Технологическая карта (конструкт) непосредственно образовательной деятельности Тема: «Мой любимый город».

Технологическая карта (конструкт)  непосредственно образовательной деятельности Тема: «Мой любимый город». Возрастная группа: старшая группа. Образовательная область по ФГОС ДО «Художественно­эстетическое развитие» Форма организации: групповая, индивидуальная. Средства:  наглядные ­  фото города, кукла Фиксик  мультимедийное: видеозапись физминутки ­«Помогатор» Материалы:  цветные карандаши, акварель, альбомные листы Достижение образовательных результатов  Дети физически развиты: дети повышают и стимулируют свои физические навыки по средствами физ.минутки любознательны, активны: во время занятия воспитатель поощряет инициативность детей, так же дети активно отвечают на вопросы овладевают средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: воспитатель  поддерживает конструктивное общение с детьми во время занятия способны  управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных  представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: дети  проявляют усидчивость, соблюдают правила поведения в  конкретных ситуациях способные решать интеллектуальные и личностные задачи: применение усвоенных знаний в  самостоятельной повседневной жизни овладевают универсальными предпосылками учебной деятельности: дети анализируют наглядный  материал, развивают речевую активность овладевают необходимыми умениями и навыками: умение изображать любимый уголок городаЦель Задачи  Продолжать знакомить детей с малой родиной Образовательные: ­ Расширять представления детей о родном городе ­ Учить детей рисовать здания и природу Развивающие: ­ Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Воспитательные:  ­ Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города ­ Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее. Ход деятельности: Деятельность педагога Деятельность детей  Задаёт положительный  эмоциональный настрой Предлагает детям  поздороваться с гостями Создаёт проблемную  ситуацию, показывает и свою  заинтересованность Направляет детей на  правильное решение. Выполняют движения  в соответствии со  словами Дети высказывают  свое мнение Дети обсуждают  увиденное. Дети обсуждают  возможные варианты. Планируемый  результат Дети настроены на  общение Проявляют интерес к предстоящей  деятельности Этап деятельности 1 этап Организационный Содержание совместной  деятельности Ребята, давайте встанем в круг.  Покажите свои ладошки. Потрите  их друг о друга. Что вы  чувствуете? (Тепло). Это тепло  добрых рук и добрых душ Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте! » друг  другу. Нам здороваться ни лень: Всем «Привет! » и «Добрый день!  »; Если каждый улыбнётся — Утро доброе начнётся. — ДОБРОЕ УТРО! ­ Ребята, а теперь покажите, какое  у вас настроение? Улыбнитесь  друг другу, и у нас у всех будет  хорошее настроение. А когда улюдей хорошее настроение, то  случаются чудеса. Слышите, кто – то стучится к нам.  Кто бы это мог быть?  (предположения детей) Воспитатель открывает дверь, на  полу стоит коробка. ­ Дети, как вы думаете, что там  может быть? (ответы детей).  Воспитатель открывает коробку, а  там Фиксик. ­ Ребята, посмотрите, это же  Фиксик. Он пришел к нам в гости  из своего города Фиксиков.  Давайте с ним познакомимся (дети по очереди называют свое  фамилию, имя, отчество) . Ребята Фиксик живет совсем в  другом городе и совсем не знает  ничего про наш с вами город. Воспитатель: Мы с вами уже  говорили про наш город,  рассматривали его здания и  достопримечательности. Ребята,  как называется город, в котором  мы живем? (Качканар) Где находится наш город? (На  Урале). Как называется наша  область? (Свердловская) Воспитатель: Расскажите Фиксику, пожалуйста, что вам нравится в  нашем городе? (ответы детей). 2 этап. Основной  Внимательно  слушают, отвечают  на вопросы Сформированы  представления о  ранее усвоенном  материале Восприятие и  усвоение нового  познавательного  материала Использует наглядные  средства  с целью активизации, стимулирования  к  высказываниям  малоактивных  детей Проявляет уважение к детским высказываниям Сообщает информацию   познавательного характера. Активизирует внимание детей,  используя наглядные средстваВоспитатель: В нашем городе  много разных зданий. Но есть одно большое, просторное здание, в  которое любят приходить и  взрослые, и дети. Воспитатель: Кто узнал это  здание? (ответы детей) Воспитатель: Многие из вас  ходили в ДК смотреть спектакли,  цирковое представление. В ДК не  только показывают спектакли, но и проводят разные концерты, на  которых артисты поют, танцуют и  читают стихи. Давайте и мы с вами сейчас превратимся в маленьких  артистов и станцуем для Фиксика  под его любимую песню  «Помогатор». Физминутка «Помогатор» Воспитатель. Ребята, расскажите,  а чем занимаются ваши мамы? Где  они работают? (рассказы детей) Воспитатель: Кто заботится о  красоте нашего города? (Взрослые, люди) . Как они заботятся? (Взрослые  рассаживают деревья, цветы,  убирают мусор.) Вывод. Правильно. Взрослые  стараются сделать наш город  Активизирует знания детей Выполняют  физминутку Отвечают на вопросыкрасивым и уютным. Хотят, чтобы  всем людям жилось весело и  интересно в нашем городе.  Поэтому мы должны беречь то, что сделано руками взрослых,  соблюдать чистоту и порядок. Воспитатель: У каждого жителя  города есть свой любимый уголок,  который ему нравится наиболее  всего. Давайте нарисуем Фиксику  ваши любимые уголки. Расскажите Фиксику про ваши  любимые места в нашем городе. Что больше всего вам понравилось на занятии? Что бы вы хотели  рассказать о нем своим  родителям? 3 этап Итог деятельности Привлекает детей к  подведению итогов, к  рефлексии (самоанализу); Рисуют  Делятся  впечатлениями;  выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют  самостоятельную,  (совместную)  деятельность;  высказывают  эмоциональный  отклик.  Умение оценивать  результат своей  деятельности;  Умение выражать  чувства; Умение делать  выводы;  Умение  планировать  самостоятельную  (совместную)  деятельность.