Технологическая карта урока по предмету "Окружающий мир" на тему "Красная книга"

Тема урока

Красная книга.

Цель урока (указать  программные цели изучения указанной темы)

формировать представление учащихся о редких растениях и животных; актуализировать и дополнить знания детей о животных и растениях, занесённых в Красную книгу; мотивировать учащихся к бережному отношению к природе.

Познакомить учащихся с Красной книгой Северной Осетии

Тип урока

Открытие нового знания

Основные термины и понятия

-

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал учебник окружающего мира под редакцией А.А. Плешакова; атласы-определители; Красная книга России;

Демонстрационный материал обложка импровизированной Красной книги; цветные листы: белый, желтый, зеленый, серый, черный, красный; наборы картинок с изображением животных Красной книги.Диагностический материал учебник с. 89-91

Литературное чтение

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формируемые

1) знания: ученик узнает, что такое Красная книга; будет иметь представление о некоторых растениях и животных которые занесены в Красную книгу России и Северной Осетии; будет учиться находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе; будет учиться понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

2) умения: развивать умение работать с различными источниками информации: учебником, дополнительной литературой; совершенствовать умение использования информационно-коммуникационных технологий.

Формируемые УУД:

Познавательные: использовать учебник и другие источники информации;  анализировать, сравнивать, обобщать;развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения действий; предлагать способы решения проблем, принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; строить понятные для партнера высказывания; осуществлять диалог, принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос; работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; допускать возможность существования различных точек зрения, аргументировать свой ответ

 проявлять ценностное отношение к природному миру, осознавать важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений; становление мотивационной основы учебной деятельности; осознание личностного смысла учения; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; установка на достижение цели, получение результата.

Этапы урока

Формы, методы, приемы организации учебной деятельности учителем словесный (дискуссия, беседа), наглядный, практический; фронтальная, групповая, проблемная ситуация.

Деятельность учащихся

Постановка учебной задачи, работа в группах «Создание страниц Красной книги», работа с учебником, атласом-определителем.

1. Мотивационно-ориентационный этап

Создание мотивационной основы учебной деятельности. Проблемная ситуация.

Учитель предлагает детям полистать книгу. Предположите, что могло случиться.

- Как исправить ситуацию?

-Давайте по обложке предположим, о чем эта книга могла быть.

-Какого цвета её обложка?

- О чем обычно сообщает этот цвет в жизни? Приведите примеры.

- О какой опасности может говорится в книге.

Дети обнаружили, что в книге нет страниц.

Красная, цвет опасности.

Красный сигнал светофора, у животных окраска.  Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.

Дети приходят к мнению, что книгу можно починить, сделать страницы самим, только они пока не знают как.

2. Поисковый этап

Стихотворение читает ученик.

Чтение стихотворения
Есть одна планета — сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!

- О какой планете мы прочитали?

- Почему говорится, что она одна?
- Чем наша планета отличается от других?

-Какие чувства вызывают у вас эти картины?

 - Где бы вы хотели оказаться? Почему? Каких животных вы могли бы встретить, какие растения увидеть?

Открытие нового

- Какие чувства они у вас вызывают  последние строки стихотворения?

- Почему вы взволнованы?

- К чему призывает нас автор стихотворения?

- Кто живет в этом доме?

- Как вы думаете, мы  бережно относимся к жителям нашей планеты? Приведите примеры.

- Что с ними происходит из-за такого отношения?  

- Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений?

- Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц?

 - Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.

- Почему эту книгу назвали красной?

- Но о какой опасности?

- Какую задачу предстоит нам решать на уроке?

Физминутка

Пляшет зайка на опушке,

 Пляшет ежик на пеньке,
Пляшет чижик на сучке,
Пляшет мышка возле норки,
Пляшет козочка на горке,
Пляшет утка на реке,
Черепаха на песке.
Пляшут лапки, пляшут ушки.
Пляшут рожки и хвосты.
Охраняй все это ты!

Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали  Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити.  В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.

- Как вы думаете, зачем?

- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.

- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк.

- На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан.

- На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля.

-  На серых — сведения о мало изученных и редких видах.  Например, беломорский дельфин.

- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению.

В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.

-  С какой целью была создана Красная книга?

тревогу

Больше нет другой планеты. Где мы будем жить?

беречь наш дом, ведь он один)

животные, растения

их становится мало, они исчезают

Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.

Человек.

Попробовать разобраться в этих вопросах.

Помочь живой природе

Эта книга предупреждает об опасности.

Об опасности в природе

Ответы детей

Обучающиеся делают свои предположения:

 А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. Для того чтоб люди знали исчезающие виды растений и животных; для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.

Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.

3. Практический этап (реализация плана)

Работа по учебнику.

С. 88-90

Рассмотрим картинки на с. 89.

-Какие растения Красной книги изображены?

- Найдите в учебнике на с. 88 их описание. Прочитаем.

- Какие животные Красной книги вы видите на с. 89?

- Прочитаем о них на с. 88-90

А теперь все вместе, дружно составим свою Красную книгу.

Работа в группах с опорой на учебник и атлас-определитель. Учитель выдает группам материал, необходимый для работы. Предлагает вспомнить правила работы в группе.

Посмотрим какая книга у нас получилась.

Учитель демонстрирует Красную книгу России, Северной Осетии.

Дети рассматривают картинки.

Растения: венерин башмачок, лотос, женьшень.

Растения: дровосек реликтовый, зубр, белый журавль.

Дети вспоминают правила работы в группе.

Учащиеся разбиваются на 6 группы и получают цветные листы: черный, красный, желтый, серый, белый, зеленый. Также на столе у детей картинки растений и животных, которые соответствуют их группе. Найти в атласе- определителе этих животных(растения) и подготовить мини- сообщения о них и наклеить их на лист и подписать название.

Дети рассказывают о животных каждой группы.

4. Рефлексивно-оценочный этап

- Какое у вас настроение?

- Над чем вы задумались на уроке?

- Какие открытия сделали? Что вас удивило? Что дал вам урок?

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.

Домашнее задание. Прочитать материал учебника с. 88-91.Взять в читальном зале Красную книгу и по желанию подготовить сообщение об одном животном или растении.

Оценки за урок

Радостное. Мы сделали доброе дело, починили книгу. Каждый человек должен быть другом природе. Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой. Мы в ответе за нашу природу.

Ответы детей.