Технологическая карта урока математики "Сказочное математическое путешествие" (3 класс)

Формирование УУД  младших школьников в урочной деятельности. Урок математики,  3 класс. Езовская Ольга Викторовна. Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 20» города Кирова. ezovskaya    .  olga   @   mail  .  ru    «Сказочное математическое путешествие», урок математики по теме «Повторение изученных случаев умножения и деления.  Решение задач на разностное и кратное сравнение». Разработка направлена на формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД, развитие интереса к  изучению математики через форму путешествия с выполнением заданий сказочных героев, использованы материалы «1 С: Школа».  Путешествие, задачи, разностное и кратное сравнение, сотрудничество, УУД. Цель урока:   создать условия для закрепления изученных случаев табличного умножения и деления, формировать умение  решать задачи на разностное и кратное сравнение,  применять знания в новых условиях; развивать  логическое мышление,  способность анализировать свою деятельность, взаимодействовать в  паре и группе, воспитывать положительное  эмоциональное  отношение к изучению математики. Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков. Планируемые результаты:  Образовательный – формирование  умения решать задачи на разностное и кратное сравнение,  применять знания в новых  условиях; преобразовывать условие задачи. Формируемые УУД: Познавательные ­ Анализ информации. Умение проводить сравнение, выделять общие признаки объектов. Выделение и  формулирование познавательной цели. Прогнозирование деятельности. Выбор способа решения задачи. Структурирование  знаний. Выделение основной и второстепенной информации, преобразование объекта. Умение строить логические рассуждения.  Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Рефлексия способов и результатов действия. Регулятивные: Принимать учебную задачу. Выполнять учебное действие в соответствии с заданием. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Составлять план и последовательность  действий в сотрудничестве с учителем. Самооценка и самоконтроль – осуществлять пошаговый контроль по результату. Осознание  качества и уровня усвоения знаний по данной теме. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Саморегуляция  при работе в группе. Проявление познавательной инициативы в учебной ситуации. Коммуникативные: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, отвечать на вопросы. Построение речевого высказывания.  Формулировать собственное мнение. Дополнять, уточнять высказанное мнение. Взаимодействие в парах. Взаимодействие в  группе. Определять общую цель и пути её достижения. Умение сотрудничать в группе, адекватно воспринимать информацию от  партнёров по общению, умение объяснять свою мысль. Ресурсы, оборудование: медиа проектор, экран, доска, раздаточный материал, ресурс «1 С: школа – «Игры и задачи, математика»,  индивидуальные доски «Пиши­стирай», именуемые в ходе урока «Экран». Ход урока. Этап урока 1 Орг.  момент. Познавательные Формируемые УУД Регулятивные Самоконтроль Коммуникати вные Формы работы Деятельность учителя Деятельность Организует начало  урока. учащихся Проверяют свою  готовность,  наличие  необходимых  принадлежносте й. Уметь  слушать в  соответствии  с целевой  установкой,  отвечать на  вопросы. 2 Актуализ ация  знаний. Анализ  информации. Принимать учебную задачу. Выполнять учебное действие в  соответствии с  заданием. Сличать способ  действия и его  результат с  заданным эталоном с целью  обнаружения  отклонений и  отличий от  эталона. Проводить  сравнение,  выделять общие  признаки  объектов. Выделение и  формулирование познавательной  цели. Формулирова ть  собственное  мнение. Дополнять,  Индивиду­ альная Выполняют  работу по  вариантам,  расшифровываю т слова по шифру на слайде,  проверяют себя  по слайду. Дети называют  тему и ставят  цели урока. Презентация  (приложение 1). Слайд  1, 2. Предлагает выполнив  вычисления на  карточках,  расшифровать слова.  1 вариант. 18 : 6 + 6  (9, с) 4 * 8 – 14 (18, к) 6 * 8 – 47 (1, а) 54 : 6 + 7 (16 ,з) 36 : 4 + 9 (18, к) 48 : 6 – 7 (1, а) 2 вариант. 70 : 7 + 6   (16, з) 54 : 6 – 8 (1, а) 6 * 5 – 24 (6, д) 50 – 7 * 7  (1, .а) 7 * 5 – 23  (12, ч) 4 * 7 : 28 (1, а) Шифр: а    д    с    ч      з      к 1    6    9   12  16     18 По разгаданным  словам определите  тему урока.  О чём будем сегодня  говорить?  Презентация  (приложение 1). Слайд  3. Составлять план и  последовательност ь действий в  сотрудничестве с  учителем. уточнять  высказанное  мнение. Строить  высказывани я. 3Первичное закреплени е. Контроль и  оценка процесса  и результата  деятельности. Принимать и  удерживать  учебную задачу. Строить  высказывани я. Самооценка и  самоконтроль –  осуществлять  пошаговый  контроль по  результату. Прогнозирование деятельности. Осознание  качества и уровня  Нам предстоит  сказочное  путешествие, в ходе  которого будем решать разные задачи. Мы  будем заполнять  путевую карту – в  клетке у каждой  остановки поставим  знак самооценки:  «+» ­  справился, «­»  ­   не справился,  «?» ­  были  затруднения. Жители сказочной  страны обратились к  нам за помощью. Мы  откроем ворота и  войдём в их страну,  если выполним  задание. Учитель предлагает  игру «Дартс» с  таблицей умножения  на 6, 7. Зачем мы повторили  таблицу умножения? Дети оценивают  своё выполнение  первого задания, ставят знак в  клетку. Пишут ответ на  «Экране»,  1ученик   работает у  компьютера,  проверяют свою  работу. Индивиду­ альная с  помощью  средства  обратной  связи  «Экран» Ставят знак в  клетку на карте  путешествия. Объясняют, усвоения знаний по данной теме. Поиск и  выделение  необходимой  информации. Выбор способа  решения задачи. Контроль и  оценка процесса  и результата  деятельности. Осуществлять  взаимный контроль в совместной  деятельности. Взаимодейст вие в парах.  Построение  речевого  высказывани я Физкультми нутка. Структурировани е знаний. Осуществлять  взаимный контроль в совместной  деятельности. Презентация  (приложение 1).  Слайды  4­6. Мы плывём по морю, по океану, к острову  Буяну. На острове белка  песенки поёт, да  орешки всё грызёт. К  белке был приставлен  дьяк, вести учёт  орехов. Дьяк обозначил  разные драгоценные  камни геометрическими фигурами. Работа в парах. Задача «Треугольники и  круги» из «1с:школа». Презентация  (приложение 1). Слайд 7 Проверка по  компьютеру. Презентация  (приложение 1). Слайд  8. Вывод: как узнать на  сколько одно число  больше или меньше  другого, во сколько  раз. уточняют. Парная Дети выполняют  задание по  карточкам в  парах, затем  один у  компьютера  вписывает  цифры,  остальные  проверяют. Ставят знак в  клетку на карте  путешествия. Делают вывод. Индивидуал ьная ____________________ ____ Презентация  (приложение 1). Слайд  9. Мы на поляне  сказочных героев.   Нужно решить  несколько задач.  Напишите на «Экране»  действие, которым  будете решать задачу  и покажите друг другу.  Незнайка сочинил 7  стихов, а Цветик  63стихотворения.  Во сколько раз   больше  стихотворений  сочинил Цветик?  Леопольд в  понедельник поймал 24 рыбки, а во  вторник  только 8.  На сколько меньше  рыбок поймал кот во вторник?  Золушка перебрала  15 кг фасоли, ей  осталось перебрать  ещё 5 кг. Во сколько раз меньше  осталось перебрать, Пишут ответ  задачи,  используя  предлоги «на»,  «в».  Показывают друг другу,  проверяют,   затем учителю. Показывают знак действия,  которое помогло  ответить на  вопрос задачи. Ставят знак в  клетку на карте  путешествия. Выделение  основной и  второстепенной  информации,  преобразование  объекта. Выбор действия в  соответствии с  поставленной  задачей. Сличать результат  действия с  заданным  эталоном. Каждый  работает  индивидуально  на своей  карточке.  Проверяют по  слайду. Называют  разные варианты вопроса. Решение задачи  с вопросом «На  сколько  больше…?» Делают вывод. чем перебрала? Следующие задачи  приготовили вам  сказочные злодеи.  Презентация  (приложение 1). Слайд. 10 Измените условие  задачи, чтобы  решалась умножением.  Баба Яга загадала  Ивану царевичу 10  лёгких загадок, а  трудных на 5  больше. Сколько  трудных загадок  загадала Баба Яга? Проверьте свою  работу. Презентация  (приложение 1). Слайд  11. Придумайте вопрос,  чтобы задача решалась в 2 действия.  У Кощея 7 сундуков  с золотом, а с  серебром в 4 раза  больше. Сделайте вывод – как  узнать, на сколько  одно число больше или меньше другого? 4 Примене ние знаний в  новой  ситуации. Выбор способа  решения задачи. Умение строить  логические  рассуждения. Контроль и  оценка процесса  и результата  деятельности. Саморегуляция при работе в группе. Проявление  познавательной  инициативы в  учебной ситуации. Осуществлять  взаимный контроль в совместной  деятельности. Групповая Взаимодейст вие в группе.  Определять  общую цель и пути её  достижения. Построение  речевого  высказывани я. Умение  сотрудничать в группе,  адекватно  воспринимать информацию  от партнёров  по общению,  Пора возвращаться из  нашего путешествия.  Для этого выполним  ещё одно задание,  которое предлагают  герои сказки  «Новогодние  приключения Маши и  Вити». Презентация  (приложение 1). Слайды 12­13.  «1 с: школа» задание  «Плоды инжира». Работа в группах,  проверка по  компьютеру. Работают в  группах  ­заполняют  пропуски в  карточке. Проверяют свою  работу. 5 Рефлексия Рефлексия  способов и  результатов  действия. 6 Итог  урока.  Домашнее  задание. умение  объяснять  свою мысль. Построение  речевого  высказывани я. Делают вывод о  своей работе на  уроке. Оценивают свою  деятельность на  уроке. Посмотрите на свою  карту. Сколько у вас  плюсов? Чему  научились. Что пока не  очень хорошо  получается? Достигли ли  поставленных целей?   Что понравилось?  Как  работали? Нарисуйте в центре своей карты  смайлик, который  показывает ваше  настроение. Дома выполните  проект, который  предлагает нам  учебник – придумайте  математическую сказку по одной из  предложенных тем. Раздаточный материал. 1. Карта путешествия. Индивидуальные карточки. 18 : 6 + 6 =  4 * 8 – 14 = 6 * 8 – 47 = 54 : 6 + 7 = 36 : 4 + 9 = 48 : 6 – 7 = № 2. Баба Яга загадала Ивану­царевичу 10 лёгких загадок, а  трудных на 5 больше. Сколько трудных загадок загадала Баба Яга? ______________________________________________________________________________________________________________ ________________ № 3. Придумай вопрос, чтобы задача решалась в 2 действия. У Кощея 7 сундуков с золотом, а с серебром в 4 раза больше. _________________________________________________________ Решение:_________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ № 1.    70 : 7 + 6 =   54 : 6 – 8 = 6 * 5 – 24 = 50 – 7 * 7  = 7 * 5 – 23 =  4 * 7 : 28 = № 2. Баба Яга загадала Ивану­царевичу 10 лёгких загадок, а  трудных на 5 больше. Сколько трудных загадок загадала Баба Яга? _________________________________________________________________________________________________________________ _____________ № 3. Придумай вопрос, чтобы задача решалась в 2 действия. У Кощея 7 сундуков с золотом, а с серебром в 4 раза больше. _________________________________________________________ Решение:_________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Карточки с заданиями  для парной  и групповой работы (1 С: Школа)