Технологическая карта урока литературного чтения (3 класс)

Учитель: Кучкина Лидия Владимировна Класс: 3Б       УМК: Система развивающего обучения Л.В. Занкова   Технологическая карта урока  Предмет: литературное чтение Тема: Русская народная сказка «Хаврошечка» Тип урока: урок­исследование Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала. Цель: организовать работу обучающихся по ознакомлению с древнейшим жанром устного народного творчества ­  сказкой. *Планируемые результаты  Предметные знания, предметные действия Ознакомить детей с  мифологическими  представлениями о  пространстве, с разделением  мира на свой мир и чужой.  Учить находить в сказке следы обрядов. Расширить  представления о волшебном  мире, волшебном помощнике и волшебных предметах и  словах. Обратить внимание на  особенности сюжета и на  характеристику героя  волшебной русской сказки. Формировать систему  смыслового чтения. Ход урока регулятивные познавательные коммуникативные личностные УУД  Уметь определять границы  "знания", "незнания".Уметь  определять и формулировать цель  с помощью учителя.  Планировать свое действие в  соответствии с поставленной  задачей. Самостоятельно выполнять  задания. Оценивать правильность  выполнения действий. Вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения  на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок. Рефлексировать свои действия,  используя оценочные листы. Осуществлять поиск  необходимой информации. Выделять существенную  информацию из текста. Устанавливать причинно­ следственные связи.  Строить ответы в устной  форме.  Находить ответы на  вопросы в тексте. Строить рассуждения в  форме связи простых  суждений. Умение  взаимодействовать в  группах, коллективно. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности. Владеть диалогической  формой коммуникации. Допускать возможность существования  различных точек  зрения. Оформлять свои мысли  в устной и письменной  форме Понимать чувства других , сопереживать им. Понимание этнической  принадлежности как  русского народа. Ориентация в  нравственном содержании  своих собственных  поступков и других. Развитие чувства  прекрасного на основе  знакомства с  отечественной  художественной  культурой. Способность к  самооценке на основе  критериев успешности  учебной деятельности. **Название          этапа урока                                              Задача, которая  должна быть  решена (в рамках  достижения  планируемых  результатов урока) Формы  организации  деятельност и учащихся  Действия учителя по организации  деятельности  учащихся  Действия учащихся  (предметные,  познавательные, регулятивные) Результат  взаимодействия  учителя и учащихся  по достижению  планируемых  результатов урока Диагностика достижения  планируемых  результатов  урока  1 2 3 Актуализация  знаний   (определение  границ знания и  незнания)  Воспроизведение  знаний необходимых  и достаточных для  открытия новых  знаний. Фронтальная . Фронтальная . Фронтальная Граница знания и  незнания.  Проблемная  ситуация.  Целеполагание,  тема урока. Постановка  учебной задачи. Создание  проблемной  ситуации Формирование  умения определять и  формулировать  проблему,  познавательную цель  и тему для изучения. Планировать  учебную  деятельность. 4 Открытие новых  знаний. Фронтальна,  групповая Формирование и  развитие   совместной  познавательной  деятельности.  Исследовательская  Проведение  разминки "Что за  прелесть эти  сказки" Беседа по  вопросам на  выявление границ "знания",  "незнания" Организует  ситуацию  практического  затруднения. Задает вопрос. Побуждает к  высказыванию  своего мнения. Отмечает степень вовлеченности  учащихся  в работу на  уроке.  Организует  ситуацию  формулирования  проблемы и цели. Организует  введение нового  материала. Составляет план  работы в группах  вместе с детьми. Осознание своих  границ "знания",  "незнания" Учитель задает  вопросы. Формулирование темы и цели  урока. Слушают, отвечают на  вопросы. Отличают виды сказок. Контролируют  правильность ответов.  Доказательно  отстаивают свою точку зрения. Взаимодействуют с  учителем и учащимися  во время опроса. Высказывают свои  предположения. Проговаривают  проблему, отделяя  знание от незнания. Обсуждают цель.  С помощью фраз для  целеполагания   формулируют и  фиксируют учебную  задачу. Обосновывают свои  ответы.  Строят понятные для  собеседников  высказывания. Дополняют, уточняют  высказанные мнения  в соответствии с  целевой установкой. Высказывают свою  точку зрения и  уважают мнение  собеседника. Принимают и  сохраняют учебную  цель и задачу. Планируют учебную  деятельность.  Сформулирована и  зафиксирована тема  урока. Анализируют   содержание. Определяют главных  героев. Определяют причины   событий. Решают учебную  задачу, обсуждая и  выдвигая гипотезы в  групповой  деятельности,  осуществляют поиск  Договаривать ся и приходить к общему решению в совместной