Текст. Типы текстов. ( русский язык, 3 класс)

Тема:  Текст. Типы текстов

Цели: формировать умение редактировать текст; развивать устную речь, умение определять тип текста.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

—  Прочитайте свои тексты.—  К какому типу текста относится ваш текст? (Это текст-описание.)—  Какие слова вам помогли описать животное?—  Какие типы текстов вы ещё знаете? (Текст-повествование, текст-рассуждение.)

III. Актуализация знаний

1. Работа в парах—  Разделите текст на три части.

Ласточки

Над наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда вы­пал птенец. Ласточки кружились над ним и звучно пищали. Это увидел Петя. Он поднял птенца и посадил в гнездо. Ласточки весело защебетали.

По Л. Толстому

Прочитайте текст по частям. Обоснуйте.

Ласточки

Над наличником окна было гнездо ласточек.

Однажды из гнезда выпал птенец. Ласточки кружились над ним и тучно пищали. Это увидел Петя. Он поднял птенца и посадил в гнездо.

Ласточки весело защебетали.

По Л. Толстому

2. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 1, с. 6-9)

IV. Самоопределение к деятельности

—  Прочитайте предложения.

Жила на лугу прелестная ромашка. Дружила она с жуком. С утра до вечера моросил мелкий дождь. Жук много летал и много знал. Ро­машка часто слушала интересные рассказы друга.

По И. Шахраю

—  Определите, какое предложение нужно убрать, чтобы по­лучился текст. Обоснуйте свой выбор. (Сутра до вечера моросил мелкий дождь.)

—  Определите тип текста.—  Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 14 (с. 14).

—  Прочитайте предложения. Составьте текст. (Работа в парах.)—  Прочитайте текст, который вы составили. Докажите, что это текст. (Предложения связаны по смыслу общей темой.)—  Как вы озаглавили ваш текст?

—  О чём говорится в тексте?—  Определите его главную мысль.—  Назовите тип текста. (Текст-описание.)

—  Какие вопросы можно поставить к тексту? (Какой? Какая? Какое? Какие?)—  Объясните значение выделенных слов.

—  Назовите имена прилагательные. Какую роль они выполняют?

2. Работа со словами из словаря

—  Отгадайте загадки.

Прижались тесно к брату брат,

В зелёных гнёздышках сидят,

Гнёздышки искусные,

А братишки вкусные. (Орех.)

Очень густо он растёт,

Незаметно он цветёт,

А когда проходит лето,

Мы едим его конфеты,

Не в бумажке, а в скорлупке —

Берегите, детки, зубки! (Орешник.)

—  Найдите слова орех и орешник в орфографическом словаре.—  Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

—  Составьте предложение со словом орех, запишите.—  Запомните, как пишутся эти слова.

VI. Физкультминутка

Каждый день по утрам

Делаем зарядку. (Ходьба на месте.)

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать, (Ходьба.)

Руки поднимать, (Руки вверх.)

Приседать и вставать, (Приседания 4—6 раз.)

Прыгать и скакать. (10 прыжков.)

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику Упр. 15 (с. 14).

—  Прочитайте текст. О чём в нём говорится?

—  Назовите тип текста. (Текст-рассуждение.)

—  Какой вопрос можно поставить к тексту? (Почему?)

—  Найдите слова с выделенными орфограммами. Объясните их написание.—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  Назовите имена существительные в первом предложении.—  Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?

2. Самостоятельная работа

—  Спишите, вставьте подходящие по смыслу слова. Опреде­лите тип текста.

Очень красив лес в осенние ... . Солнечные лучи ... верхушки де­ревьев. С берёз падают лёгкие ... листочки. Под ногами шуршит мягкий ковёр из опавших....

(Проверка.)

VIII. Рефлексия

—  Определите тип текста по данным заголовкам.

ü «Почему нельзя разорять птичьи гнёзда?»;

ü «Как мы с папой ходили в зоопарк»;

ü «Красив русский лес!»

—  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

—  Что такое текст?

Домашнее задание

Упр. 16 (с. 14).