Икенче буын Федераль Дәүләт Белем Стандартлары (ФДБС) замана таләпләренә җавап биреп, яңа иҗади эшләүче, эзләнүче, фикерләү сәләтләрен туплый белүче, мөстәкыйль, һәр яктан белемле шәхес тәрбияләргә ярдәм итә.
Беренче буын стандартлары:
- бирелгән мәгълүматны, әзер кагыйдәләрне, алымнарны үзләштерергә;
- класс-дәрес ситемасын ныгытырга, булган методик мөмкинлекләрне кулланырга;
- укучыларга әзер белем бирергә тиеш булган булса,
Икенче буын стандартлары-заманча белем сыйфаты белән тәэмин итүне күз алдында тота.
“Минем туган көнем” циклын кабатлау
Дәрес: Татар теле, 5 нче класс
Дәреснең темасы: Туган көнкүңелле бәйрәм(татар халык ашлары).
Дәреснең максатлары:
1)
укучыларның лексикграмматик белемнәрен, сөйләм күнекмәләрен камилләштерү;
темага карата булган белемнәрен тулылындыру, танып белү активлыгын арттыру,
2)
бәйләнешле сөйләмнәрен киңәйтү;
3)
берберсенә карата хөрмәт хисе тәрбияләү.
Дәреснең бурычлары:
1)
2)
3)
укучыларның үзләштергән белемнәрен диалогикмонологик сөйләм аша тикшерү;
сүзлек составын баету;
бәйләнешле сөйләм телен үстерү.
Дәреснең принциплары:
1)
2)
3)
4)
дидактик: укытуның тормыш белән бәйлелек принцибы, дифференцияаль якын килү;
лингвистик: функциональ;
гомумметодик: коммуникатив, ситуативтематик;
хосусый методик: теория белән практика берлеге.
Укыту ысуллары: өлешчә эзләнү, тикшеренү, проблемалы укыту.
Укыту алымнары: әңгәмә, парлап , рәсем буенча, карточкалар белән эшләү.
Дәрес тибы: гомумиләштерү – йомгаклау дәресе (дәрессәяхәт)
Җиһазлау: ноутбук, мультимедия проекторы, интерактив такта, презентация,татар халык
ашлары,“Кибет” уеныДәрес барышы.
I.
1.
Мотивлаштыру
Шигъри исәнләшү.
Исәнмесез, укучылар!
Исәнмесез, саумысыз!
Кәефләрегез ничек?
Кояшлы иртә кебек.
Тукай телен, анам телен
Өйрәнергә дип килдек.
2.
Дежурның рапорты.
Бүгенге число. Атна көне. Һава торышы.
Ә хәзер, балалар, миңа күрсәтегез:
Җил ничек исә?
Кояш ничек чыга?
Яңгыр ничек ява?
Укучылар ничек матур итеп утыралар?
3. Укытучы бер конверт ала ,анда чакыру кәгазе . Укучылар бу чакыру кәгазе безгә Анжеладан
килде. Ул безне туган көнгә чакыра.
- Без бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшәбез?
III. Белемнәрне актуальләштерү
1. “Сүзләр табу”
уены.
Туган көнгә барабыз Т хәрефенә сүзләр табу.
Төлке,тиен, теш, тел, тәрәзә, тавык, тычкан...һ.б
2.”Туган көнгә чакыру”
Туган көнгә ничек чакырып була?
Чакыру кәгазе язу,телефоннан шалтыратып.Телефоннан сөйләшү укучылар арасында диалог төзелә.
Исәнме Вероника!
Сәлам.Хәлләр ничек Никита?
Яхшы, Вероника мин сине туган көнгә чакырам.
Ә кайчан?
Бүген сәгать унда. Кил көтәм.
Рәхмәт, килергә тырышам.
Очрашканга кадәр!
Берничә укучы арасында сөйләшү була.
iV.Туган көнгә бару.
1 каршылык. Туган көнгә автобус белән барырга кирәк, ләкин ачкыч никтер ачмый. Әгәр
балалар сез булышсагыз бәлки ачылыр. Ситуатив биремнәр:
как ты спросишь у друга что он любит;
как ты скажешь что любишь бялиш,чакчак,и.т.
как ты скажешь хочешь ест губадию,бялиш,…и.т.
как ты попросишь у мамы чтобы она приготовила или испекла….
2 каршылык. “Кибет” уены. Кунакка күчтәнәчсез барып булмый, әйдәгез күчтәнәч алырга
кибеткә керик. Бер укучы сатучы була берничә укучы сатып алучы.
Диалог төзү
V. Кунакларны каршы алу
1.Табын әзерләү.
Өстәлгә милли ризыклар куела һәм хор белән нәрсә икәне әйтеп барыла. Чәкчәк,бәлеш,
өчпочмак, бавырсак, кош теле, гөбәдия, кыстыбый.
2.”Без әзерлибез табын” шигырен бер укучы сөйләп күрсәтә.
3. “Кунакларны каршы алу” диалог төзелә.
4.Котлау открыткасын уку.
Укучылар үзләре әзерләгән открытканы укып тапшыралар.
5. “Калач” уенын уйнау.VI.Рефлексия.
Укучылар бүген без сезнең белән кайда булдык?
Нәрсәләр эшләдек?
Нинди татар халык ашлары белән авыз иттек?
Үзбәя ( 11 слайд)
Өстәлегездә билгеләр язылган смайликлар бар. Җөмләләрне укып, түгәрәкләрне күтәрегез.
Дәрес материалын бик әйбәт үзләштердем, хәтта иптәшләремә дә булыша алам:
5
Әйбәт эшлим, материалны аңладым:
4
Әйбәт эшлим, ләкин иптәшемнең ярдәменә каршы килмим:
3
VII.Өй эше.
1. Составить рассказ на тему “Минем туган көнем”.
2. Составить диалог на тему “Туган көндә”.
3. Нарисовать рисунок на тему “Туган көнем”.
Туган көн күңелле бәйрәм дэрес эшкэртмәсе - Шакирова Рушания Инсофовна.docx
