Технологическая карта урока по русскому языку "Работа над ошибками"

Выполнила: Ульданова Е.Р. 314Н

План урока работы над ошибками

1. Организационный момент. Раздача тетрадей

Деятельность учителя:

Раздаёт тетради для контрольных работ, создаёт позитивный настрой, говорит, что все очень старались, и сегодня они побудут «редакторами», чтобы сделать тексты ещё лучше.

Деятельность учащихся:

Получают тетради, рассматривают пометки учителя, настраиваются на работу.

2. Общая характеристика выполненной работы

Деятельность учителя:

Кратко характеризует работы в целом, отмечает интересные находки: доброе отношение к герою, наблюдательность и общие недочёты. Сообщает, что особое внимание уделят сочинению про улитку Крапинку, где встретились типичные для многих ошибки.

Деятельность учащихся:

Слушают, осознают, что анализ ошибок поможет писать лучше.

3. Анализ контрольной работы. Фиксация типичных ошибок

Учитель заранее выписывает на доске фрагменты с ошибками (без указания автора, но взяв за основу сочинение про Крапинку). Классифицирует ошибки по группам.

А) Речевые ошибки (неудачный выбор слова, нарушение лексической сочетаемости)

Б) Грамматические ошибки (нарушение норм управления, согласования)

В) Неоправданные повторы слов

Г) Логические ошибки (нарушение последовательности, перепутаны части описания)

- Текст начинается с имени и питания, затем хаотично смешиваются описание внешности, повадок, конкретный случай на балконе, затем снова описание панциря. Предложить правильную композицию:

1.Описание внешности

2. Описание повадок

3. Моё отношение к животному

Деятельность учителя:

Поочерёдно открывает записанные на доске группы ошибок, обсуждает с детьми, почему так писать нежелательно. Задаёт наводящие вопросы.

Деятельность учащихся:

Находят ошибки в общем обсуждении, предлагают варианты исправления, вспоминают правила замены слов, порядок частей в тексте-описании.

4. Коллективное выполнение работы над ошибками

Деятельность учителя:

Организует фронтальную работу по редактированию текста. Открывает заранее подготовленный совместный текст на доске/экране (исходный хаотичный рассказ девочки). Пошагово задаёт классу вопросы:

 «Где перепутаны части? Давайте подумаем: в каком порядке лучше описать Крапинку, чтобы читателю было понятно?» (В ходе беседы учитель нумерует предложения в правильной логической последовательности).

«Далее рассмотрим повторы слов, какие вы нашли? На что их можно заменить?»

«Какие ошибки вы видите, где слова не сочетаются между собой?»

«Найдите слова, которые стилистически не подходят этому тексту.»

Коллективно читают исправленный, отредактированный вариант текста.

Деятельность учащихся:

Активно участвуют в диалоге: находят ошибки, предлагают синонимы, придумывают правильные варианты предложений, наблюдают за изменением порядка частей текста. Делают записи в тетрадях, исправляя самые важные, типичные ошибки под руководством учителя.

5. Индивидуальное выполнение работы над ошибками

Деятельность учителя:

Предлагает ученикам открыть свои тетради для контрольных работ. Даёт задание:

- Найти в своём тексте ошибки, аналогичные разобранным, и исправить их.

- Для тех, у кого текст был логически сбивчив, дать задание пронумеровать предложения в нужном порядке или перечеркнуть неудачный порядок и обозначить цифрами правильную последовательность.

- Предлагает индивидуально дописать 1–2 предложения, уточняющие внешность или повадки, если описание было неполным.

Учитель ходит по классу, оказывает адресную помощь слабым ученикам, проверяет, как дети находят свои ошибки.

Деятельность учащихся:

Самостоятельно просматривают своё сочинение. Исправляют повторы, речевые и грамматические ошибки (зачёркивают, надписывают верный вариант). Уточняют непонятные моменты индивидуально у учителя.

6. Подведение итогов. Сбор тетрадей

Деятельность учителя:

Просит нескольких учеников зачитать по 1–2 исправленным предложениям. Отмечает успехи. Напоминает, что редактирование делает текст красивым. Собирает тетради для контрольных работ, предупреждает, что проверит работу над ошибками и выставит отметку за умение находить и исправлять недочёты.

Деятельность учащихся:

Желающие зачитывают исправленные фрагменты. Сдают тетради, слушают комментарий учителя.