Технологическая карта урока по теме " Где живут белые медведи"

Тема

Где живут белые медведи?

Цель

Создать условия для формирования первоначальных представлений детей о холодных районах земли (Северный Ледовитый океан – северный полюс,  Антарктида – южный полюс); познакомить с климатическими особенностями, с животным миром этих районов.

Формируемые УУД

Предметные:  - усвоить, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан (северный полюс) и Антарктида (южный полюс);

-  научиться на­ходить их на глобусе, карте и приводить примеры животных этих рай­онов;

-находить отличия двух похожих объектов

Метапредметные

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

 - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные: - устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

 - рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов, приводить примеры животных холодных районов;

- готовить небольшое сообщение с помощью взрослого.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге со сверстниками и учителем;

- слушать и понимать речь других;

Личностные: - формировать интерес к учению, познанию окружающего мира

Основные понятия

Северный полюс, Северный -Ледовитый океан, Южный полюс, Антарктида

Межпредметные связи

Окружающий мир-развитие речи –изобразительное искусство

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок (проводит игру импульс), проверяет готовность к уроку

  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на работу. Проверьте посадку, вспомните правила учеников.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, участвуют в игре импульс,  проверяют свою готовность к уроку, вспоминают правила школьников.

 Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

 Личностные:

-самоопределение

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Предлагает выполнить задания, которые необходимы для открытия темы урока

-Сегодня на уроке мы отправимся в небольшое путешествие, а помогать в пути нам будут наши помощники, кто они?

   -А куда мы с вами отправимся, вы узнаете, открыв волшебные коробочки. Чтобы их открыть, нужно отгадать загадки.

Все в снегу стоят деревья,

Белый на земле ковёр.

На прогулку мы наденем

Этот головной убор.

Они, как мамины ладони,

Они, как гнездышко для птички.

Их бабушки внучатам вяжут.

Зовут их просто …

И так куда мы можем отправиться?

2 подсказка

Живет он там, где холода, 
И ловит рыбу из - под льда. 
Он в шубе белой щеголяет, 
Умеет плавать и ныряет

Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадки

-Муравей вопросик, мудрая черепаха

(Шапка)

(рукавички)

- Туда где холодно

(Белый медведь)

 Регулятивные:

-саморегуляция,

Коммуникативные: 

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Познавательные:

- умение отгадывать загадки

III. Постановка учебной задачи. Формулировка темы урока, постановка цели

Цели:

-организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

Организует ситуацию формулирования темы,  задач урока обучающимися

Кто догадался, к кому мы отправимся сегодня на уроке?

А наш помощник муравей просит вспомнить вопросы, с которых мы начинали наш раздел  (где? когда?)

Какой вопрос мы можем поставить сегодня?

Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?

На основе выполненных заданий делают предположение о теме урока, ставят задачи, планируют свою деятельность на урок

- К белым медведям.

- Где? Когда?

Где живут белые медведи?

Задают свои вопросы на урок.

Регулятивные УУД

-определять и формулировать цель, задачи урока с помощью учителя

Коммуникативные УУД

-слушать мнения других, высказывать своё собственное мнение

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с холодными районами Земли, климатическими особенностями, животным миром

Организует построение проекта изучения нового знания

Ребята, кто из вас знает, где живут белые медведи?

Есть ещё 3 коробочка с подсказкой.

(книга Катаева «Цветик – семицветик)

Появились ли у вас предположения?

Посмотрите фрагмент мультфильма и постарайтесь ответить на вопросы, которые вам приготовила мудрая черепаха

  - Где мы побывали?

  - Что увидели вокруг?

  - Какие животные вам встретились?

А где мы с вами сейчас в классе можем увидеть северный полюс? Кто из вас может показать на карте северный полюс?

Муравей вопросик просит вас узнать и рассказать ему о  товарищах с Арктики.

Организует групповую работу поискового характера

Для этого вам нужно объединиться в группы.

Вспомним правила работы в группах.

Каждая группа получает карточку с изображением животного. На обратной стороне вы найдете информацию, которая поможет вам составить небольшой рассказ об этом животном (Приложение 1)

Высказывают свои предположения.

Просматривают видеофрагмент мультфильма;

Анализируют, формулируют выводы наблюдений

На глобусе, на карте

Учащиеся работают в группах, осуществляют учебные действия по намеченному плану.

Регулятивные:

- целеполагание,  как постановка учебной задачи;

- планирование;

- прогнозирование.

 Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Коммуникативные УУД

-слушать мнения других, высказывать своё собственное мнение

- умение работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

V Физкультминутка

Организует физкультминутку

Выполняют физкультминутку

Коммуникативные

- умение сотрудничать

Регулятивные

 -самоконтроль

VI.Реализация построенного проекта. Первичное закрепление

Цель.

-Закрепить знания в определении холодных районов Земли, в разнообразии животного мира данных районов.

-формировать умение обобщать, делать вывод.

Организует работу по представлению результатов каждой группы

- Работа в группах была плодотворной, теперь представьте свои результаты классу, прикрепите картинку животного на место его обитания

Всех ли животных удалось поместить в этот холодный район? (пингвин не крепится) почему?

Кто знает, как называется ещё один холодный район Земли? Где он находится?

Давайте посмотрим какие еще животные живут рядом с пингвином на Южном полюсе, найдем их в учебнике

1 представитель группы сообщает  информацию о животном холодных районов классу, крепит картинку животного на место его обитания

Пингвина не можем прикрепить

- живет в другом холодном районе

- Южный полюс.

 Находят южный полюс, крепят пингвина

Знакомятся с представителями Южного полюса

Коммуникативные УУД

-слушать мнения других, высказывать своё собственное мнение

- умение презентовать свою работу

Познавательные:

- умение обобщать, анализировать информацию, делать выводы, умение  преобразовывать информацию из одной формы в другую;  представлять информацию классу

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель.

Проверить умения в определении животных холодных районов,

умения в распределении животных севера по местам их обитания

Организует парную работу

Ребята, в паре вам нужно узнать животное которое лежит у вас на парте, раскрасить и прикрепить его на место своего обитания. (Приложение 2)

Верно ли мы прикрепили всех животных?

Учащиеся в парах раскрашивают картинку с изображением животного и прикрепляют на карту, на место своего обитания

Проверяют правильность выполнения задания

Коммуникативные УУД

-умение высказать свое мнение

- умение работать в паре

Регулятивные УУД

- осуществлять контроль своей деятельности

-проводить коррекцию

VIII.Включение новых знаний в систему ранее усвоенных знаний

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Проверим, как вы поняли сегодняшний урок с помощью вопроса, который приготовила вам мудрая черепаха: «Охотятся ли белые медведи на пингвинов?»

Отвечают на вопрос, опираясь на полученные знания на уроке

Познавательные УУД

умение обобщать, анализировать  информацию; делать выводы

Регулятивные

-оценка, контроль своей деятельности

IХ. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Просит вспомнить, на какие вопросы хотели найти ответы в начале урока.

Организует рефлексию.

Обобщает сказанное.

           Продолжите фразу:

·         Мне было интересно…

·         Мы сегодня разобрались….

·         Я сегодня понял, что…

·         Мне было трудно…

·         Завтра я хочу на уроке…

Выберите смайлик, который отражает вашу работу на уроке

Проводят рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

-умение слушать других; высказывание своей точки зрения

Регулятивные УУД

умение сохранять цель урока; самоконтроль; самооценка;