Технологическая карта урока в 3 классе по окружающему миру «Неживая природа: вода».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1 этап.  Организационный

(За экраном). Здравствуйте, ребята! Сядет тот, у кого день рождения в феврале, у кого день рождения в апреле, в январе, в декабре. Олег, спроси у Полины, какой сейчас урок по счёту. Лиза, спроси у Димы какой сейчас урок? Проверьте свою готовность к уроку. Сегодня нам понадобится учебник, а также сегодня для работы нам понадобится лоток с объектами для опытов.

Фонетическая разминка. Какой у нас дежурный звук? Работа с профилем звука.

Скажите звук громко, тихо, шепотом.

Назовите слова с этим звуком.

Я буду называть слова, когда вы услышите слова, в которых есть звук «ш», то на нажимайте на кнопку звоночка. Хорошо, зима, шуба, торнадо, карандаш, шипеть, змея, природа, шум. На уроке будем следить за правильным произношением звука «ш».

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Участвуют в диалоге.

Выполняют фонетическую разминку.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном сотрудничестве.

Регулятивные: корректировать произносительные навыки, вносить изменения с учётом ошибок и трудностей, возникающих при произношении, осуществлять пошаговый контроль своих действий.

2 этап.  Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности. 

Что мы делаем на уроке окружающего мира?

Ребята, если вы правильно сложите слово из букв, то узнаете новую тему урока.

Итак, тема урока «Вода». О чём мы будем говорить?

Какую цель мы поставим перед собой?

Узнать о свойствах воды.

Строят речевые высказывания.

Формулируют тему и цель урока.

Личностные: проявляют стремление к успешности в учебной деятельности.

3 этап. Актуализация знаний.

(За экраном) Вспомните тему прошлого урока.

 (Живая и неживая природа). На прошлом уроке мы с вами узнали о том, то такое природа и какие предметы можно отнести к живой и неживой природе. У вас на столе карточки, назовите предмет, отнесите его к живой или неживой природе.

Работают с карточками.

Отвечают на вопросы.

Строят речевые высказывания.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, определять тему и цель урока.

4 этап.

Первичное усвоение новых знаний.

Чтобы узнать свойства воды обратимся к учебнику.

(За экраном) Откройте учебник на с.65.

Прочитайте, что такое вода. Вода – жидкость.

Вода льётся из крана, течет в реке, проливается из чашки, капает из тучи в виде дождя.

Закройте учебник.

Демонстрация опытов учителем.

Замерзая, вода превращается в лёд.

Сильно нагреваясь, вода превращается в пар.

Когда пар охлаждается, то снова появляются капельки воды.

Теперь вы сами будете проводить опыты.

1.      Стаканчик с водой и кофе. Можно на запах определить, что в стаканчике 2? Есть ли запах у воды?

2.      Стаканчик с соком и водой. Есть ли вкус у воды?

3.      Стаканчик с водой, соком и кофе. Есть ли цвет у воды?

4.      Вода может растворять твердые вещества, например, соль.

Слушают объяснение учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают с учебником.

Читают текст вслух по очереди.

Проводят опыты.

Делают выводы по результатам опытов.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике, учиться понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проводить несложные наблюдения, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, следовать инструкциям при проведении наблюдений и опытов.

5 этап.

Первичная проверка понимания.

Работа с демонстрационным материалом на доске.

Дополните мои высказывания

Вода – относится …к неживой природе

Вода… жидкость.

Замерзая, вода превращается…в лёд.

Сильно нагреваясь, вода превращается… в пар.

Пар, охлаждаясь, то снова превращается…в воду

Вода не имеет …запаха

Вода не имеет …вкуса

Вода не имеет …цвета

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

6 этап.

Первичное закрепление.

Игра «Да-нет» Найдите допущенные ошибки.

Вода имеет запах;

Вода голубого цвета;

Вода растворяет некоторые вещества;

Вода может течь;

У воды нет вкуса;

Вода твердая.

Закрепляют новые знания.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном сотрудничестве.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

(За экраном) Откройте дневник. Запишите домашнее задание. Прочитать с. 64 – 65 прочитать, рассмотреть картинки с.64 под звездочкой ответить на вопросы

Слушают объяснение учителя.

Записывают домашнее задание.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.

 8. этап

Рефлексия

урока.

Назовите тему сегодняшнего урока.

Какую цель мы поставили перед в начале урока?

Мы достигли цель?

Вам было интересно?

Как вы работали на уроке?

Какую оценку Вы поставите себе?

Выставление оценок.

Дополните предложения.

Я понял, что…

Мне понравилось….

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

Узнали…

Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные: умение анализировать свои действия и управлять ими.