Проводит опрос.

-           Домашним заданием у вас было изучить видеоурок “Что такое игрушка” 

-           Все ли смотрели его?

-           Сейчас мы проверим ваши знания

-Предлагаю посмотреть на экран и ответить на вопросы.

-Что объединяет все эти картинки?

-Что на них изображено?

-Чем отличаются игрушки на втором слайде от тех, что на первом?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Тема нашего урока: «Что такое игрушка? Изготовление дымковской игрушки»

- Попробуйте определить цель нашего урока?

-Какие задачи поставим на урок? Что должны узнать? Чему будем учиться?

Задачи урока зафиксированы на доске в виде плана: Задачи урока

1. Познакомиться с историей игрушки.

2. Создать свою игрушку.

Отвечают на вопросы устно.

-На всех картинках изображены игрушки.

Называют тему урока.

Предполагают цель и задачи урока

Умение выделять существенную информацию из текстов заданий.

ЧГ Находить и извлекать информацию.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.

Учащийся: умение строить монологические высказывания.

Класс: умение понимать и воспринимать на слух ответы.

ЧГ

Интерпретировать информацию.

Формулируют тему урока:

«Что такое игрушка? Изготовление дымковской игрушки»

Ставят цель:

сформировать представление и расширить знания о традиционном игрушечном промысле, об особенностях художественного и конструкторско-технологического отбора игрушки в современном мире через решение проблемных творческих ситуаций на уроке технологии, овладение практическими навыками изготовления игрушки из пластилина, развитие мелкой моторики.

Составляют (при участии педагога) задачи:

1.Познакомиться с историей игрушки.

2. Создать свою игрушку.

Умение определять и формулировать тему, цель урока с помощью учителя,

ориентироваться в своей системе знаний, планировать учебные действия.

КГ Слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

3.Актуализация знаний.

1. Организует деятельность по актуализации знаний. Создаёт учебно – проблемную ситуацию.

 -А что такое игрушка? А какие игрушки вы знаете?

-История игрушки насчитывает многие тысячелетия. Вспомните, какие русские народные игрушки вы знаете?

(Организует фронтальную проверку со слайда)

-Как вы думаете, когда появились игрушки?

-Игрушки появились вместе с человеком. В первобытном племени дети играли камушками и деревяшками необычной формы - это и были первые игрушки. Позже люди научились обрабатывать различные материалы, тогда и появились деревянные, каменные, глиняные игрушки, погремушки. Самая древняя из всех игрушек - это кукла. В разных странах кукол изготавливали из различных материалов. В последнее время появились электронные игрушки. Приведите примеры.

Отвечают на вопросы устно.

Объясняют, что такое игрушка.

Перечисляют игрушки.

Умение выделять существенную информацию из текстов заданий.

ЧГ Находить и извлекать информацию.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.

Учащийся: умение строить монологические высказывания.

Класс: умение понимать и воспринимать на слух ответы.

ЧГ

Интерпретировать информацию.

2. Изучение нового материала. Творческая практическая деятельность.

1. Организует работу в парах и предлагает создать дымковскую игрушку, используя раздаточный материал.

- Приступаем к выполнению игрушки по раздаточному материалу.

У вас на партах лежит раздаточный материал.

Выбранный образец нужно мысленно расчленить на составляющие.

Выделить основу, оценить её форму.

Выделить «придатки» — хвосты, крылья, копыта, ноги, юбки, коромысла, головы —

всё, что крепится к основе.

- Чтобы пластилин стал более податливым, его перед работой следует слегка размыть.

- Первый шаг — это создание основы. Каждая дымковская игрушка, если вы присмотритесь, состоит из основы — туловища. На которое впоследствии «надевается» всё остальное (перья, хвосты, головы, юбки и так далее). Основа создаётся из комка гпластилина шарообразной формы. То есть, сначала нужно скатать шарик нужного вам размера.

- Второй шаг — это изготовление придатков. Вы не поверите, но основа придатков — это также шарики из пластилина, только меньшего, чем основа размера.

- Третий шаг — соединение придатков с туловищем. Для этого «конечности» прижимаются к туловищу и пальчиками создаётся плавный переход между придатками и туловищем.

Работают с пластилином, создают дымковскую игрушку, совещаясь с соседом и помогают друг другу.

Взаимодействуют в малых группах (парах)

КГ Слушать собеседника; при необходимости вступать с ним в диалог; строить понятных для собеседника высказываний; формулировать собственное мнение и позицию.

Само- и взаимо-контролируют выбираемый способ действия

Умение принять и сохранить учебную задачу; умение различать способ и результат действия.

КГ Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

3.Физкультминутка

1. Организует физкультминутку

- А сейчас ребята все отложите в в сторонку и протрите свои ручки салфеткой.

У нас сейчас физкультминутка. Внимательно смотрим на доску и выполняем задание. (https://wordwall.net/ru/resource/4428719/%d0%bf%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b6%d0%b8-%d1%8d%d0%bc%d0%be%d1%86%d0%b8%d1%8e )

1. Выполняют инструкцию учителя.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.

4. Творческая практическая деятельность

1.Организует работу в парах.

Продолжаем лепить свою игрушку и приступаем к украшению.

Как украсить, вы можете выбрать самостоятельно.

Ребята приступают к украшению игрушки, помогают друг другу.

Взаимодействуют в малых группах (парах)

КГ Слушать собеседника; при необходимости вступать с ним в диалог; строить понятных для собеседника высказываний; формулировать собственное мнение и позицию.

Само- и взаимо-контролируют выбираемый способ действия

Умение принять и сохранить учебную задачу; умение различать способ и результат действия.

КГ Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

5. Подведение итогов урока и выставление оценок

1.Организует выставку работ и выставление оценок.

- Наш урок подошел к концу. Убираем свое рабочее место. Выставляем свои игрушки и подводим итоги. Каждый должен выставить себе оценку.

Анализ выполненной работы (дымковской игрушки), умение делать выводы, обобщения

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы

Умение слушать собеседника; при необходимости вступать с ним в диалог; умение формулировать своё собственное мнение и позицию

Контролируют процесс и результат оценки своей работы на уроке

Принятие и сохранение учебной задачи; умение различать способ и результат действия; оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки