Технологическая карта урока Окружающий мир.

Технологическая карта урока. 1. Ф.И.О. учителя: Бирук Евгений Дмитриевич 2. Класс: 1 3. Предмет: Окружающий мир 4. Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала 5. Цели урока – образовательные, развивающие воспитательные. Образовательные – познакомить со зверями, научить определять принадлежность животного к определенной  группе, приводить примеры зверей. Развивающие – развивать познавательный интерес к окружающему миру, обогащать речь учащихся. Воспитательные – воспитывать коллективный дух, самостоятельность, умение работать в группе. Привить  привычку бережного отношения к природе.  Оборудование: картинки с изображением животных; ­ СD –диск к УМК А.А. Плешакова  ­ у учащихся – шерсть животных; ­ лупа; ­ цветные карандаши. 6. Планируемые результаты: ­ учащиеся научатся называть основные признаки зверей; ­ приводить примеры зверей; ­ узнавать зверей с помощью атласа – определителя.Этап  урока Организац ионный  момент Актуализа ция знаний Самоопре деление к  деятельно сти Деятельность учителя Деятельность учащихся Форма  работы Результат  Мотивация учащихся на  начало урока, проверка  готовности к уроку,  приветствие учащихся,  позитивный настрой.  ­ Беседа (загадывание  загадок по пройденной  теме «Кто такие птицы?») ­ Игра «Бал птиц»,  учитель называет разных  животных. Постановка проблемы:  загадки о зверях. Обобщающий по загадкам  и наводящий на тему  урока вопрос.  Определение учебных  задач. Приветствуют, проверяют  свою готовность к уроку. Формировние УУД: Л. осознание себя как ученика. К. умение слушать и слышать Фронт. ­ Отгадывание загадок ­ Если учитель называет  птицу,  то дети машут  руками и кружатся, а в  других случаях стоят на  месте. Отгадывание загадок. Выделение темы урока. Постановка учебных задач. Фронт. Инд. Формирование УУД: Л. самооценка  Р. Самоконтроль: выявление  усвоенного и своих затруднений,  коррекция своих знаний; К. умения слушать других, работать в  группе, вступать в диалог. Формирование УУД: Л. ­ самооценка,  ­ смыслообразование (готовность  преодолевать школьные затруднения,  интерес к новому, стремление  выполнять социально значимую и  социально оцениваемую деятельность) Р. ­ Определение темы,  ­ постановка учебной задачи,  ­ определение последовательности  действий; П. ­ умение находить и выделятьнеобходимую информацию,  ­ осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме,   К. ­ умение выражать свои мысли, ­ слушать других,  ­ вступать в диалог, ­ уважение к другой точке зрения, ­ учёт разных мнений и умение  выразить свое. Формирование УУД: Л. ­  самооценка, ­ смыслообразование (развитие   интереса к новым знаниям,  стремление быть полезным обществу,  познавательная мотивация, интерес к  новому) Р. ­ Готовность к преодолению  трудностей, ­  осознание своих действий,  ­ формирование познавательной цели ­саморегуляция (способность к  мобилизации сил и энергии, к  волевому усилию и  преодолению  препятствий; П. – поиск и выделение необходимой  информации, Работа по  теме  урока ­ Игра «Кто больше»,  Вспомните, каких  животных вы знаете,  соревнование по рядам. ­   Работа   по   учебнику, беседа. ­ загадывание загадок.  Фронт. Инд.  ­ Учащиеся с каждого ряда называют зверей. ­ работа с учебником,  отвечают на вопросы  учителя, делают выводы,  проводят опыт. ­ отгадывают загадки.  Обобщают ответы,  высказывают гипотезы. Физкульт минутка Практическая работа: На партах шерсть  животных. С помощью  Работают с шерстью,  делают выводы.лупы учащиеся  рассматривают и делают  вывод, что она состоит из  отдельных волосков. Знакомство с  особенностями строения  некоторых животных. Слушают учителя,  отвечают на вопросы  учителя, дополняют.  Рефлексия . На доске крупное  изображение зверя.  Учитель показывает части Учащиеся называют части   тела зверя, приводят  примеры зверей. Фронт. Инд. ­ умение делать предположения и  обосновывать их, делать выводы,  обобщения,  ­ выдвижение гипотез и их  доказывание, ­  анализ с целью выявления общих  признаков, ­ построение речевого высказывания в устной форме, ­ контроль и оценка процесса и  результата деятельности. К. ­ умение учитывать чужое мнение и уважение его,  ­ умение выражать четко свои мысли и обосновывать их,  ­ слушать и слышать речь других,  ­ готовность к сотрудничеству,  ­ взаимодействие с учителем  и с  одноклассниками, ­ способность сохранять  доброжелательность в ситуации  конфликта интересов, ­ адекватно реагировать на  высказывание сверстников. Л. – самооценка (умение оценивать  себя на основе критерия успешности.) Р. – контроль и оценка (обобщение итела зверя. коррекция своих знаний, оценка  усвоенного) ­ саморегуляция. П. – осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме  К. умение выражать с достаточной  полнотой и точностью свои мысли,   выслушивать товарища.