Технология проекта

Баринова Евгения Владимировна, учитель МБОУ "Ключевская  СОШ" Омской области.   Технология проекта Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность  учащихся ­ индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в  течение определенного отрезка времени.  Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми», т.е., если это  теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая ­ конкретный  результат (продукт), готовый к внедрению. Начинается работа над проектом с выбора тематики. В разных ситуациях выбор  может быть различным. В одних ­ выдвигаться учителями с учетом учебной ситуации,  интересов и способностей учащихся. В­других ­ тематика проектов может  предлагаться  самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при этом на  собственные интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные. В конце учебного года на классном часе мы планируем проект, который будем  готовить в следующем учебном году: определяем тему проекта или примерное  направление. Но в начале учебного года у нас могут возникнуть различные  обстоятельства, которые повлияют на изменение темы. Это могут быть конкурсы,  мероприятия, рождение новой идеи.  В сентябре­октябре, определившись с темой и типом проекта,  мы с ребятами  обсуждаем продукт проекта; предполагаем, в каком формате он будет представлен:  письменная работа, творческая или какой­то объект или изделие. Все это проводится  в форме диалога, дискуссий, голосований,  и принимает участие в обсуждении весь  класс и, конечно, я как учитель  принимаю участие в разработке проекта. Затем  ставим задачи и планируем свою деятельность: определяем этапы работы (с чего  лучше начать работу, продолжить, что лучше выполнить на заключительном этапе) и  назначаем ответственных на каждом этапе работы по интересам и способностям  ребят. Как правило, ребята активно проявляют свои творческие способности, когда  учитель сам загорелся идеей и является старшим товарищем, полноправным  участником данного процесса. На протяжении всего времени создания продукта учитель консультирует,  координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность и участвует! Является  куратором,  связующим звеном между учителем и учеником, главная его цель –  1 Баринова Е.В. Технология проекта сопровождение. Тьютором, помогающим  решить организационные вопросы,  проконтролировать, психологически настроить на продуктивную работу.  На одном примере я расскажу, как была организована работа над групповым  проектом.  ТЕМАТИКА:  ПДД Продукт: социальный видеоролик название  продукта (ролика):    "Знаем мы от А до Я азбуку движения» Цель нашего проекта:    Создание социального видеоролика «Знаем мы от  А до Я азбуку движения» Задачи:    1. Изучив правила дорожного движения пешеходов, проанализировать  наиболее распространенные нарушения ПДД учащимися Ключевской СОШ. 2. Составить сценарий видеоролика. 3. Снять сцены сюжета и смонтировать видеоролик.  Ход работы:       1. Мы изучили правила дорожного движения для пешеходов. 2. Методом наблюдения выявили наиболее часто встречающиеся нарушения ПДД школьниками п. Ключи ­ это  неправильный переход пешеходами и  велосипедистами проезжей части. 3. Распределили обязанности между участниками проекта. 1 группа ­ сценаристы, 2 группа ­ актеры, оператор, ответственный за монтаж ролика, ответственный за создание презентации,  3 группа ­ представители проекта 2 Баринова Е.В. Технология проекта 4. Отобрали наиболее интересные сцены для сюжета, распределили роли,  отобрали инвентарь, определили места для съемок. Составили сценарий видеоролика. 5. Договорились о времени съемок в выходной день. Разыграли сценки с  демонстрацией правильного и неправильного поведения школьников на  дороге и сняли несколько дублей на видеокамеру. 6. Смонтировали ролик (Метелёв С. описывает мат­тех средства и порядок  монтажа видеоролика) _____________________________________________________ ­ Я работаю в программе Sony Vegas Pro 13.0, так как  давно с ней знаком и имею  опыт работы. ­ Я выбрал нужные фрагменты,  добавил в видеоредактор, после обрезал и ускорил.  ­ Проделав эту работу, я соединил фрагменты  и наложил музыку на получившийся  видеоряд.  ­ После я визуализировал всё это в одно видео в формате MP4. _____________________________________________________ Вывод:    В данном видеоролике можно найти видео образы, в которых  наглядно видно, как правильно должны поступать школьники в разных  дорожных ситуациях.   Видеоролик можно использовать на классных часах по правилам дорожного движения, что уже и сделали некоторые учителя младших классов.    Предлагаю посмотреть получившийся ролик. Типы итоговых индивидуальных проектов обучающихся  Информационный   –   проект,     целью   которого   является   сбор,   анализ   и представление информации по какой­либо актуальной тематике.  Исследовательский,   направленный   на   доказательство   или   опровержение   какой­ либо гипотезы, исследование какой­либо проблемы. 3 Баринова Е.В. Технология проекта  Практико­ориентированный,   прикладной,   продукционный,   имеющий   на   выходе конкретный   продукт.   Проект   направлен   на   решение   какой­либо   проблемы,   на практическое воплощение в жизнь какой­то идеи.  Творческий, направленный на создание какого­то творческого продукта.   Социальный  проект, который направлен на повышение гражданской активности обучающихся   и   населения;   предполагающий   сбор,   анализ   и   представление информации по какой­нибудь актуальной социально­значимой тематике. Формы результатов (продуктов) итоговой индивидуальной проектной  деятельности обучающихся Продуктом проектной деятельности может быть любая из следующих работ:  письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты   о   проведённых   исследованиях,   стендовый   доклад,   мультимедийный продукт и др.);  художественная   творческая   работа   (в   области   литературы,   музыки, изобразительного   искусства,   экранных   искусств),   представленная   в   виде прозаического   или   стихотворного   произведения,  инсценировки,  художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;  материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;  отчётные материалы по социальному проекту, могут включать в себя как тексты, так и мультимедийные продукты. 4 Баринова Е.В. Технология проекта