технологическая карта занятия Тема: «День рождения Зайки».

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КОММУНАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ «ЯСЛИ – САД № 27 АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ». Воспитатель ГККП я/с № 27 Зубенко В. Ф.

«Игра ­ это прекрасный метод развивающего  обучения»  (Л. Выготский)

предполагает совокупность взаимосвязанных элементов,  спроектированных для достижений целей, и  представляет целостное обучение е о н ь л е т а в а н з о П е и т и в з а р   Проектирование ПП е и н а в о р и л у г е Р Преобразование Диагностика Аналитическая деятельность

Конструирование пространства группы Целепологание: Составляющ ие компоненты ребенка. активизировать потенциальные возможности Задачи: • Научиться взаимодействовать со взрослыми. •Проявлять интерес в стремлении познавать мир. •Развивать самостоятельность, умственную и творческую одаренность, интеллектуальную инициативу. •Приобрести опыт моделирования различных ситуаций и отношений. Принципы: •Самостоятельного поиска знаний и активной позиции. •Обогащения общения через толерантность. •Уважения к потребностям, нуждам и мнению детей. •Динамичности – статичности среды. •Сочетания привычных и неординарных элементов в организации среды. •Индивидуальной комфортности. Условия : •Полиязыковы й компонент. •Базовый компонент Госстандартов . • Программа «Бiз мектепке барамыз». •Инновационн ые технологии. •Современное технологическ и оснащенное пространство.

Конструирование пространства группы

Развивая познавательную активность ребенка: использую разнообразные формы и методы организации образовательной деятельности; поощряю стремление ребенка находить свой способ работы и других детей в ходе занятия; оцениваю деятельность ребенка не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения; позволяющий работы; использую в ходе занятия дидактический материал, ребенку выбирать наиболее значимые для него виды и формы создаю атмосферу заинтересованности, ситуации успеха и комфортности каждого воспитанника в работе группы; стимулирую детей к высказываниям, использую различные способы выполнения заданий без боязни ошибиться получить неправильный ответ; создаю педагогические ситуации общения на занятии, позволяющие каждому ребенку проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы, создание обстановки для естественного самовыражения детей.

Я изучила, освоила и использую: Личностно – ориентированную технологию. обучения Дьенеша. Технологии развивающего круги Лулия, Эйлера, блоки ИТК. Метод проектов. Технология эвристического обучения.

Проект «Безопасный транспорт» Проект «Безопасный транспорт» Цель: - формированию основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста и приобретения ими социального опыта. Задачи: обучить правилам и навыкам осознанного безопасного поведения в опасных ситуациях через различные виды детской деятельности. развить у дошкольников чувство ответственности за свои поступки. повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах безопасности детей Ожидаемый результат:  Дети должны знать основные источники и виды опасности на улице дорожные знаки, номера телефонов экстренных служб (101,102,103)  Дети должны уметь соблюдать правила безопасного поведения на улице обучать данным правилам сверстников.  Дети должны иметь представление о последствиях нарушения правил безопасного поведения на улице Задачи: обучить правилам и навыкам осознанного безопасного поведения в опасных ситуациях через различные виды детской деятельности.развить у дошкольников чувство ответственности за свои поступки. повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах безопасности детей Ожидаемый результат:  Дети должны знать основные источники и виды опасности на улице дорожные знаки, номера телефонов экстренных служб (101,102,103)  Дети должны уметь соблюдать правила безопасного поведения на улице обучать данным правилам сверстников. Дети должны иметь представление о последствиях нарушения правил безопасного поведения на улицеЦель: - формированию основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста и приобретения имисоциального опыта.

Поисково – исследовательская  Поисково – исследовательская  деятельность деятельность

Применение ИКТ в развитии  Применение ИКТ в развитии  познавательной активности познавательной активности Презентации «Транспорт», «Животные», «Времена года», «Профессии», «Посуда», «Мир природы», «Моя родина», «Космос» и. т.д. DVD - фильмы: Домовёнок Кузя, Даша путешественница, Уроки тетушки Совы, « В мире животных», энциклопедии – «Животные», «Растения нашего края», «Всё обо всём Компьютерные игры: «Найди дорогу», «Назовем предмет», «Чей дом», «Помоги Айболиту», «Что лишнее», «Бесконечные пазлы»  и мн.др.

Игровые технологии в развитии  Игровые технологии в развитии  познавательной активности познавательной активности

Информационно-аналитические направлены на выявление интересов, запросов родителей через проведение опросов, анкетирования, тестирования, почта доверия или пожеланий и предложений Познавательные знакомят родителей с возрастными и психологическими особенностями детей через нетрадиционные родительские собрания в виде круглого стола, вечер вопросов и ответов Досуговые для установления эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми: совместные досуги, КВН, праздники, прогулки , участие в выставках, конкурсах, акциях Формы работы с родителями Формы работы с родителями Наглядно-информационные для ознакомления с работой детского сада, особенностями воспитания и развития, о формах и методах работы с детьми: участие в проектах, неформальные записки, групповые альбомы, родительские уголки, портфолио воспитанников, сайт детского сада

“Я и мир вокруг”.