Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

1.Оргмомент (самоопределение к деятельности)

Формирование самооценки готовности  к уроку.

Организует ситуацию  для оценки  обучающимися готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш  урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!»

- Готовы ли вы начать урок? Проверьте и оценимте свою готовность.

-   

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Готовность к работе на уроке.

Самооценка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний, мотивация

Формирование и развитие  ценностного отношения  к умению воспринимать задание.

Определение границ  «знания» и «незнания».

Организует  деятельность обучающихся по актуализации знаний о написании НЕ с глаголами и с существительными.

-Спишите  слова, раскрыв скобки. Определите часть речи.

(Не)пришёл;  ( не)ряха;(не)настный; (не)годовать; вовсе (не)интересная книга; (не)правда; (не)интересная книга); (не)правда, а ложь.

- Уверены  ли вы в правильности выполненного задания? Какие знания применяли? В чём испытывали затруднение?

Организует подведение итогов данного этапа:

-Что мы знаем и умеем?

- В правильности  написания  каких слов вы не уверены? Почему?

- Проверьте  работу по  слайду.

Работают в парах.

Записывают в тетради.

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют,  выполняют взаимопроверку, предъявляют результат.

Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

Актуализированные знания , необходимые для понимания новой темы.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Оценивание выполнения собственной работы по предъявленному на  слайде результату.

3.Постановка учебной задачи (открытие нового знания)

Формирование и развитие  ценностного отношения   к умению самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.

Формирование представления о результате деятельности.

Создаёт ситуацию переопределения практической задачи в познавательную.

Организует ситуацию формулирования проблемы,  цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

- Знание правил о  написании не с глаголами  и с существительными  поможет нам справиться с новой темой.

- Что нам надо узнать и чему мы должны научиться на этом уроке?

-Сформулируйте тему нашего урока. На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на уроке?

-Запишите тему урока в тетрадь.

Сформулируйте цель урока.

-Ход  своих мыслей  запишите в таблицу «Знаю/ Хочу узнать/ Узнал(а)».

- Какую информацию  вы запишете в графу «Знаю»?

-А в графу «Хочу узнать» ?

-А  в  графе «Узнал(а)»?

- С чего начать «открытие нового знания»? Где  найдём ответ на поставленный вопрос?

 Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.

Самостоятельно формулируют проблему, цель и тему для изучения  и предполагают свои действия.

- Тема урока «Правописание НЕ с прилагательными».

Записывают в тетрадях тему урока.

- Узнать, как следует писать НЕ с прилагательными.

Работают в группах.

-Мы знаем правила  написания  НЕ с глаголами и с существительными.

- Когда  НЕ с прилагательными пишется слитно, а когда – раздельно?

- Запишем ответ на этот вопрос.

- В  нашем учебнике.

Самостоятельное определение темы и цели урока (что нового узнают, чему научатся).

Представление о результате: узнать  правило  написания НЕ с прилагательными и научиться  им  пользоваться.

4.Решение учебной задачи (открытие нового знания)

Формирование и развитие ценностного  отношения к самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Формирование умения выбирать способ действия по написанию НЕ с прилагательными

Формирование умения  строить алгоритм деятельности

1. Организует ситуацию решения учебной задачи,  поиска  теоретического основания.

Организует деятельность учащихся по работе с текстом  учебника  п.54.

-Прочитайте текст  п.54. Заполните  графу  таблицы «Узнал(а)»

-Вернёмся к  словам, записанным в начале урока.  Объясните  слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными с опорой на таблицу.

2. Организует  ситуацию  проговаривания правила написания НЕ с прилагательными   в группе.

3. Организует деятельность по построению алгоритма.

Работают с текстом учебника п.43.

Работа в группах.

Записывают в третью графу таблицы  ответ на вопрос.

Отвечают с опорой на таблицу.

 Проговаривают  в группе правило написания НЕ с прилагательными  с опорой на таблицу.

3. С помощью учителя  определяют действия и их последовательность; строят и проговаривают алгоритм пошагово.

Осознание ценности совместной   учебно-познавательной  деятельности.

Умение самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели.

Приобретение способа  написания НЕ с прилагательными.

Умение строить алгоритм деятельности.

5.Первичное закрепление (применение алгоритма на практике)

Формирование и развитие ценностного отношения  к умению выполнять задание по алгоритму

Организует  деятельность обучающихся по первичному закреплению новых знаний о написании НЕ с прилагательными.

Организует выполнение задания по алгоритму.

Предлагает вернуться к первому заданию и выполнить его по алгоритму, проговаривая его во внешней речи.

 - Вернёмся к первому заданию. Объясните  соседу по парте написание НЕ с прилагательными, применяя алгоритм.

Выполняют исходное задание с проговариванием алгоритма во внешней речи.

Работают в парах.

Умение действовать по алгоритму

6.Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью

Организация и проведение  физминутки.

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения

Ценностное отношение к здоровому образу жизни

7.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Формирование и развитие ценностного отношения  к умению применять алгоритм  написания НЕ с прилагательными

Формирование навыка  правильного написания  НЕ с прилагательными

Организует выполнение задания по  алгоритму .

- Выполните упр. 307, применяя алгоритм.

-Расскажите о том, как работали, какие действия выполняли?

В парах выполняют задание, проговаривая  действия по алгоритму.

Осуществляют самоконтроль.

Рассказывают о совместной работе.

Умение применять  алгоритм написания НЕ с прилагательными

.

8.Оценка

Формирование и развитие  ценностного отношения  к самооценке умения правильно  писать НЕ с прилагательными

Предлагает выполнить контрольное задание, оценить результаты, способы их достижения.

- Спишите  с прилагательными  НЕ. Выделите графически изучаемую орфограмму.

(Не)уклюжий; (не) чист; далеко (не)удачный ответ; (не)робкий; (не) глубока, а мелка; (не)брежный; (не)счастливый; вовсе (не)высокий; (не)серьёзный; (не)ряшлив.

Организует  самооценку усвоения  обучающимися   алгоритма  написания НЕ с прилагательными

Выполняют предложенное контрольное задание

Оценивают результаты, способы их достижения.

Сверяют результаты с ответами на слайде.

Умение определять уровень овладения алгоритмом  написания НЕ с прилагательными

9.Итог занятий. Рефлексия деятельности

Формирование и развитие ценностного отношения  к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организует дискуссию, диалог, позволяющий  обучающимися  осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу

- Ребята, какова тема урока? Какую цель мы ставили перед собой? На какой  вопрос  хотели получить ответ?

- Достигли ли цели?

 Почему удалось это сделать?

-Каким образом  мы  научились  правильно писать НЕ с прилагательными?

- Как новые знания могут вам пригодиться в повседневной жизни? Приведите примеры.

- С каким настроением вы заканчиваете наш урок? Почему?

-Выберите из смайликов тот, который соответствует вашему настроению, и нарисуйте его в тетради.

Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии).

Анализируют и осмысливают свои достижения.

Выбирают и рисуют смайлик.

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.

Умение самостоятельно анализировать и осмысливать свои достижения.

10.Домашнее задание

Организация самостоятельной домашней работы обучающихся.

Организует работу по записи домашнего задания:

1) П.54;

2)По выбору учащихся : составить   кластер по теме (п.54);  упр. 305;  составить карточку по теме для соседа по парте.

Делают выбор задания, записывают его в дневнике

Оценка своих возможностей достижения цели определенной сложности