Технологическая карта урока информатики в 7 классе "Создание таблиц в MS Word. ПР-9: Создание таблиц"

Технологическая карта урока информатики в 7 классе МБОУ «Строевская СОШ».

Учитель – Сергеева Ирина Валентиновна. 25.01.2019 г.

Номер урока в курсе: 20 урок (всего - 34 часа)

Номер урока в теме: 7 урок по теме «Текстовая информация и компьютер» (всего - 10 часов)

Вид (тип) урока: Урок освоения новых знаний.

Тема урока: Создание таблиц в MS Word. ПР-9: Создание таблиц.

Учебник: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика: учебник для 7 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013

Цель урока: Освоение различных способов создания таблиц в MS Word.

Задачи урока:

Обучающие: Повторить основные понятия предыдущего урока по теме «Текстовые редакторы и текстовые процессоры. Дополнительные возможности». Формировать умения переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при выполнении заданий и составлять алгоритм предстоящей работы.

Развивающие: Развивать адекватную самооценку личности ребёнка. Развивать мотивацию достижения успеха в учебной деятельности. Формировать практические умения и навыки работы на компьютере. Показать применение новых знаний в учебной деятельности.

Воспитательные: Формировать целостное представление обучающихся о мире, о роли и значении информационной культуры учащихся. Формировать деловую культуру общения.

Что должен знать обучающийся: Основные дополнительные возможности текстовых процессоров: стиль, шаблон, список, таблица, графический объект, формула, гиперссылка. Способы создания таблиц.

Что должен уметь обучающийся: Давать определения понятиям. Создавать таблицы тремя способами. Выполнять практические задания, прогнозировать результат, делать выводы.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: самоопределение (отношение к учению и поведение в процессе учебной деятельности), смыслообразование (смысл учебной деятельности).

Предметные: формирование представления о способах создания таблиц, навыков создания таблиц с применением текстового процессора.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Демонстрационный материал и ресурсное обеспечение: Листы самооценки работы на уроке, задание на соотнесение понятий и определений, инструкция по созданию таблиц, ноутбуки для учащихся, рабочее место учителя.

Контроль: Промежуточный, итоговый; самооценка.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, парная.

Технологии: системно-деятельностная, формирующего оценивания.

Этап урока, задачи

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Промежуточный контроль

I этап: мотивация к учебной деятельности

Задача этапа: подготовить учащихся к выполнению требований учебной деятельности;

сформулировать цель и задачи урока.

Создает условия для включения учащихся в деятельность.

Помогает формулировать цель и задачи урока.

Сообщает о накопительной системе отметки на уроке, выдает листы самооценки работы на уроке (приложение 1).

Включаются в деятельность.

Формулируют цель и задачи урока.

Личностные УУД: самоопределение (самооценка – регулятивный компонент);

Регулятивные УУД: оценка учебной деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено);

Коммуникативные УУД: речевые действия, направленные на учет позиции собеседника

Прогностическая отметку по итогам работы на уроке.

II этап: систематизация знаний по теме урока

Задача этапа: обеспечить систематизацию знаний.

Создает условия для повторения учебного материала по теме предыдущего урока:

самостоятельная работа по основным понятиям (приложение 2).

Повторяют ранее изученный материал:

Соотносят понятия и их определения, обсуждают результаты работы.

Регулятивные УУД: прогнозирование уровня знаний по теме

Познавательные УУД: структурирование знаний

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Итоги работы на данном этапе, самооценка.

III этап:

усвоение новых знаний.

Задача этапа:

освоить три способа создания таблиц, их редактирования и форматирования.

Предлагает инструкцию по созданию макета таблицы тремя способами (приложение 3).

Демонстрирует учащимся способы редактирования и форматирования таблиц: вставка строки, столбца, объединение ячеек, направление текста в ячейке.

По инструкции самостоятельно создают макеты таблиц тремя способами.

Обсуждают полученные результаты.

Внимательно слушают учителя, делают заметки по новому материалу.

Регулятивные УУД: прогнозирование уровня знаний по теме, самооценка по итогам работы на этом этапе

Познавательные УУД: моделирование

Коммуникативные УУД: интериоризация (осознание и усвоение содержания).

Итоги работы на данном этапе, самооценка.

IV этап:

применение знаний.

Задача этапа: формировать умения учащихся по созданию, редактированию и форматированию таблиц.

Создает условия для выполнения практической работы (приложение 4): предлагает задания различного уровня сложности.

Оказывает помощь учащимся, корректирует работу.

Выполняет роль учителя-тьютора.

Выбирают задания индивидуально по уровню сложности, выполняют их, получают консультацию от педагога.

Личностные УУД: самостоятельное осуществление деятельности обучения

Регулятивные УУД: прогнозирование уровня знаний по теме, самооценка по итогам работы на этом этапе

Познавательные УУД: моделирование

Итоги работы на данном этапе, самооценка.

V этап: рефлексия учебной деятельности.

Задача этапа: самооценка результатов своей деятельности на уроке и соотнесение самооценки с оценкой учителя.

Домашнее задание.

Создает условия для оценки, самооценки и саморегуляции.

Домашнее задание – творческое: учащиеся должны записать по 3-5 применений таблиц в учебной деятельности и в жизни.

Соотносят цель и задачи урока с результатами собственной деятельности.

Оценивают полученные результаты.

Учащиеся выставляют отметки, записывают домашнее задание.

Личностные УУД: самоопределение (отношение к учению и поведение в процессе учебной деятельности);

Регулятивные УУД: оценка учебной деятельности;

Итоги работы за урок в целом, самооценка работы, отметка учителя, комментирование.

Приложение 1. Лист самооценки работы на уроке:

ФИО ____________________________ Дата ______________

1. Самостоятельная работа (максимальное количество - 7 б)

	Самооценка	Баллы
Соотнести понятия и их определения

2. Новая тема. Создание макета таблицы тремя способами (работа с инструкцией), максимальное количество - 12 б

Элемент знаний	Самооценка	Баллы
1 способ
2 способ
3 способ
Вставка строки, столбца
Объединение ячеек
Направление текста
Итого

3. Практическая работа, максимальное количество - 10 б (6, 8, 10 по уровню сложности)

	Самооценка	Баллы
ПР «Создание таблиц в MS Word»

4. Дополнительные баллы (макс. количество - 3 б) - ______

Общее количество баллов - _____

Общая отметка за урок - _________

Приложение 2. Самостоятельная работа:

Соотнесите основные понятия и их определения:

1. Стиль	А) совокупность строк и столбцов
2. Шаблон	Б) символическая запись зависимости величин
3. Список	В) совокупность параметров оформления документов
4. Таблица	Г) рисунки, картинки, диаграммы
5. Графический объект	Д) средство организации связей между фрагментами внутри документа или другими документами
6. Формула	Е) набор шрифтов заголовка, основного текста, колонтитулов, сносок и др.
7. Гиперссылка	Ж) последовательность пронумерованных или помеченных некоторыми значками пунктов

Ответы: 1 – Е, 2 – В, 3 – Ж, 4 – А, 5 – Г, 6 – Б, 7 – Д.

Приложение 3. Инструкция по созданию таблиц:

1 способ создания таблицы - ________________________

Вставка → таблица → выделить нужное количество строк и столбцов (например, 4 на 5)

2 способ создания таблицы - ________________________

Вставка → таблица → вставить таблицу → задать нужное количество строк и столбцов →ОК

3 способ создания таблицы - ________________________

Вставка → таблица → нарисовать таблицу → левой кнопкой мыши выделить прямоугольник по размерам нужной таблицы → с помощью панели работы с таблицами нарисовать границы строк и столбцов, в том числе диагональные

Вставка строки: выделить нужную строку → курсор – на выделенную строку → в меню выбрать вставить→ вставить строки выше или ниже данной

Вставка столбца: выделить нужный столбец → курсор – на выделенный столбец → в меню выбрать вставить → вставить столбцы слева или справа от данного

Объединение ячеек: выделить нужное количество строк и столбцов →курсор – на выделенный диапазон → в меню выбрать объединить ячейки

Направление текста: курсор – в нужную ячейку (строку, столбец) →в меню выбрать направление текста → задать нужную ориентацию →ОК

В меню свойства таблицы можно задать и другие параметры.

Приложение 4. Практическая работа:

Вариант 1:

Оформите таблицу по образцу (6 столбцов и 3 строки) - ____ Б.

ОБЪЯВЛЕНИЕ
Продаётся кухонная мебель. В хорошем состоянии со встроенной бытовой техникой.
89116766666	89116766666	89116766666	89116766666	89116766666	89116766666

Вариант 2:

Оформите таблицу по образцу (4 столбца и 3 строки) - ______ б.

Информация

По форме представления

По способу восприятия

По степени значимости

Текстовая

Числовая

Графическая

Звуковая

Видео

Обонятельная

Тактильная

Вкусовая

Личная

Знания, умения

Чувства, интуиция

Специальная

Научная

Производственная

Техническая

Вариант 3:

СОЗДАЙТЕ таблицу «кАЛОРИЙНОСТЬ ОБЕДА» - ______ б:

1. Порция борща со свежей капустой содержит 3,6г белков, 12г жиров и 24г углеводов.

2. Порция гуляша – 24,3г белков, 24г жиров, 7г углеводов.

3. Порция картофеля с маслом – 2,7г белков, 7г жиров, 39г углеводов.

4. Порция компота из свежих фруктов – 0,4г , 36г углеводов, не содержит жиров.

Вариант 4:

Оформите таблицу по образцу - ______ б.

Технологическая карта урока информатики в 7 классе "Создание таблиц в MS Word. ПР-9: Создание таблиц"

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

28.01.2020