Открытый урок по математике "Умножение и деление на 10, 100" (3 класс)

Предмет, класс

Математика,  3 «Б» класс   МОАУ «Средняя общеобразовательная школа  № 5 г. Орска»

Учитель

Мазун Галина Михайловна

Тема урока

Умножение и деление на 10 и 100

Тип урока

Урок  решения учебной задачи

Цель урока

 Узнать правило умножения и деления чисел на 10,100.

 Планируемые результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся умножать и делить числа на 10 и 100; решать выражения и задачи; оценивать себя и товарищей.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта приобретенная компетентность):

Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока

Познавательные: отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности; самостоятельно выполняют определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат.

методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Мультимедийный экран, компьютер, слайды, карточки с заданиями,

Основные понятия и термины

Умножение и деление на 10 и 100

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

1.Организационный этап эмоциональной подготовки к работе.

Цель:

- обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке;

-психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии.

- Сегодня на уроке у нас присутствуют уважаемые гости. Давайте повернёмся к ним, поприветствуем их кивком головы. Повернулись, встали красиво.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда –

Сиянье ваших умных глаз.                                

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестим же шпаги наших мнений

И вместе проведем урок!

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

2.Актуализация знаний

Цель: 

- обеспечить мотивацию к учебной деятельности, включение учащихся в совместную деятельность по определению цели урока;

-актуализировать субъектный опыт учащихся (личностный смысл, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения), помочь детям осознать, что они что-то не знают.

Самоопределение к деятельности.

Открываем тетради и записываем число.

2 марта.  Классная работа.

- Проверьте свою осанку, как лежит тетрадь, поставьте ноги на пол.

У каждого лежит листок самооценки.

-Ваша задача  дать себе оценку за урок. Заполнять карточку будете в течение урока. За каждый вид работы выбудете себя оценивать.

Математический диктант.

1. Запиши число, следующее за числом 399.                          

2. Запиши число, которое на 10 больше, чем 670.

3. Первый множитель 15, а второй 2. Чему равно произведение?

4. К 3 десяткам прибавь 4 десятка. Сколько получится единиц?

5. Запиши число, стоящее между числами 189 и 191. 

6. Запиши наименьшее двузначное число.

7. Запиши наименьшее трёхзначное число.           

8. Сумму  чисел 48 и 2 раздели на 5

9.  Запиши число, в котором 1 сотня 2 десятка 0 единиц.    

10. Какой цифрой обозначается отсутствие единиц какого-либо разряда?

Взаимопроверка выполненного:

400, 680, 30,70, 190, 10, 100, 10, 120, 0.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения заданий соседом по парте.

- Поставьте оценку за выполнение заданий. Если нет ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – « 3», 5 и более ошибок – «2».

- Встаньте, кто получил оценку «5». А «4»?

- А теперь встаньте те, кто допустил 3 и более ошибок.

- Что между числами общего? (Все числа заканчиваются на ноль.)

Сегодня будем говорить о том,

Что плохо нам шутить с нулём.

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

-Сейчас Сергей Степанов Расскажет нас стихотворение С,Я. Маршака о нуле.

Произносят: в И.п. - ноль; в В.п. - ноль, нуль; в косвенных падежах - нуль.

- А вы знаете, в какой стране появилась цифра 0? Родиной ноля считают Индию.Индусы составили ряд цифр от 0-9, при помощи которых стало возможным записать любые числа. Так первым названием ноля было индийское слово «сунья» -пустое. Первое его изображение выглядело как кружок, чуть меньший по размеру, чем прочие цифры – его нашли в записи числа 27о.

- Какую роль выполняет ноль в числах? (Увеличивает число в несколько раз.)

- Что значит увеличить число в несколько раз? В 10 раз? В 100 раз? (умножить на 10 и 100)

- Что значит уменьшить число в 10 раз, в 100 раз? (Разделить на 10 и 100)

- Посмотрите и решите выражения.

8Х 10 =             26Х10 =                    50Х100 =

9Х10 =              300: 10 =                  900:100 =

-         - Возникло ли у вас затруднение? Где? Мы не решали такие выражения. Что вы не можете сделать?

- Какой следующий шаг надо сделать? Научиться решать.

- Подумайте, над какой темой мы будем работать сегодня.

- Попробуйте, сформулируйте ее.

- Какую цель вы себе поставите?

Мы должны были умножить и разделить числа на 10 и 100.

- У нас нет правила умножения и деления чисел на 10 и 100.

(Ф)

Мы должны были умножить и разделить числа на 10 и 100.

- У нас нет правила умножения и деления чисел на 10 и 100.

3. Изучение нового материала. Сообщение темы и цели урока.

Цель:

- обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение  учащимися изучаемого материала;

 -содействовать осмыслению усваиваемых учащимися понятий;

 - обеспечить осознание школьниками своих способов переработки учебной информации.

-

- Какую цель вы поставите перед собой на уроке? И какие задачи?

Слайд

Тема урока: "Умножение и деление на 10 и 100” 

Работаем в группах - попробуем вывести правила умножения ни деления на 10, умножения и деления на 100.

Каждая группа получает задания и выводит правило.

2 ∙10 =20                   40:10=4                    

4 ∙10 =40                   70:10=7

16 ∙10 =160               170: 10=17

25 ∙100 =2500             500:100 = 5

30 ∙ 100 =300              700:100 =7

45 ∙ 100 =400               900:100 = 9

-Обратите внимание на то число, которое будете умножать на 10, 100 и делить на 10 и 100, что с ним происходит.

- Что значит умножить число на 10?

- Нужно к числу справа приписать один нуль.

- Что значит умножить число на 100?

- Нужно к числу справа приписать два нуля.

- Что значит разделить число на 10?

- Если делим на 10, то отбрасываем у делимого один нуль.

- Что значит разделить число на 100?

- Если делим на 100, то отбрасываем у делимого два нуля.

1) Узнать правило умножения и деления чисел на 100.

2) развивать  мышление, память, внимание.

3) воспитывать аккуратность, интерес к знаниям.

 2) развивать умение решать задачи; развивать познавательную активность, логическое мышление, математическую речь.

3)воспитывать   усидчивость, терпение, аккуратность.

После выполнения задания одна из пар озвучивает результат своей работы, остальные группы уточняют ответ

4.Первичная проверка усвоения знаний.

Цель :

-установить правильность восприятия, понимание и  осознанность учащимися изучаемого материала;

-выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления школьников;

-провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении учащимися нового материала

Работа с учебником.

С. 47 № 1.

Записываем номер и только ответы.

Увеличь в 10 раз числа: 8,12,35.

- Что значит увеличить в 10 раз? (умножить на 10) – приписать справа к числу нуль.

Увелить в 100 раз числа: 700,400, 100.

- Что значит уменьшить в 100 раз? (разделить на 100) – убрать справа два нуля.

Уменьши в 10 раз числа: 840, 900,360.

-Что значит уменьшить в 10 раз? (разделить на 10) - убрать справа один нуль.                                

Слушают учителя. Выполняют задание

Оценивают свою работу в листах самооценки.

5.Физкультминутка

Цель: отдохнуть и продолжить работу

1. Присесть столько раз, на сколько вы умножите 100, чтобы получить 400  (4)

2. Сделать столько наклонов вперед, сколько вы получите, если 700 разделите на 100 (7)

3. Подпрыгнуть столько раз, на сколько вы умножите 100, чтобы получить 600 (6)

4. Сделать столько наклонов вперед, сколько вы получите, если 500 разделите на 100 (5)

Физминутка для глаз.

Молодцы!

6. Практическая деятельность

Задача.

В лыжной эстафете участвовали 9 команд мальчиков, по 10 человек в каждой, и ещё 30 девочек, Во сколько раз больше мальчиков, чем девочек, участвовало в эстафете?

М.- ? 9 к. по 10 чел.

Д.- 30 человек.

Во сколько раз больше мальчиков, чем девочек, участвовало в эстафете?

1)      10 ∙ 9 = 90 (чел.) – мальчики.

2)      90:30 = 3 (раза) – больше мальчиков.

Ответ: в 3 раза больше.

Оцените свою работу.

 Ответы детей.

Анализ задачи, краткая запись, решение.

Лист самооценки

7.Самостоятельная работа. Закрепление знаний.

Цель:

- обеспечить осмысление учащимися изученного материала, глубины его усвоения, умение применять на практике;

- обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности, которые необходимы им для самостоятельной работы;

- обеспечить усвоение учащимися знаний и способов деятельности на уровне их применения в разнообразных ситуациях.

Работа по карточкам.

1.      Решить числовые выражения.

600:100 = 6             35 ∙10 =350

14 ∙10 =140             200:100 = 2

3 ∙100 =300              23 ∙0 =230

50:10 =5                   8  ∙ 100 = 800    

- Оцените работу соседа.

Оценка своей работы.

.

Листы самооценки

8.Подведение итогов урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

- инициировать рефлексию учащихся по поводу деятельности на уроке, взаимодействия учителя и одноклассников.

-Давайте вспомним, какие правила мы сегодня изучили?

Вернёмся к теме и задачам урока..

- Выполнили мы поставленные задачи?

Цели:1)  Узнать правило умножения и деления чисел на 10,100.

2) Развивать  мышление, память, внимание.

3) Воспитывать аккуратность, интерес к знаниям.

ПОСТАВИЛИ ОЦЕНКИ

Дети работают сигнальными карточками

9. Домашнее задание

Цель:

- обеспечить понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.

№ 3, с 47

Молодцы! Вы очень хорошо работали на уроке. Спасибо за работу

Задают уточняющие вопросы