Технологическая карта урока по ОРКСЭ " Следовать нравственной установке".

№ п/п

этапы урока

деятельность учителя

деятельность учащихся

Формируемые УУД (называть виды с расшифровкой)

1.

Релаксация.

Коррекция эмоционального состояния.

Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу!

Приветствуют улыбкой друг друга и гостей урока.

Личностные: самоопределение к деятельности

Коммуникативные УУД: положительный настрой на урок.

Регулятивные УУД: организация рабочего места

2.

Формулировка темы урока, постановка задач урока.

Прочитайте высказывание Л.Н.Толстого и объясните, как вы их понимаете. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки».

На доске записано слово   «нравственность».

 - Какие значения имеет это слово? (Это система не только правил поведения личности, но и его мировоззрения, мыслей и духовный рост. Все это влияет на правила поведения личности)

-Как понимаете выражение «нравственная установка»?

Вывод:   Нравственная установка - это готовность человека делать добрые дела.

Учащиеся формулируют и отвечают на вопросы.

Личностные: развитие учебно-познавательной мотивации.

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, формулирование проблемы, умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи.

3.

Первичное усвоение новых знаний.

1) Учитель:  Человек умеет  отделять хорошее от  плохого. Главное – научиться  не  давать  волю  плохим  чувствам.  Научиться  делать  добро.

-Это  возможно? Может,  человек от рождения  получает  дар творить добро или зло?  «Говорить, что нравственные  идеалы  врожденны  или являются результатом

инстинкта,- это всё равно, что утверждать, будто человек способен читать, не зная букв».                                                                                                       А.Гольбах

-Как понимаете эти слова?

 2) Прослушивание рассказа В.Осеевой  «Хорошее».

-Почему так называется рассказ?

- О чём мечтал мальчик?

 - Почему герой рассказа так и не смог доставить радость?

   Вывод: человек должен настраивать  себя на добрые дела. Это и есть нравственная установка.

Дети отвечают на вопросы.

Прослушивание рассказа В. Осеевой « Хорошее», отвечают на вопросы по содержанию.

Личностные: формирование самооценки, анализа выполненной работы.

Познавательные УУД: основы смыслового чтения (умение выделять существенную информацию из текстов разных видов), умение осуществлять анализ объектов (выделение существенных признаков)

Коммуникативные УУД: обосновывать свой ответ.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи.

Физминутка «Учитель танцев».

4.

Первичная проверка понимания

- Как вы думаете, почему не всегда совпадают наши намерения и поступки?

Часто получается, что человек хочет поступить хорошо, думает правильно, а поступает наоборот. Почему так бывает?

Нам мешают отрицательные черты характера. Назовите их.

(Лень, эгоизм, злоба, самолюбие, безответственность, жадность и другие.)

Вспомните примеры из жизни, когда вы хотели сделать что-то хорошее, но вам мешали ваши отрицательные черты характера.

Как это исправить?

Ответы учащихся.

Чтобы это исправить требуется усилие души, учитывать возможности и желания окружающих людей, умение чувствовать состояние другого человека и правильно реагировать на него. Это и есть нравственная установка.

 Установки сопровождают человека на протяжении всей его жизни, однако они имеют свойство меняться под воздействием различных обстоятельств. Другими словами, мы постоянно делаете какие-то предположения о событиях и людях — так же, как другие люди составляют свои предположения о вас.

4) Чтение  притчи  о  добре  и  зле.

     Однажды  старый мудрый  индеец – вождь племени- разговаривал со своим маленьким внуком.

-Почему бывают плохие люди? – спрашивал его внук.

-Плохих людей не бывает, -ответил вождь. –В каждом человеке есть две половины – светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет  зло,  эгоизм,

разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй – тёмный.

-Но какой же волк побеждает в конце? – спросил внук.

Старый индеец едва заметно улыбнулся.

-Побеждает всегда тот волк, которого ты кормишь.

- Какие же  качества  «кормят»  в  нас  чёрного  волка?

--А белого?

5) На доске выставлены карточки с названиями  качеств человека:

  Вежливость

  Пунктуальность

  Скромность

  Тактичность

  Дружелюбие

  Обидчивость

  Жадность

  Бестактность

Учитель:

 -Выберите названия тех качеств,  которые помогают  делать  добрые дела.

-Запишите  их в  тетрадь.

Проверка. На доске вывешиваются карточки с положительными чертами характера человека.

Ответы детей.

Чтение текста учебника.

Дети рассказывают о ситуациях, происходивших у них в жизни. Выявляют отрицательные черты своего характера.

Работа с учебником.

Знакомство с притчей.

Обсуждение притчи.

Индивидуальная работа учащихся.

Дети выписывают положительные качества характера человека. Проверка написанного. Словарная работа.

Личностные: осознание ответственности за будущий результат.

Познавательные УУД: работа с текстом, анализ текста, работа с притчей, умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений, умение обобщить текстовую информацию и отнести ее содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения.

Коммуникативные УУД: умение формулировать точку зрения, умение аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД: поиск информации в предложенных источниках, контроль, сохранение учебной задачи.

5.

Закрепление.

1.Учитель: Эти важные  качества  вы, наверное,  встречали  у людей, которые могут быть для вас примером.

- Кто же является для вас примером?

-А какие литературные герои учат нас творить добро?

2.На доске представлены  рисунки  «Сказочные герои»:   Золушка, Айболит,  Мальвина,

Дюймовочка и др.

-Каждый из этих героев сделал  доброе дело. Какое? Какие  качества этих героев

учат  и нас  делать добро?

 Учитель:  Любое  умение приходит,  если  человек  учится  это делать. Вы  ещё  не 

взрослые  и  многому сейчас учитесь. Давайте будем  учиться творить добро.

3. Работа в группах. Обсуждение вопросов по теме урока.

Дети рассказывают о людях, которые являются для них примеров, выявляют лучшие их качества.

Обучающиеся вспоминают литературных героев, их добрые поступки и определяют положительные черты характера персонажей.

Дети в группах обсуждают следующие вопросы:

1.Как ты понимаешь смысл понятия « нравственная установка»?

2. На какие нравственные усилия ты чувствуешь себя способным?

3. Что значит думать и поступать с позиции добра?

4. Какое правило и почему объединяет нравственные нормы поведения?

Личностные: формирование собственных представлений о предмете изучения, реализация личностного потенциала.

Познавательные УУД:  осуществление операций анализа и синтеза, умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения.

Коммуникативные УУД: работа в группах, умение делать полный, обоснованный ответ,

умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации.  Регулятивные УУД: умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения, сохранение учебной задачи, контроль.

6.

Рефлексия.

Предлагаю высказать своё мнение об уроке и выбрать смайлик, соответствующий вашему настроению.

Дети выбирают смайлик, характеризующий настроение.

 Коммуникативные УУД: умение адекватно оценить поведение окружающих (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи.

7.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Предлагаю в нашем  классе  «посадить»  Дерево  добрых  дел. Каждое  ваше  доброе  дело,  замеченное  одноклассниками,  поможет  появиться  на  этом  дереве  плоду.

Главное научиться не давать волю плохим чувствам.
 А учиться делать добро!

Личностные УУД: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.