Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс "Красная книга России. Правила поведения в природе."

Арсланова Алия Мухарамовна

Место работы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 130» города Казани

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

2

Тема

Красная книга России. Правила поведения в природе.

Предметная программа и её автор

УМК «Школа России»

 Автор учебника  А.А. Плешаков.

Окружающий мир 2 класс 1 часть

Задачи деятельности учителя

 Образовательные: познакомить с Красной книгой России, Республики Татарстан,

 с редкими растениями и животными, занесенными в Красную книгу

Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы;  развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе

 Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме

Планируемые результаты

Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесённых в Красную книгу

Метапредметные  УУД:  познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им

Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений

Тип урока

Изучение нового материала

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Учебная презентация Power Point «Красная книга России» (Приложение);

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах 

Основные понятия

Красная книга России, Красная книга Республики Татарстан,;

вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленные виды

Использованные ресурсы:

Журналы «Начальная школа»

«Поурочные разработки по курсу Окружающий мир».  О. В. Казакова, Н. А. Сбоева, Н. И. Гаврилкина.

Этапы урока

Цель и задачи этапов

Деятельность учителя                     

Деятельность учащихся                                     

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта

- А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

-  Давайте подарим  друг другу улыбку и начнем урок.

На доске рисунки и изображения природных объектов. Как назвать все это одним словом?

О чём будем говорить на уроке?

— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт  для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

Е. Евтушенко

- Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Это природа.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

Актуализация

Цель для учителя: дать возможность  самостоятельно вспомнить определение природы, источником чего является природа

Цель для учащихся: уметь группировать предметы природы как источник жизни и жизнедеятельности для человека.

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о природе.

 - Вспомним, что такое природа?

-Вспомним, что даёт нам природа. источником чего является.(слайд 2)

Работа в группах.

1 группа Природа – это – источник воздуха, воды и пищи.

2группа            Природа – это источник материалов для хозяйственных целей

3 группа Природа – это источник красоты

4 группа  Природа – источник здоровья

5 группа         Природа – источник доброты

Посмотрите, сколько всего мы получаем от природы.

Природа – это – источник воздуха, воды и пищи (слайд3)

 Природа – это источник материалов для хозяйственных целей (слайд4)

Природа – это источник красоты  (слайд 5)

 Природа – источник здоровья  (слайд 6)

  Природа – источник доброты (слайд 7)

Природа – это всё, что окружает нас, но не сделано руками человека.

Работа в группах: определяют и рисуют объекты природы, относящиеся к данной группе.

1 группа Природа – это – источник воздуха, воды и пищи.

Природа – это воздух, которым мы дышим, вода,  которую мы пьём. Природа – это источник питания: животные дают нам молоко, мясо, яйца, мы употребляем в пищу и растения.

2группа            Природа – это источник материалов для хозяйственных целей

Природа даёт нам  материалы для изготовления мебели, строительства, построения машин, самолётов,  из шерсти животных  вяжут тёплые вещи.

3 группа Природа – это источник красоты

 Мы любуемся красивыми бабочками, цветами.

4 группа  Природа – источник здоровья

 Когда болеем, мама готовит нам чай из трав. Природа нас закаляет: солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

5 группа         Природа – источник доброты

Когда мы видим маленького щенка, котёнка, мы хотим погладить их, заботиться о них.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью

выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Постановка учебной задачи

Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала

Цель для учащихся: суметь  проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока

         Ребята, скажите, всегда ли природа сможет радовать нас красотой, щедрыми дарами?

- Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц?

 ­ - Какую задачу предстоит нам решать на уроке?

Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.

Человек.

Попробовать  разобраться в этих вопросах.

Помочь живой природе.

Регулятивные: целеполагание;

познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование

познавательной

цели; логические:

формулирование

проблемы

Построение проекта выхода из затруднения.

 Первичное усвоение новых знаний

Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Республики Татарстан.

Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных,  растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор

Природа наша заболела. Случилось это по вине людей. И теперь люди должны помочь природе.

Природа создала много разных творений. Растения и животные занимают в ней особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли.

Знакомство с Красной книгой.

Многие виды животных и растений занесены  в Красную книгу. Цвет переплёта у этой книги – красный.(слайд 8)

 - Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.

- Где вы встречались с красным цветом?

Правильно , он как и красный свет светофора предупреждает:

Осторожно, может случиться беда! В этой книге перечислены  животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. В нашей стране Красная книга вышла в 1978 году. И называлась она Красная книга СССР. Сначала все сведения о редких и исчезающих видах животных и растений уместились в одном томе. Но позже выяснилось, что в защите нуждается большее число видов. В 1984 году второе издание Красной книги вышло в двух томах.

Красная книга состоит из страниц разного цвета: чёрного, красного, жёлтого, белого, серого и зелёного(слайды 9-15)

Для чего Красная книга имеет страницы разного цвета?

Знакомство с некоторыми видами животных и растений  Красной книги.

Снежный барс. Отличается мягким и шелковистым мехом, а также впечатляющим длинным хвостом. Зверь имеет пёструю окраску. Охота на барсов раньше поощрялась: его считали вредным животным, а шкура его высоко ценилась. .(слайд 16)

Сейчас барс – редкое животное с сокращающейся численностью.

Фламинго. Эта птица стала редкой , поскольку многие подвергалась уничтожению ради  вкусного мяса, пера и пуха. .(слайд 17)

Почему же некоторых животных становится меньше, а некоторые и вовсе исчезают?

Люди думали, что природа неисчерпаема: сколько ни брать у неё, всё само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, некоторые находятся под угрозой исчезновения.

Угрозой является чрезмерная  добыча животных, охота на них. Но есть ещё одна причина. Например, через лес прокладывают дорогу, начинают вырубать лес – жилище животных, грохочут машины, люди шумят. Звери, птицы  пугаются и уходят с насиженных мест. Они могут не успеть и детёнышей вывести.

Таким образом, гибнут не только животные, но и растения.

Кувшинка белая. Многолетнее водное растение с крупными листьями , плавающими на поверхности воды, толстым длинным корневищем и крупными белыми цветами (слайд18).

Занесена в Красную книгу России и Республики Татарстан.

Для чего создана Красная книга?

-  Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.

- В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность

- В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения.

- Красный цвет говорит об опасности.

Эта книга предупреждает об опасности.

Об опасности в природе

- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения.

Для того чтоб люди знали исчезающие виды растений и животных;

Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.

Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

познавательные:

логические:  решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Физкультминутка.

Первичная проверка понимания

Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся  знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное; обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней.

1. Самостоятельная работа.

- Давайте попробуем помочь этим и многим другим редким растениям и животным. Я предлагаю работу в группах. Представим, что  мы  учёные. Сейчас проведём заседание Министерства охраны животных и растений.

Работа в группах.  Составляется план спасения

3. Частично поисковая работа с Красной книгой. Работа по учебнику, в тетрадях.

- Какие растения нашего края занесены в Красную книгу России? Выпишите их в тетрадь.

Ученик. Я -  Министр охраны окружающей среды и природных ресурсов РТ. Сегодня нам нужно рассмотреть заявления в защиту животных и растений нашего края, подумать, чем мы можем помочь им. Если нет возражений, приступим  к слушанию заявлений.

1и2 группы животные Я выступаю в защиту медведя бурого. Более 100 лет в районе Казанской губернии медведи заселяли крупные лесные массивы. Из – за охоты численность их уменьшалась. И сейчас ,постоянно живущих, осталось не более одного десятка (слайд 19).

3-4 группы птицы. Я выступаю в защиту сокола сапсан ( слайд 20). В Татарстане его видели в Казани, её окрестностях  и некоторых районах Татарстана. Соколы сапсаны – замечательные санитары природы, уничтожающие слабых, больных пернатых, тем самым они оздоравливают природу, предотвращают распространение заболеваний. Раньше их было много, их приручали для охоты. Потом посчитали вредными и начали истреблять.  Сейчас в РТ  гнездится не более 10 пар.

Ученик. Я выступаю за защиту бабочек. Два красивейших вида их – Махаон и Аполлон – всё реже и реже встречаются в наших краях (слайд 21).

5и 6 группы о растениях Я выступаю с сообщением об угрозе исчезновения таких растений как незабудка Попова, жёлтая кувшинка  и многих других  (слайд 22).

Министр. Какие меры нужно предпринять для защиты данных животных и растений? Какие будут предложения?

Ответы. Составляется план спасения (слайд 23).

1.Запрет охоты.

2.Запрет вырубки лесов.

3.Запрет на отлов бабочек, сбор редких растений.

4.Разведение в заповедниках

Работа с текстом.

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные –

умение структурировать знания, выбор наиболее

эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

коммуникативные: управление поведением

партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

партнёра.

Рефлексия учебной деятельности

Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание

Учитель. Сейчас мыс вами говорили о том, что охрана растений и животных – это проблема государственная, проблема всего человечества.

Но вы пока ученики, что мы сможем сделать для природы сейчас, как стать для неё другом?

В конце урока я хочу вас познакомить с письмом одной девочки.

Я получила письмо от одной девочки. Вот что она пишет ( слайд 25).

Здравствуйте, дорогие ребята. Я очень люблю смотреть на красивых бабочек.  Я ловлю их, собираю под стеклянную рамочку. У меня  – целая коллекция красивейших бабочек. Нет ничего приятнее, чем разглядывать красоту этих насекомых. Каждое лето я пополняю свою коллекцию. И сейчас очень жду  наступления лета, чтобы вновь иметь возможность пополнить её новым видом.

Ребята, согласны ли вы с девочкой?

- Над чем вы задумались на уроке?

- Какие открытия сделали? Что вас удивило? Что дал вам урок?

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.

Домашнее задание.

Найти сведения о животном или растении из Красной книги Татарстана, красиво оформить и принести для создания малой Красной книги в классе.

- Спасибо за урок!

Ответы детей. Не рвать цветы, не ломать деревья, не ловить бабочек, птиц.

Ответы детей. Нельзя ловить бабочек, даже для коллекции. Если хочешь любоваться их красотой, необязательно их ловить, убивать.

Можно фотографировать их, собирать картинки или рисунки, Рисовать их.

Каждый человек должен быть другом природе.

Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой.

Мы в ответе за нашу природу.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения; личностные: самоопределение.