Технологическая карта урока обществознания в 6 классе

№

Этапы урока/занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты этапа урока

1

Мотивационный

Приветствует учеников.

Напоминает правила работы в группе.

 Ребята, послушайте высказывание немецкого философа Людвига Фейербаха “Общение облагораживает и возвышает. Человеческая сущность налицо только в общении»

- Согласны ли вы с ним? Почему?

- Как вы считаете, какая тема нашего урока?

- Давайте определим тему нашего урока и запишем план

План: 1) Понятие общения

2) Способы общения

3) Правила общения

Выбирают лидера группы. Возникновение у ребенка внутренней потребности включения в учебную деятельность   

Отвечают на вопросы учителя, записывают план в тетрадь  

Мотивация к учебной деятельности. Включение в учебный процесс

Личностные:Умение излагать свои мысли,   делать выводы.

Метапредметные: способность к рассуждению,

  умение  выделить главное и второстепенное.

2

Целеполагание

Учитель показывает схему. Предположите, чем мы будем заниматься? Сформулируйте цель

Формулируют тему урока, ставят цели.

(Заполнить схему общения)

Получают задание на урок.

Личностные:

Умение сотрудничать,   отстаивать свое мнение.

Метапредметные:

Умение ставить   цель, работать в группе, планировать свою  деятельность.

Предметные:  осознание учащимися структуры деятельности (цель-средства-действия-результат)

Личностные: уточнение собственных возможностей и ограничений. Формирование лидерских качеств.

3

Основной

(в зависимости от цели)

Подведя итоги предыдущего этапа урока, учитель раздает задания для групп.

- Ребята, переходим к изучению нашей темы.

Рассмотрим с Вами понятие “общение Какую роль общение играет в жизни человека?

-Ребята, какие ассоциации возникают у вас при слове «общение»? Ваши мысли?

- Сейчас, мы с вами обратимся к интернет –ресурсам и вы самостоятельно найдете понятие «общение».

1 группа работает с Большим психологическим словарем, получает ссылку https://psychological.slovaronline.com/

2 группа работает со ссылкой на философский словарь

https://gufo.me/dict/philosophy_dict?letter=%D0%BE

2 группа работает со ссылкой на толковый словарь С.И. Ожегова https://slovarozhegova.ru/letter.php?charkod=206

-Ребята, все с заданием справились. Давайте вместе запишем понятие «Общение» в тетрадь.

После того, как Вы сделаете свои записи, прошу перейти к просмотру видеоролика по теме урока.

Ребята, сейчас всем нужно будет пройти по ссылке и посмотреть видеоролик Российской электронной школы по нашей теме урока (время просмотра 6 мин.56сек)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7124/main/255722/

Обсуждение просмотренного видеоролика по вопросам:

Какие цели общения Вы можете сформулировать?

Какими способами мы общаемся?

Какие средства общения вы знаете?

Какие виды общения вы знаете?

- Предлагаю вам составить схему «Средства и способы общения».

- Обратимся к социальной практике и на примерах из жизни попробуем определить способ общения.

1. Беседа с учащимися.
2. Письмо
3. Жесты
4. Мимика
5. Прикосновение и др.

Беседа с учащимися:

- С помощью чего, сейчас вы больше или чаще общаетесь?

- Как вы считаете, общение в социальных сетях лучше, чем живое общение?

- Предлагаю вам самостоятельно поработать и доказать, что лучше: живое общение или социальные сети?

- Какова роль общения в нашей жизни?

- Согласны ли вы с высказыванием Вадима Шефнера «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести»? Почему?

  .

Слушают учителя и высказывают свои ассоциации со словом «общение»

Самостоятельная работа учащихся в группах.

По ссылкам каждая группа переходит в словари и работают с понятием «общение».

После выступлений групп на доске через «Демонстрацию экрана» составляется кластер понятия «Общение». В тетрадях записывают понятие «общение»

 Ученики отвечают на вопросы и участвуют в диалоге. Фронтальная работа с учащимися:

Ученики заполняют схему по видам и средствам общения в своих тетрадях.

Фронтальная работа с учащимися:

Ученики высказывают свое мнение.

Индивидуальная работа учащихся

Ответы учащихся, примеры из жизни.

- Высказывают свое мнение, аргументируют его, приводят примеры.

Личностные :Развитие навыков речевой деятельности. Умение приводить примеры из личного опыта.

Метапредметные:

Освоение способов совместной деятельности. Умение использовать информацию из разных источников, выделять необходимую для ответа на вопросы. Систематизировать полученную информацию.

Предметные:

Умение ориентироваться в информации  о  формах общения. (выделять признаки разных форм общения по тексту и иллюстрациям)

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

-высказывать и обосновывать мнение;

Закрепление знаний

Учитель предлагает ответить на вопросы по теме урока и предлагает перейти по ссылке. Учитель отправляет ссылку в общий чат урока

https://docs.google.com/forms/d/1_F2xHJsZjPYypoAtsn8- .

Переходят по ссылке и выполняют задание самостоятельно.

Предметные: закрепление знаний, полученных на уроке

Регулятивные: осуществление контроля, выполнение учебного действия

4

Оценочный

Учитель предлагает лидерам групп озвучить  отметки, полученные членами их групп и прокомментировать их выставление.

Лидеры групп, аргументируя, выставляют членам группы отметки за урок.

Личностные:

оценка деятельности, умение доказывать свое мнение, аргументировать.

5

Рефлексивный

Учитель ставит вопрос.

 Мы с вами в начале урока поставили цель правильно заполнить и прочитать схему.

Достигли ли мы этой цели?

Анализируют свою деятельность по достижению цели.

Соотнесение цели урока и результата

Личностные: Рефлексия способности организовывать собственную деятельность.

Д.З.

§8, составить памятку «Правила  общения в сети»,

выполнить задания в интерактивной тетради Skysmart

https://edu.skysmart.ru/student/zevehonita

Записывают задание в дневник