Технологическая карта урока по физике в 7 классе по теме «Давление газа».

Тема

« Давление газа».

Номер урока (год/тема)

35/3

Тип урока:

комбинированный

Цель

сформировать знания учащихся о причине давления газа, о зависимости давления от объёма газа, температуры газа и концентрации молекул на качественном уровне.

Задачи

Образовательные:

1. вспомнить основные свойства газов;

2.используя демонстрационный и фронтальный эксперимент понять,  от чего зависит давление газа;

3.опираясь на результаты демонстрационного и фронтального эксперимента сделать выводы о причинах давления газа  и его зависимости от массы, объема, температуры. 

Развивающие:

1.продолжить развитие познавательного интереса  обучающихся к предмету через постановку  фронтального и демонстрационного эксперимента;

2. продолжить развитие умений и навыков работы с физическим оборудованием;

3.высказывая свое мнение  и обсуждая данную проблему                              развивать у обучающихся умение говорить, анализировать,                              делать  выводы.

Воспитательные:

1.в ходе урока содействовать  воспитанию у  обучающихся                             уверенности  в  познаваемости  окружающего мира;                                                                             

2.обсуждая вопросы и задачи, решая предложенную  проблемную ситуацию, воспитывать   коммуникативную культуру школьников.                                                                

Планируемый результат. Метапредметные результаты.                 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о давлении газа;

2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент;

3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные результаты.

1.Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры.

2.Применяют новые знания в новой ситуации.

УУД

Личностные. Формируются ответственное отношение к учению и коммуникативная компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Познавательные.  Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят  анализ и преобразование информации.

Регулятивные.  Учатся  определять цель своей деятельности, на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно, оценивать и корректировать полученный результат.

Коммуникативные.  Формируются речевые умения:  учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обмениваться  знаниями. 

Основные понятия темы

Скорость движения молекул, давление, температура, объем газа, молекулы.

                          Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Основные технологии.

Основные методы.

Формы работы.

Ресурсы. Оборудование.

1.  Проводят эксперимент и делают выводы.

2.Самостоятельно заполняют опорную таблицу.

3.Наблюдают  и  объясняют демонстрационный эксперимент.

4. Отвечают на вопросы и решают задачи.

Технология: проблемного обучения и сотрудничества.

Изучение нового материала на основе демонстрационного  и  фронтального эксперимента.

1.словесные;

2.наглядные;

3.практические.

Индивидуальная, общеклассная, парная, групповая.

Физическое оборудование: шприцы, стаканы с водой, колбы, воздушные шарики, трубка, картошка, пробирка, мыльный раствор, спички, спиртовка.

Ресурсы: мультимедийный проектор, презентация, опорная таблица «Давление газов», лабиринт «Давление твердых тел», карточки для индивидуальной работы.

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Время

                                Мотивационно – ориентировочный компонент

1.

Организационный этап

Психологическая подготовка к общению

Обеспечивает благоприятный настрой.

Настраиваются на работу.

Личностные

1 мин.

2.

Этап мотивации и актуализации (определение темы урока и совместной цели деятельности).

Обеспечить деятельность по актуализации знаний и определению  целей урока.

1. Предлагает отгадать загадку и назвать тему урока, сформулировать цели.

2. Игра «Физический лабиринт».

3. Решение задач по карточкам у доски (3 ученика). Другие З ученика проверяют решение и оценивают.

Пытаются ответить. Определяют тему урока и цель.

Выполняют задания игры «Физический лабиринт».  Три ученика решают задачи по карточкам у доски . Другие З ученика проверяют решение и оценивают.

Личностные, познавательные, регулятивные

10 мин.

                                     Операционно – исполнительный компонент

3.

Изучение нового материала.

Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному изучению материала.

Предлагает  придумать и провести демонстрационный  или  фронтальный эксперимент для решения проблемы. Предлагает выводы записать в опорную таблицу.

Наблюдают, выполняют и делают выводы, заполняют таблицу.

Личностные, познавательные, регулятивные

25 мин.

                                      Рефлексивно – оценочный компонент

4.

Контроль и самопроверка знаний.

Выявить качество усвоения материала.

Предлагает  решить тест.

Решают. Отвечают. Обсуждают.

Личностные, познавательные, регулятивные

5 мин.

5.

Подведение итогов, рефлексия.

Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.

«Как я сегодня работал на уроке». Предлагает выбрать предложение.

Отвечают.

Личностные, познавательные, регулятивные

3 мин.

6.

Подача домашнего задания.

Закрепление изученного материала.

Запись на доске.

Записывают в дневник.

Личностные

1 мин.

От чего зависит давление газа?

Результат проверки.

от массы молекул

Чем больше масса, тем выше давление.

от количества молекул

Чем больше молекул, тем выше давление.

от скорости молекул

Чем больше скорость молекул, тем выше давление.

от температуры

Чем выше температура, тем выше давление.  

от объема

Чем меньше объем, тем выше давление.  

Вопрос

1

2

3

4

Ответ

  2

3

3

2