Технологическая карта урока на тему «Дружба, любовь…всегда ли это приносит счастье? », 10 класс

Технологическая карта урока 1.Ф.И.О учителя: Войнова Т.И., учитель немецкого языка первой квалификационной категории МАОУ СОШ № 10 (НОЦ) г. Чайковский  2. Раздел программы, класс:  «Дружба, любовь…всегда ли это приносит счастье? », 10 класс             3. Тема   урока: "Любовь – это самое лучшее человеческое чувство "             4. Цель урока:    Cоздание старшеклассниками эссе на тему «Нужна ли человеку любовь» на основе анализа истории  любви Л.В. Бетховена 5. Задачи урока:        1. Организовать работу по отработке умения высказывать свою точку зрения и ее аргументации       2. Познакомить учащихся с историей любви великого немецкого композитора Л.В.Бетховена, организовать ее обсуждение.       3. Обеспечить работу по созданию эссе «Нужна ли человеку любовь?» 6. Тип урока:   Совершенствование речевых умений.  7. Используемые технологии:  кейс­стади. 8. Используемые  формы организации  познавательной деятельности учащихся: совместно – распределенная деятельность, направленная на  получение социально­значимого продукта. 9. Прогнозируемые результаты: старшеклассники 1. Приобрели опыт аргументации собственной позиции с использованием адекватных языковых средств 2. Знакомы с историей любви Л.В. Бетховена, осознают ценность любви в человеческих отношениях и творчестве известного композитора 3. Написали эссе, где высказали свою точку зрения с опорой на материалы урока Структура  учебного   урока: № п/п 1. Этапы уроков Деятельность учителя Деятельность учащихся Ожидаемый результат Организационный момент Eisbrechen (снять напряжение) Вопросы по началу урока. Погода. Настроение. Отвечают. Дополняют друг друга. Называют дату, описывают  погоду.  Время (мин) 1­2 мин Этап вызова 2. Актуализация, Целеполагание  Для   определения   темы   урока   использую видеоролик   с   песней   Мирей   Матье   «Das Wunder aller Wunder ist die Liebe».  О каком чувстве поет певица? Знакомы ли вы с этим   чувством?   Я   предлагаю   темой сегодняшнего урока сделать слова «Любовь – лучшее человеческое чувство». Кто согласен с этим высказыванием? У кого есть сомнения? Мы   вернемся   к   этим   вопросам   в   конце занятия. Смотрят видеоролик, слушают и  читают текст песни. Соотносят свои представления о  любви с предложенной темой урока. Произошло целеполагание  учащихся 3 мин Этап освоения содержания 3. Активизация лексического материала Развитие навыка устной речи  Работаю с понятием «Любовь». Прошу найти русский эквивалент немецким  пословицам о любви.  Организую составление ассоциограммы по теме  «Дружба, любовь» Предлагаю высказать свое мнение по вопросу «Что такое любовь?»   Задаю вопросы, направленные на определение  видов любви. Составляют с помощью изученной  лексики ассоциограмму. Раскрывают  на основе картинки понятие, какой  может быть любовь.  Учащиеся высказывают собственную  обоснованную точку зрения по теме,  используя разнообразные языковые  средства и лексику по теме. Согласовано понятие  «любовь» 20 4. 5. 6. 7. Постановка  учебной задачи    Предлагаю прочитать   один из романтических  эпизодов в жизни Бетховена, его любовь  к  Джульетте Гвичарди и обсудить эту историю: это  действительно любовь? Какие факты говорят об  этом? Она стала для них лучшим чувством? Она  принесла им счастье? С какими проблемами  столкнулись влюбленные?   Организую работу в группах для обсуждения  дальнейшего развития этой истории: Как  по  вашему мнению, закончилась и как могла бы  закончиться  она. Совместное обсуждение предложенных вариантов.  Предъявляю реальное продолжение истории  Бетховена и Джульетты Гвичарди. Даю возможность прослушать отрывок  произведения Бетховена «Лунная соната». Организую   обсуждение   этой истории с помощью  вопросов: принесло ли счастье эта любовь? Ради  чего стоило преодолевать трудности? Как вы  думаете, создал бы Бетховен такие великие  произведения без этого чувства?  И т.д. Рассматривают альтернативы  развития событий, исходя из  собственного опыта. В ходе  совместного обсуждения заканчивают рассказ.  Задают друг другу вопросы.  Высказывают экспертное отношение  к продуктам деятельности групп. Высказывают и аргументируют свою  точку зрения Самостоятельная работа Предлагаю написать эссе на теме «Нужна ли  человеку любовь?» На основе вопросов учащиеся  составляют письменную работу Подведение  итогов и  рефлексия  Reflexion Предлагаю вернуться к теме урока «Любовь –  лучшее человеческое чувство». Так ли это?  Почему? Этап рефлексии Учащиеся   анализируют   свою деятельность на уроке и выявляют   и свои достижения и недостатки.   Соотносят прочитанный текст с  определением любви и темой урока.  На основе прочитанного текста  выявляют проблемы в их отношениях. Учащиеся сформулировали и аргументировали  свою  точку зрения, понимают  неоднозначность и  сложность человеческих  отношений  5 мин   Учащиеся составили свой  вариант продолжения. Старшеклассники  сформировали свое  отношение к  представленной истории  любви Учащиеся написали эссе,  где выражают письменно  свои мысли по заданной  теме.  Учащиеся увидели  изменения в своем знании  предмета, понимание  ценности любви в жизни  15 мин 20 5 мин Рефлексивное упражнение «Лестница успеха» человека