Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Оценка 4.8
Разработки уроков
doc
русский язык
3 кл
13.04.2018
Данный урок разработан после ознакомления с книгой Е.Л.Мельниковой "Проблемный урок или как открывать знания с учениками". картой можно воспользоваться при обучении по любому УМК. задания подготовлены для обучающихся с разным уровнем подготовки. создаёт на уроке ситуацию успеха, позволяет сразу оценить степень усвоения материала.технологическая карта урока
ЕрушинаТИ сценарий.doc
Данные об авторе
Автор(ы):
Ерушина Татьяна Ивановна
Место работы, должность:
МБОУ Кочергинская средняя общеобразовательная школа № 19
Регион:
Красноярский край
Характеристики ресурса
Уровни образования:
основное общее образование
УМК:
любой
Класс(ы):
23 класс
Предмет(ы):
Русский язык
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Тип ресурса:
сценарий урока (занятия)
Краткое описание ресурса:
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс:
Тема: Правописание суффиксов ек и ик в словах ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Автор урока: Ерушина Т.И.
Учебный предмет: русский язык
Класс:3
Тема урока: Правописание суффиксов ек и ик
Тип урока:Урок «открытия» нового знания.
Цели урока.
Содержательные:1) расширение понятийной базы об орфограммах в суффиксах
Деятельностные: 1) выработка умения различать на письме суффиксы ек и ик
2) формирование умений использовать знаковосимволические средства;
3) развитие умений формулировать собственное мнение и позицию.
Оборудование: карточки с заданием, эталон для проверки.
Отрывок из м\ф «В стране невыученных уроков»
Этапы
Содержание
УУД Оргмомент
1.Актуализация знаний,
ситуация успеха
Цель: Организовать
создание затруднения.
Воспроизведение в памяти
знаний необходимых для
восприятия нового
материала.
Создание затруднения.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам в прок.
Постарайтесь все понять
И всегда грамотно писать.
Практическое задание.
При помощи суффиксов – ушк, ышк, к, ок, ек образуйте и
запишите новые слова, выполните словообразовательный разбор.
Записи на доске
Деревня деревушка
Солнце солнышко
Ветер ветерок
День денёк
Рыба рыбка
Формирование границ
собственного знания и
незнания (Л).
Поиск и выделение
информации (П).
Выражение собственного
мнения (К).
Планирование своих
действий (Р).
Деятельность учителя
Как справились с
заданием?
Были ли затруднения?
Почему?
Деятельность учащихся
Быстро.
Нет.
Написание слов не вызвало
затруднения, т.к. суффиксы в этих
словах пишутся так же как и слышатся
2.Создание проблемной
ситуации.
Практическое задание.
Назовите ласково и запишите слова замок и ключ.
Выделите суффикс.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Структурирование
знания, классификация
по заданным критериям
(П). Использование речи для
регуляции своего
действия (К).
Учет правила в
планировании и
контроле способа
решения (Р).
Нет.
Разное написание суффиксов в словах.
С выбором гласной в суффиксе.
Не можем определить точно гласную в
суффиксе
В данном случае нельзя точно назвать
гласную в суффиксе.
Потому что не знаем, какую гласную
писать.
Нет.
Может и два разных
Узнать, к каких словах пишут суффикс
ек, а в каких –ик
Все справились с
заданием?
Что получили в
результате?
С чем ещё не
сталкивались?
В чем возникли
затруднения?
Почему мы получили
два разных ответа?
Можем мы сейчас
сказать один это
суффикс – ек или ик?
А может это вообще
два разных суффикса?
Какова будет цель
нашего урока?
Приём: столкнуть мнение
учеников с практическим
заданием или вопросом
Цель: Сформулировать
проблему, тему на
которую будем отвечать
Результат этапа
3. Поиск решения
Правописание суффиксов ек и –ик
Деятельность учителя
Деятельность учащихся Учет правила в
планировании и
контроле способа
решения (Р).
Безударная гласная в суффиксе.
Нет.
Два это суффикса или один. Если два
разных, то когда пишется какая гласная.
Научится правильно писать безударную
гласную в суффиксах.
В орфографическом словаре
Да..
Вид диалога:
Побуждающий
Цель: Организовать
решение проблемной
ситуации.
Тип знания: правило
С какой проблемой
столкнулись?
Раньше нам
встречались такие
суффиксы?
Так в чём нам нужно
разобраться?
Сформулируйте цель
нашей работы.
Где мы можем
проверить
правильность
написания слов?
Так значит это два
разных суффикса?
Давайте тогда
подумаем, как
научится определять
гласную в суффиксе. Практическое задание.
Каждый подумает сам.
А теперь обсудите в группе (проведите лингвистический
эксперимент, измените форму слова)
Нет замочка замочки
Нет ключика ключики
ек
нет [ ика] ?
много ик
Просмотр отрывка из м\ф "В стране невыученных уроков"
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Использование знаково
символических средств
для решения задания
(П).
Умение договариваться
и приходить к общему
решению в совместной
деятельности (К).
Учет правила в
планировании и
контроле способа
решения (Р). Построение речевого
высказывания в
письменной форме,
учитывающего, что он
знает (П, К).
Адекватное восприятие
оценки учителя (Р).
Возникли какиелибо
затруднения в
определении гласной
в суффиксе? Почему?
Как открытое
правило можно
зафиксировать в
модель?
Давайте, сравним по
учебнику, как это
правило
формулируют
учёные.
Все ли признаки вы
смогли определить
самостоятельно?
Нет. Потому что, подставив слово «нет»,
увидели, что, если гласная выпала, значит,
пиши ек, а если нет значитик.
Как узнать, какую безударную гласную
нужно писать в суффиксах ек, ик
Чтобы из суффиксов – ек,
ик выбрать правильный, нужно изменить
слово по команде вопросов: нет кого?
чего? Если гласный звук в суффиксе
пропал, следует писать ек, если остался,
ик.
Да.
Результат этапа
Физминутка.
Сформулирован алгоритм «Чтобы из суффиксов – ек, ик
выбрать правильный, нужно:
Изменить слово по команде вопросов: нет кого? чего? или
изменить форму слова . на множественное число
Если гласный звук в суффиксе пропал, следует писать ек, если
остался, ик.»
Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка нам привычно
Оценка деятельности,
саморегуляция (Р).
Уметь делать выбор
соответственно своей
мотивации (Р) На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнитесь веселей.
Мы попрыгаем как зайки!
Сразу станет всем бодрей!
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули? Отдохнули!
4. Воспроизведение знаний
через продуктивные
задания
Практическое задание.
Ребята, а может наш алгоритм подходит только для этих слов?
Давайте проверим.
Программный уровень 3балла
Записать слова и объяснить:
Бант(е,и)к, рот(и,е)к, листоч(и,е)к, человеч(е,и)к, горшоч(е, и)к,
кусоч(е, и)к, луч(е,и)к, торт(е, и)к,.
Проведём проверку по алгоритму.
Бантика бантик, ротика ротик, листочка листочек, человечка
человечек, горшочка горшочек, лучика лучик, тортикатортик
Базовый 4 балла
Образовать новые слова при помощи суффиксов ек, ик
Конец, кусок, палец, горох, платок, вагон ,луч, дружок
Сверим с эталоном на доске:
Кончик, кусочек, пальчик, горошек, платочек, вагончик, лучик,
дружочек.
Продвинутый 5 баллов
Записать предложение, вставить пропущенную безударную
гласную в суффиксе
Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью
(К).
Действие по аналогии
(П).
Оценка правильности
выполнения действия и
внесение необходимых
корректив в действие
после его завершения
(Р).
Формирование
адекватной самооценки
(Л). Красавч…к молодч….к сел на пенеч…к, развел огонеч….к,
открыл ножич….к, развязал мешоч…к и достал ореш….к.
Птенч…к сел на конч…к веточки. Мяч…к закатился в
шалаш….к.
Проверить по карточке
Красавчик –молодчик сел на пенёчек, развёл огонёчек, открыл
ножичек, развязал мешочек и достал орешек. Птенчик сел на
кончик веточки. Мячик закатился в шалашик.
Деятельность учащихся
Работают самостоятельно, вставляя
пропущенную букву в суффиксе,
графически объясняют написание.
Проверяют себя (сверяют свой
результат с заданным эталоном)
Деятельность учителя
1.Учитель просит
самостоятельно
выполнить задание
(раздаточный материал на
парту).
2. Использует ИКТ для
самопроверки
Усвоение алгоритма написание безударной гласной
в суффиксах –ек,ик
Результат этапа 5. Рефлексия
6.Самооценка
1. Что нового мы узнали?
2. Каким способом мы узнавали новое?
3. Каков алгоритм написания суффиксов ек и ик?
Оцени свою работу на уроке:
что было сложно?
что удавалось легко?
Мне было
интересно…
Мне
удавалось
легко…
Меня
заинтересовал
Трудно
было…
Хочу получить ответ на вопрос:
_________________________________________
Построение речевого
высказывания в
письменной форме,
учитывающего, что он
знает (П, К).
Самооценка на основе
успешности (Л).
всё ли
получилось?
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Технологическая карта урока открытия нового знания. Русский язык, 3 класс: Тема: Правописание суффиксов -ек и -ик в словах
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.