Технологическая карта урока. Решение задач на расчет плотности вещества.

Дидактическая структура урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты УУД

Регулятивные  УД

целеполагание как постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

 Познавательные УД 
самостоятельное выделение и формулирование познав.цели

анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные УД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Создание  условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Развивающая игра «Извлеки информацию»"

На столе, учащихся  два цилиндра одинакового объема. Надо извлечь (устно) всю возможную информацию из увиденного. (сходство и отличие цилиндров)

https://learningapps.org/display?v=vwbv2dh2

Дают предположительные ответы

Выполняют задания на по ссылкам

https://learningapps.org/display?v=pstbytq5

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Подготовка мышления учащихся и осознания ими потребности к выявлению причин и затруднений в собственной деятельности

"Фокус"

разгадывая “секрет” фокуса, ученик развивает свои умственные способности, начинает применять знания в незнакомой жизненной ситуации.

 Поставить цилиндры на весы. Почему весы не уравновешены?

Дают предположительные ответы

Регулятивные УД

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

Познавательные УД

установление  причинно-следственных связей;

общеучебные действия постановки и решения проблем

Коммуникативные УД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3. Этап локализации индивидуальных затруднений

 осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

"Лови ошибку"

Описание: универсальный приём, активизирующий внимание учащихся.

Формирует:

умение анализировать информацию;

умение применять знания в нестандартной ситуации;

умение критически оценивать полученную информацию.

На доске записана формула плотности, массы и объема. Нужно найти ошибку в записи формул. Записать правильные формулы в тетради.

Записывают в тетрадь правильные формулы.

 Регулятивные УД

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные УД

умение структурировать знания;

Коммуникативные УД

умение слушать и вступать в диалог;  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Личностные УД

формирование потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств

4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений

 Постановка личных целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств её реализации

Взаимопроверка. Проверка по эталону.

Сравнивают свои построения с предложенным эталоном.

Регулятивные УД

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные УД

поиск и выделение информации;

умение структурировать знания;

выдвижение гипотез; их обоснование.

Коммуникативные УД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

5. Этап реализации построенного проекта

 Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе, формирование умения правильно применять соответствующие способы действий

Верно ли…

Что плотность воды 0,590 кг/м , плотность льда-1000, плотность воды -900?

Дают предположительные ответы

Регулятивные УД

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные УД

действия постановки и решения проблем включают формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи

Обобщение затруднений в устной речи, закрепление способов действий, вызвавших затруднения

"Логические поисковые задания"

Найти в таблице плотностей плотности льда, воды, водяного пара. Попробуй объяснить, почему плотность одного и того же вещества в разных состояниях различна.

Дают предположительные ответы

Коммуникативные УД

умение слушать и вступать в диалог;  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов;

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

Личностные УД 
формирование потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Самопроверка и индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха

З-Х-У

Заполняют таблицу Знаю-Хочу знать –узнал (первые два столбца)

Регулятивные УД

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные УД

умение структурировать знания;

умение применения знаково-символических действий, включая моделирование;

построение логической цепи рассуждений.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Повторение и закрепление ранее изученного

Предлагает качественные и количесвенные задачи

Решают задачи

Регулятивные УД

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью

Познавательные УД

рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов действия

Личностные УД

личностное самоопределение на основе выработки ценностных ориентаций

9. Этап рефлексии деятельности на уроке

Осознание метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной деятельности

З-Х-У

Заполняют столбец «Узнал»

Познавательные УД

умение структурировать знания;

умение адекватно передавать содержание текста;

анализ объектов с целью выделения признаков;

классификация объектов;

установление  причинно-следственных связей;