Технологическая карта урока биологии по теме "Класс Птицы. Особенности внешнего строения"

Предмет: биология      Класс: 7  класс Тема: Класс Птицы. Особенности внешнего  строения. Базовый   учебник: организмов»,7класс.  УМК   В.   Б.   Захаров,   Н.   И.   Сонин.   «Многообразие   живых  Цель урока:  раскрыть особенности строения птицы, связанные с полетом и средой  обитания. Задачи:  Личностные: Создание условий для : ­конструктивного  взаимодействия  со  сверстниками и учителями; ­повышения самомотивации  учебной деятельности ; ­развития способности к   оказанию  самому себе  помощи  и  поддержки  в  ситуациях затруднения;    ­использование  здоровьесберегающей среды  через создание условий для  релаксации; ­ воспитания интереса и  бережного отношения к  природе. Предметные: 1. Связанных с  формированием  общенаучных знаний:  усвоение знаний об  особенностях строения птиц в связи с  приспособленностью к  полету,умение сравнивать  особенности биологической  организации птиц и  пресмыкающихся. 3.Связанные с  формированием опыта  деятельности: ­дать возможность  учащимся использовать  полученные  знания  для  решения простейших  ситуационных задач; ­способствовать развитию  умений сравнивать  животных, работать с  натуральными объектами,  анализировать причинно­ следственные связи, делать  выводы. Метапредметные: ­ создать условия для участия  учащихся в формировании  целей и задач урока; ­развивать   речь   учащихся    через организацию  работы в  группах и представлении  результатов своей  деятельности; ­ продолжать через разрешение  простейших ситуационных  задач  создавать условия для   развития логического  мышления; ­ поддерживать внимание  учащихся через смену учебной  деятельности; ­ отражать результаты своей  деятельности в устной или  письменной форме  ­ умение самостоятельно  планировать пути достижения  целей, осознанно выбирать  наиболее эффективные  способы ответа на вопросы;  ­ умение организовывать  учебное сотрудничество и  совместную деятельность с  учителем и сверстниками; работать  индивидуально и в группе. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная. Оборудование: видеофильм, образцы перьев птиц,  таблица «Внешнее строение птиц». Этап урока Деятельность  учителя Деятельность учащихся Технологическая карта урока Оргмомент Актуализация знаний,  объявление новой темы Приветствие   учащихся.   Отметка отсутствующих в журнале. Предлагает   учащимся   отгадать загадки Просмотр видеофильма « Птицы» Беседа:   Что   вы   знаете   о   птицах? Что вы хотели бы узнать о птицах? Отгадывают загадки Смотрят видеофильм «Птицы» Отвечают на вопросы учителя Сообщение   темы   урока:   «Общие признаки   птиц.   Особенности внешнего строения птиц».  Записывают тему урока в тетрадь. Постановка задач к уроку Попробуйте   определить   задачи нашего урока, используя слова: Определяют задачи урока Я узнаю.... Я выясню.... Я получу знания.... Ситуация успеха Цель. Психологически  подготовить учащихся к изучению  новой темы. Чудо полета ­ это качество было для людей всегда  и желанным, и недостижимым,   и   завидным.   Но полет ­ это и есть как раз самая характерная   черта   животных, изучение   которых   мы   начинаем сегодня.  Это   качество   было   для людей   всегда   и   желанным,   и недостижимым, и завидным. Даже человек,   поставивший   себя   на вершину   эволюционной   лестницы не   способен   летать.   Легко   и непринужденно   взмыть   ввысь, словно   без   всяких   усилий отрываясь   от   земли,   проноситься над необъятными просторами воды и суши способны только ОНИ. птиц Человек   волшебными различными качествами   в   сказках   и   легендах. Как вы думаете почему? наделяет      Учащиеся выдвигают свои гипотезы, делают вывод. Вывод: Птицы имеют такие особенности строения, которые отличают их от всего животного мира на земле. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА Учитель предлагает прочитать  учебный текст § 44 (с. 207 – 211) и  составить кластер  «Приспособления к полету во  внешнем строении» Обтекаемая  форма тела                        Маленькая голова                                                                   Клюв                                       Крылья  Перья (контурные, покровные, маховые) Маленький хвост               Цевка Учитель предлагает изучить Выполняют самостоятельно таблицу «Внешнее строение птиц» (в тетради): УЭ ­ 1 Цель:  определить признаки  внешнего строения птиц,  связанных с полетом УЭ­  2 Цель: изучить особенности внешнего строения птиц особенности внешнего строения птиц при помощи  таблицы «Внешнее строение птиц», используя информацию учебника. Отделы тела Органы отделов тела Особенности строения Функции Голова Шея Туловище Хвост УЭ — 3 Цель:  познакомиться с видами  перьев птиц Учитель выдает карточки для выполнения лабораторной работы «Перья птиц» .  Работа в парах.  Учащиеся выполняют лабораторную  работу «Перья птиц» Задание №1 Посмотри   на   изображение   контурного   пера   и   выясни,   используя страницы учебника, из   каких частей оно состоит ( запиши части пера через запятую, определяя их  снизу — верх). ОТВЕТ: Задание №2 Контурные перья бывают трёх видов. Это зависит от того, где они располагаются. Заполни таблицу «Виды контурных перьев».Образец заполнения   я   тебе   дала   по   местонахождению   и   выполняемым функциям контурного кроющего пера. Будь внимательным!!! Местонахождение Значение Вид контурных перьев 1.Контурное кроющее  2. Контурное маховое 3. Контурное рулевое Таблица «Виды контурных перьев» Вид контурных Местонахождение Значение Располагается  поверх всех  остальных перьев,  самое маленькое из  контурных перьев. Защищает тело  птицы от  повреждений. перьев 1.Контурное  кроющее  2. Контурное  маховое 3. Контурное  рулевое Задание №3 Посмотри   на   изображение   и   ответь,   какой   это   вид   контурного пера? ОТВЕТ:  Задание № 4 Если попробовать рассмотреть под микроскопом опахало контурного пера, то оно состоит из тоненьких удлинённых пластиночек – бородок первого   порядка.   На   них   расположены   бородки   второго   порядка. Используя стр.207 напиши, что обозначено цифрами. ОТВЕТ: 1­      2 ­  3 ­  4 ­  Задание № 5 Опахало пера очень тонкое, но в тоже время прочное. Как ты думаешь почему? ОТВЕТ: Задание № 5 Опахало пера очень тонкое, но в тоже время прочное. Как ты думаешь почему? ОТВЕТ: Задание № 6  Кроме контурных перьев  есть ещё два вида перьев: Пуховое перо:   Пух:  Используя стр. 208 ответь, какую функцию выполняют эти виды перьев? Сравни между собой контурное перо, пуховое перо и пух. Напиши, чем они отличаются,  и что имеют общего. ОТВЕТ: Учащиеся слушают учителя. РЕФЛЕКСИЯ Цель: закрепить полученные  знания по строению пера птиц Учитель предлагает игру  «Черный ящик»  Учитель: В черном ящике  находится аналог  застежки ­  «молнии»,нашедшей применение  при изготовлении одежды и обуви. Автор этой застежки ­  американец В.Джутсон.  получивший с 1893­1905 г.г7 пять патентов на ее изобретение. Вопрос: Какой природный аналог  «молнии» находится в «Черном  ящике»? Ответ: Контурное перо птицы.  Опахало этого пера образовано  тончайшими роговыми  пластинками — бородками  первого  порядка,расположенными по оье стороны стержня. Поверхность этих бородок несет бородки  второго порядка,соединенных  между собой крючками. Учитель проводит инструктаж по  выполнению домашнего задания.    §§44 – 45 изучить, ответить устно  на вопросы в конце параграфов. Учащиеся   думают   над   поставленным   вопросом   и   высказывают   свои предположения. Учащиеся слушают правильный ответ. Записывают домашнее задание в дневник Домашнее задание Цель. Обеспечить понимание  учащимися цели и содержания  домашнего задания Литература и ресурсы Интернета:   1.Номоконова А.А. Лабораторная работа по теме «Перья птиц». Социальная сеть работников  образования, 2014. 2.  Пепеляева О.А, Сунцова И.В.. Поурочные разработки по биологии. М., «ВАКО», 2006 3. 4. 5. http://www.bio­faq.ru/ http://www.alleng.ru/edu/bio1.htm http://www.zavuch.info/methodlib/148/