Технологическая карта урока с описанием всех УУД, соответствует стандартам ФГОС. Содержание урока соответствует возрастным особенностям детей младшего школьного возраста, интересное содержание материала. учитель использует групповые формы работы. В процессе работы опирается на ранее полученные знания детей и учит самостоятельно добывать знанияТехнологическая карта урока
Технологическая карта урока по окружающему миру
Дата: 09.03.16
Образовательное учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33»
Класс: 1 «А»
Практикант: Казакова Анастасия Олеговна
Тип урока: Изучение нового материала
Тема урока
Про больших и маленьких
Цель
Задачи
Расширение представлений детей о взрослых животных и их детенышах
Образовательные: выяснить, как животные заботятся о своём потомстве на примере поведения птиц и млекопитающих;
Познакомить с правилами поведения в лесу.
Развивающие: развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к окружающему миру; повышение познавательной
активности, учебной мотивации,
Планируемые результаты
Предметные: особенности развития лягушки; особенности развития птиц.
Формируемые УУД
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Основные понятия
Головастик, птенцы, детеныши
Межпредметные связи
Русский язык(культура речи), чтение
Оборудование
Учебник О.Н..Федотова Г.В.Трафимова С.А.Трафимов «Окружающий мир» ; презентация; ХрестоматияЗадачи этапа
урока
(вида работ)
на
Создать
комфортную,
эмоциональную
обстановку
уроке.
Мотивировать,
заинтересовать
учащихся пред
стоящей работой
на уроке.
III. Самоопределение к деятельности.
Создать
атмосферус
элементами
поиска,
размышления на
этапе определения
темы, цели урока и
Ребята, На прошлом уроке мы с вами были в весеннем
лесу, сегодня продолжим своё путешествие. Давайте
вспомним, как надо вести себя в лесу?( Не рвать зря
цветы; не обижать животных; убирать за собой весь
мусор; не шуметь; никогда не пробуй на вкус грибы,
ягоды, растения.)
А теперь совершим с вами виртуальное путешествие,
Ученики
проговариваю
т правила
поведения в
Деятельность
Деятельност
Планируемые результаты
Время
Задания для учащихся
учителя
ь
учеников
Предметные
УУД
I. Организация класса на работу
Здравствуйте ребята.
Для начала давайте отметим наше настроение на
начало занятия. Перед вами лежат карточки. Если у
вас хорошее настроение, то поставьте галочку под
солнышком, если не плохое и не хорошее, то под
елочкой, а если плохое – то под тучкой.
Теперь я вижу, что у большинства хорошее
настроение и мы можем приступить к работе.
Учатся пользоваться
простыми навыками
самоконтроля и
саморегуляции,
осознанно выполнять
заданные правила
взаимодействия
Проверяют
свою
готовность к
уроку,
рабочее
место,
настраиваютс
я на урок.
Слушают
учителя
12
мин.
Уметь
организовать
свое рабочее
место
(Регулятивные
УУД)
Осуществлять
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками на
основе заданных
правил
взаимодействия.
(Коммуникатив
ные УУД)
Находить в
тексте ответ на
поставленный
вопрос
(Познавательн
ые УУД)задач.
но для этого нам потребуется какой вид транспорта?
( самолет)
лесу.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
(Коммуникати
вные УУД)
Оформлять свои
мысли в устной
форме.
(Коммуникати
вные УУД).
Создать условия
для
яркого,
эмоционального
восприятия нового
материала,
Сообщить новые
сведения,
чтобы
содействовать
сознательному
восприятию.
IV.Работа по теме урока
Мы с вами оказались в лесу? Что мы свами можем
увидеть? ( птиц, животных, растения и т.д.)
И начнем наш разговор о лягушке.
Как называются детеныши лягушки? (головастики)
А кто сможет мне рассказать как появляются на свет
лягушки? (головастики лягушек совсем не похожи на
взрослую лягушку. Из икринок лягушек появляются
головастики. Они похожи на рыб. У них нет ног,
имеется хвост, дышат они жабрами. Проходит время.
Головастики превращаются в лягушек. Всё начинается
с того, что головастик перестаёт питаться. Он худеет.
Голова оказывается шире туловища, рот становится
большим, быстро растёт язык. Исчезают жабры.
Глазки увеличиваются,
выпуклыми. Исчезает хвост).
Кто должен заботиться о родившихся лягушатах?
(Хрестоматия – с.57)
Второй наш геройэто птицы.
Как вы думаете, все ли малыши птиц похожи на своих
родителей? Чем они отличаются?
делаются круглыми и
Отвечают на
вопросы;
Делают
выводы.
Отвечают на
вопросы
учителя;
делать
Учатся наблюдать,
анализировать,
сравнивать,
обобщать,
выводы,
формировать
собственную точку
зрения, отстаивать её
с помощью текста.
Использоватьестеств
енно–научные тексты
с целью поиска
извлечения позн.
информации, ответов
на вопросы,
объяснений,
создания
собственных устных
Находить в
тексте ответ
на
поставленный
вопрос
(Познавател
ьные УУД)
Осуществлять
поиск
необходимой
информации.
( Познавател
ьные УУД)
Формулироват
ь собственное Заботятся ли птицы о своих птенцах? (Хрестоматия с
5861)
Чтобы быть более легкими птицы не имеют мочевого
пузыря. Лёгкие птиц являются гораздо более
сложными и эффективными и занимают больше места,
чем у млекопитающих.
Физминутка
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили,
Вот так, вот так, (Круговые движения головой вправо
влево.)
Головой своей крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так, (Пружинистые сгибания и разгибания
рук.)
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили (Шаги на месте, раскачиваясь из
стороны в сторону.)
И из речки воду пили.
Вот так, вот так, (Наклоны вперед, руки внизу.)
И из речки воду пили.
А потом они плясали, (Присядка. Прыжки на одной
ноге.)
К солнцу лапы поднимали.
Вот так, вот так, (Руки вперед, вверх, в стороны, вниз.)
К солнцу лапы поднимали.
А теперь поговорим о млекопитающих?
-Похожи ли детеныши на своих родителей? (у
животных малыши и по внешнему виду похожи на
своих родителей, но они маленькие, беспомощные,
нуждаются в защите. А ещё у них нет зубов, и они
питаются молоком матери. Поэтому зверей ещё
называют млекопитающими)
А сейчас мы с вами поговорим о зайце.
Давайте посмотрим на иллюстрацию в учебнике.
Каким цветом заяц?( коричневый)
Анализируют.
высказываний
Обосновываю
т свой ответ.
Выполняют
физминутку
Отвечают на
вопросы
учителя.
Слушают
учителя.
мнение и
позицию.
(Коммуника
тивные
УУД)
Проявлять
познавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
(Личностные
УУД)
Планировать
свои действия
в соответствии
с поставленной
задачей.Слуша
ть
в
соответствии с
целевой
установкой,
принимать и
сохранять
учебную
задачу.
(Регулятивн
ые УУД).Что происходит в жизни зайца с приходом весны и
тепла? (зайчиха рожает по нескольку раз. Например, в
теплом климате зайчихи могут приносить по пять
пометов в год, в каждом из которых от 2 до 8 (иногда
15) детенышей. Малышиушастики появляются на свет
уже вполне зрячими, развитыми и оформившимися.
Они быстро растут и спустя несколько дней начинают
передвигаться и самостоятельно есть травку).
Почему же зайчиха бросает своих детей? (Потому
что отсутствие матери рядом с малышами делает их
«незаметными» для опасных хищников).
Закрепление. Работа в парах.
А теперь, чтобы хорошо усвоился материал,
предлагаю вам выполнить задание.
Задание.
Вам нужно будет соотнести животное с его
детенышем.
На одних карточках написаны животные: ЗАЙЧИХА,
ЛОСИХА, МЕДВЕДИЦА, ЛЯГУШКА,БЕЛКА. На
других карточках записаны детки: ЗАЙЧАТА,
ЛОСЯТА, МЕДВЕЖАТА, ЛЯГУШАТА, БЕЛЬЧАТА)
Отвечают на
вопрос
Выполняют
задание
V. Подведение итога урока.
Обобщить и
закрепить
полученные
школьниками
знания.
С кем встретились на уроке?
Что узнали о больших и маленьких?
Учащиеся
высказывают
свои мысли,
формулируют
выводы
о тех
продуктах
учебной
деятельности,
которые они
получили на
этапе
Учатся
оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуника
тивные
УУД);
Учатся
обобщать,
устанавливать
аналогии,
строить
логическиеколлективной
работы.
рассуждения.
(Познавател
ьные УУД)
VI. Рефлексия
Мотивировать
учащихся к
оцениванию своей
работы на уроке.
Урок подошел к концу.
С каким настроением вы заканчиваете этот урок?
Ребята, вы отлично работали на уроке, узнали много
нового и интересного.
Спасибо за урок!
Учатся пользоваться
простыми навыками
самоконтроля и
саморегуляции,
осознанно выполнять
заданные правила
взаимодействия
Адекватно
оценивать свои
возможности.
Оценивать
учебную работу.
(Регулятивны
е УУД).
Учащиеся
высказывают
свои мысли
относительно
содержания
своей работы
на уроке и
закрепления
полученных
знаний.
Учитель: Пономарева Светлана Алексеевна
Методист: Проскурякова Людмила Александровна