Текстовый документ "Предметная программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 5 - 8 классов основного общего образования. УМК под редакцией Ломова С.П."

Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству Составитель: Степанова Н.Н., учитель изобразительного искусства. Нормативно­методическое обеспечение преподавания изобразительного искусства Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. N 273­ФЗ. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение. – 2010.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Федеральный государственный образовательный  1) 2) 3) стандарт основного общего образования». 4) образования, 2015 [Электронный ресурс] // Режим доступа свободный. http://fgosreestr.ru 5) М. : Просвещение, 2011.  6) классы: проект. – 2­е изд. – М.: Просвещение, 2011.  7) Е. Д. Критская, Е. П. Олесина]; под ред Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. 8) Кашекова И. Э., Олесина Е. П.; под ред Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. 9) 10) Авторские программы по ИЗО. Основная образовательная программа образовательного учреждения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. –  Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство 5­7 классы. Музыка 5­7 классы. Искусство 8­9  Примерная программа по изобразительному искусству /Примерная основная образовательная программа основного общего  Искусство. Планируемые результаты. Система заданий. 8­9 классы: пособие для учителей / [Л. Л. Алексеева, И. Э. Кашекова, Кашекова И. Э. Изобразительное искусство. Планируемые результаты. Система заданий. 5­8 классы: пособие для учителей /  Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству к концу 5 класса У учащихся будут сформированы: ­ ориентация на образец поведения хорошего ученика, на учебное  Могут быть сформированы: ­ художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать  ЛИЧНОСТНЫЕ 1 сотрудничество с учителем и одноклассниками; ­ эстетические потребности, ценности и чувства. ­патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему  многонационального народа России,  идентификация себя в качестве  гражданина России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе  российского народа;  ­осознание этнической принадлежности, знание культуры своего народа,  своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;  ­осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,  культуре, традициям, ценностям народов России и народов мира; ­готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе  мотивации к обучению и познанию;  ­сформированность ответственного отношения к учению; уважительного  отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;  ­осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому  человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;  ­участие в школьной общественной жизни в пределах возрастных компетенций  с учетом региональных, этнокультурных, социальных особенностей.   пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров; ­ умение познавать мир через образы и формы изобразительного  искусства; ­ мотивация учебной деятельности, включая учебно­познавательные  мотивы, любознательность и интерес к приобретению новых знаний и  умений; ­интериоризация  традиционных ценностей многонационального  российского общества;  ­знание основных нравственных, духовных идеалов, хранимых в  культурных традициях народов России; ­формирование нравственных чувств и нравственного поведения,  осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам  (способность к нравственному самосовершенствованию;  ­развитость эстетического сознания через освоение художественного  наследия народов России и мира, творческой деятельности  эстетического характера; ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся: ­ воспринимать отличительные признаки видов и жанров изобразительного  искусства; ­ использовать основные закономерности линейной и воздушной перспективы,  светотени, элементы цветоведения; ­ использовать язык изобразительного искусства для передачи на бумаге  живописно­конструктивного построения предметов при рисовании с натуры; ­ проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; ­ характеризовать особенности уникального народного искусства,  семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица,  солярные знаки);  ­создавать декоративные изображения на основе русских образов; ­создавать эскизы декоративного убранства русской избы; ­создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы; Учащиеся получат возможность научиться: ­ познавать мир через визуальный художественный образ; ­ проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным  традициям своего народа и достижениям мировой культуры;  формировать эстетический кругозор; ­ доступными графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет  натуры с учетом источника освещения, влияния окраски  окружающего; ­ изображать фигуру человека по памяти и представлению, передавать в рисунке основное строение, пропорции; ­применять творческий опыт разработки художественного проекта­  создания композиции на определенную тему; ­ характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России; ­получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира. 2 ­выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции  народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца,  Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или  геометрических элементов; ­распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных  промыслов;  ­осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в  традиции одного из промыслов; ­различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России; ­ использовать цвет как средство выразительности; применять цветовой  контраст, теплый и холодный колорит и др.; ­ самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе  изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных; ­раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в  народном искусстве и в современной жизни;  ­навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов  (кухонная утварь); ­создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры  из геометрических тел; ­навыкам создания пейзажных зарисовок; ­пользоваться правилами работы на пленэре; ­различать основные средства художественной выразительности в  изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и  др.); ­пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими  материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки,  использовать коллажные техники; ­видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками  плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; ­навыкам лепки и работы с пластилином или глиной; ­изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом; ­творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на  выбранный исторический сюжет; ­рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в  3 годы Великой Отечественной войны; ­описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и  ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне; ­культуре зрительского восприятия; ­опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими  материалами; ­представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных  иллюстраторов книг: И.Я. Билибина, В.А. Милашевского. ­представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и  творчестве художников­анималистов; ­создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн­ проектов. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся: ­ способность принимать и сохранять учебную цель и задачи; ­ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ­ выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять  качество и уровень усвоения; ­определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для  выполнения учебной и познавательной задачи; ­определять потенциальные затруднения при решении учебной и  познавательной задачи и находить средства для их устранения; ­ адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных  ошибок; ­оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные  возможности ее решения;  ­наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную  деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; ­ оценивать результаты художественно­творческой деятельности, собственной  и одноклассников. ­принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность. Учащиеся могут научиться: ­ работать по предложенному учителем плану; ­ планировать собственную деятельность в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации; ­ контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок; ­ формулировать и удерживать учебную задачу; ­ преобразовывать практическую задачу в познавательную; ­ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ­самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и  находить способы выхода из ситуации неуспеха; ­работая по своему плану, вносить коррективы в текущую  деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения  запланированных характеристик результата. Познавательные 4 Учащиеся могут научиться: ­ определять понятия, сравнивать, анализировать, обобщать;  ­классифицировать, устанавливать аналогии, причинно­следственные  связи, логически рассуждать, делать выводы и умозаключения; ­ преобразовывать объемно­пространственную форму в плоскостную  или в знаково­символическую модель. Учащиеся научатся: ­ выбирать наиболее эффективные способы изображения предметов при  рисовании с натуры; ­ сравнивать пропорции, величины, размеры, цветовые отношения  изображаемых предметов при рисовании с натуры; ­ самостоятельно создавать алгоритм рисования; ­ проводить простейший анализ содержания художественных произведений  разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их  воздействие на чувства зрителя; ­объединять предметы в группы по определенным признакам;  ­строить рассуждение на основе сравнения предметов, выделяя при этом  общие признаки; ­создавать абстрактный или реальный образ предмета; ­находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей  деятельности); ­ориентироваться в содержании текста. Коммуникативные Учащиеся научатся: ­ ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; ­ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;  ­ учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять  сотрудничество и кооперацию с учителем и одноклассниками при решении   учебных проблем, адекватно воспринимать и передавать информацию; ­ организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  ­принимать позицию собеседника, понимая позицию другого; ­строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной  деятельности. Учащиеся могут научиться: ­ слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном  обсуждении проблемы; ­ формулировать собственное мнение и позицию;  ­ выражать и отстаивать свою точку зрения, принимать другую; ­ выполнять различные роли в группе одноклассников: критика,  зрителя, художника; ­представлять в устной форме развернутый план собственной  деятельности. Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству к концу 6 класса ЛИЧНОСТНЫЕ 5 У учащихся будут сформированы: ­ мотивация достижения результата, стремление к совершенствованию своих  способностей; ­ морально­этические суждения, способность к оценке своих поступков и  действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной  нормы; ­ эстетические суждения, ценности и чувства. ­готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем  взаимопонимания;   ­включенность в непосредственное гражданское участие, готовность  участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения; ­эстетическое, эмоционально­ценностное видение окружающего мира;  ­способность к эмоционально­ценностному освоению мира, самовыражению и  ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;  ­способность понимать художественные произведения, отражающие разные  этнокультурные традиции;  ­уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в  понимании красоты человека. Могут быть сформированы: ­ художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать  пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров; ­ умение познавать мир через образы и формы изобразительного  искусства; ­ мотивация учебной деятельности, включая учебно­познавательные  мотивы, любознательность и интерес к приобретению новых знаний и  умений. ­формирование компетенций анализа, проектирования, организации  деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного  сотрудничества, способов реализации собственного лидерского  потенциала. ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся: ­ выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и  проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое  отношение к персонажам изображаемого сюжета; ­ передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте; ­ применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения,  композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью),  добиваться образной передачи действительности; ­ разрабатывать композиции эскизов печатной продукции;  ­ видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои  впечатления в рисунках; ­определять специфику образного языка декоративно­прикладного искусства; ­создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении; ­умело пользоваться языком декоративно­прикладного искусства,  Учащиеся получат возможность научиться: ­ познавать мир через визуальный художественный образ; ­ развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального  восприятия на материале пластических искусств; ­ развивать эстетический (художественный) вкус как способность  чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем  многообразии их видов и жанров; ­ рисовать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты;  ­ доступными графическими или живописными средствами передавать  в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет  натуры с учетом источника освещения, влияния окраски окружающего; ­ изображать фигуру человека по памяти и представлению, передавать  в рисунке основное строение, пропорции; ­ использовать цвет как средство выразительности; применять  6 цветовой контраст, теплый и холодный колорит и др.; ­ самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на  основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров,  сказочных животных. ­ активно использовать язык изобразительного искусства и различные  художественные материалы для освоения содержания различных  учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и  др.); ­различать и передавать в художественно­творческой деятельности  характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе,  человеку, обществу;  ­осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной  художественно­творческой деятельности, создавать выразительные  образы; ­характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России; ­получать представления об особенностях художественных коллекций  крупнейших музеев мира; ­создавать художественную композицию макета книги, журнала; ­использовать навыки формообразования. принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и  декора (на доступном для данного возраста уровне); ­владеть практическими навыками выразительного использования фактуры,  цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном  материале плоскостных или объемных декоративных композиций; ­характеризовать основы народного орнамента;  ­создавать орнаменты на основе народных традиций; ­различать виды и материалы декоративно­прикладного искусства; ­различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов  других народов России; ­изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых  геометрических фигур, соблюдая их пропорции; ­характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство  изобразительного искусства, как средство построения объема предметов ­передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в  композиции натюрморта; ­творческому опыту выполнения графического натюрморта; ­навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках  наблюдаемого; ­осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения; ­навыкам композиции, наблюдательной перспективы; ­видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения  пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с  натуры, по представлению, по памяти; ­приемам выразительности при работе с натуры над набросками и  зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические  материалы; ­характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества; ­собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды  героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.); ­опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов  животных создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн­ проектов; ­различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского  7 Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов  Московского Кремля; ­узнавать и описывать памятники шатрового зодчества; ­характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и  храма Покрова­на­Рву; ­работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая  разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам; ­представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных  иллюстраторов книг: И.Я. Билибин, В.А.Милашевский.  ­композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными  художественными материалами; ­создавать образы, используя все выразительные возможности  художественных материалов; ­простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений; ­строить изображения простых предметов по правилам линейной  перспективы; ­выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся: ­ осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной  информации из различных информационных источников, с использованием  ресурсов библиотек и Интернета; ­ сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,  работать в группе, коллективе, взаимодействовать с партнером, слушать и  слышать собеседника; ­ контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их  выполнение на основе оценки и учета характера ошибок. ­самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе  альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; ­определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной  задачи. Учащиеся могут научиться: ­ работать по предложенному учителем плану; ­ планировать собственную деятельность в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации; ­ контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их  выполнение на основании оценки и учета характера ошибок; ­ формулировать и удерживать учебную задачу; ­ преобразовывать практическую задачу в познавательную; ­ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ­ соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и  результата действия с требованиями конкретной задачи.  ­идентифицировать собственные проблемы и определять главную  проблему; ­оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или  отсутствия планируемого результата. 8 Познавательные Учащиеся научатся: ­видеть  особенности   ансамбля   народного   костюма;   зависимость   колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта; ­ воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства,  проводить анализ содержания художественных произведений разных видов и  жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на  чувства зрителя; ­проявлять устойчивый интерес к художественным музеям России и мира. ­ давать эстетическую оценку произведениям изобразительного искусства,  предметам быта, разработанным народными мастерами, дизайнерами, и  сопровождающим жизнь человека; ­ использовать язык изобразительного искусства для передачи на бумаге  живописно­конструктивного построения предметов при рисовании с натуры. ­выделять общий признак двух или нескольких предметов и объяснять их  сходство; ­объединять предметы в группы по определенным признакам;  ­строить рассуждение на основе сравнения предметов, выделяя при этом  общие признаки; ­выражать свое отношение к природе через рисунки, проектные работы. Учащиеся могут научиться: ­ определять понятия; ­ сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; ­ устанавливать аналогии, причинно­следственные связи; ­ логически рассуждать, делать выводы и умозаключения; ­ преобразовывать объемно­пространственную форму в плоскостную  или в знаково­символическую модель; ­ воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о  достоинствах произведений высокого и массового изобразительного  искусства; ­ проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным  традициям своего народа и достижениям мировой культуры;  формировать эстетический кругозор. Коммуникативные Учащиеся научатся: ­ ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; ­ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;  ­ учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять  сотрудничество и кооперацию с учителем и одноклассниками при решении   учебных проблем, адекватно воспринимать и передавать информацию; ­определять возможные роли в совместной деятельности; ­играть определенную роль в совместной деятельности; ­принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его  речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы); ­строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной  деятельности; ­критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать  ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; 9 Учащиеся могут научиться: ­ слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном  обсуждении проблемы; ­ формулировать собственное мнение и позицию;  ­ выражать и отстаивать свою точку зрения, принимать другую; ­ выполнять различные роли в группе одноклассников: критика,  зрителя, художника, дизайнера, скульптора, декоратора. ­организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,  распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству к концу 7 класса ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы: ­ мотивация достижения результата, стремление к совершенствованию своих  способностей; ­ морально­этические суждения, способность к оценке своих поступков и  действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной  нормы; ­ эстетические суждения, ценности и чувства. ­сформированность ответственного отношения к учению; уважительного  отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;  ­осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому  человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;  ­участие в школьной общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных особенностей;   ­способность понимать художественные произведения, отражающие разные  этнокультурные традиции;  ­уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в  понимании красоты человека.  Могут быть сформированы: ­ художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать  пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров; ­ умение познавать мир через образы и формы изобразительного  искусства; ­ мотивация учебной деятельности, включая учебно­познавательные  мотивы, любознательность и интерес к приобретению новых знаний и  умений. ­знание основных нравственных, духовных идеалов, хранимых в  культурных традициях народов России; ­формирование нравственных чувств и нравственного поведения,  осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам  (способность к нравственному самосовершенствованию;  ­ целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; ­интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей  действительности, ценностей социального творчества ­развитость эстетического сознания через освоение художественного  наследия народов России и мира, творческой деятельности  эстетического характера; ­сформированность основ художественной культуры как части общей  духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства  организации общения; ­потребность в общении с художественными произведениями;  ­активное отношение к традициям художественной культуры как  смысловой, эстетической и личностно­значимой ценности. ­сформированность основ художественной культуры как части общей  10 духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства  организации общения; ­активное отношение к традициям художественной культуры как  смысловой, эстетической и личностно­значимой ценности. ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся: ­ выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и  проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое  отношение к персонажам изображаемого сюжета; ­ анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение,  тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать  характерные особенности двух предметов; ­ пользоваться перспективой, светотенью, композицией в процессе рисования  с натуры и на темы; ­ передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте; ­ применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения,  композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью),  добиваться образной передачи действительности; ­ разрабатывать эскизы интерьеров, композиции эскизов печатной продукции,  эскизы костюмов; ­ видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои  впечатления в рисунках; ­ добиваться образной передачи действительности. ­ систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и  интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных  объектах; ­выделять главную и избыточную информацию;  ­ проектной деятельности как особой формы учебной работы,  способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности,  ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной  деятельности; ­находить общие черты в единстве материалов, формы и декора,  конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях  народных и современных промыслов; Учащиеся получат возможность научиться: ­ познавать мир через визуальный художественный образ; ­ развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального  восприятия на материале пластических искусств; ­ развивать эстетический (художественный) вкус как способность  чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем  многообразии их видов и жанров; ­ рисовать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты;  ­ доступными графическими или живописными средствами передавать  в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет  натуры с учетом источника освещения, влияния окраски окружающего; ­ изображать фигуру человека по памяти и представлению, передавать  в рисунке основное строение, пропорции; ­ использовать цвет как средство выразительности; применять  цветовой контраст, теплый и холодный колорит и др.; ­ самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на  основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров,  сказочных животных. ­владеть диалогической формой коммуникации, уметь  аргументировать свою точку зрения в процессе изучения  изобразительного искусства; ­осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах  искусства; ­выделять признаки для установления стилевых связей в процессе  изучения изобразительного искусства; ­активно воспринимать произведения искусства и аргументированно  анализировать разные уровни своего восприятия, понимать  изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира,  11 присущую произведениям искусства; ­называть имена выдающихся русских художников­ваятелей второй  половины XIX века и определять памятники монументальной  скульптуры; ­создавать с натуры и по воображению архитектурные образы  графическими материалами и др.; ­работать над эскизом монументального произведения (витраж,  мозаика, роспись ­использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства; ­использовать навыки коллективной работы над объемно­  пространственной композицией; ­называть пространственные виды искусства ­объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием  изображения; ­характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство  изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и  глубины пространства; ­рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном  искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов; ­применять перспективу в практической творческой работе; ­навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила  линейной и воздушной перспективы; ­видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового  состояния и настроения в природе; ­различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная  перспектива; ­навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической  организации плоскости изображения; ­определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль  формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого  и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле; ­различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический  пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм; ­различать и характеризовать виды портрета; ­понимать и характеризовать основы изображения головы человека; ­использовать графические материалы в работе над портретом; ­использовать образные возможности освещения в портрете; ­пользоваться правилами схематического построения головы человека в  рисунке; ­называть имена выдающихся русских и зарубежных художников ­  портретистов и определять их произведения; ­навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры  человека; ­рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений ­  шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в  истории искусства; ­характеризовать сюжетно­тематическую картину как обобщенный и  12 целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над  жизнью; ­объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях  станковой живописи; ­узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая  живопись»; ­перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно­ тематической  картины; ­ характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение  значительных событий в истории общества, как воплощение его  мировоззренческих позиций и идеалов; ­узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины; ­рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании  образа народа, в становлении национального самосознания и образа  национальной истории; ­творческому опыту по разработке художественного проекта – разработки  композиции на историческую тему; ­понимать разницу между реальностью и художественным образом; ­понимать плоскостную композицию как возможное схематическое  изображение объемов при взгляде на них сверху; ­осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка –  вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.; ­применять в создаваемых пространственных композициях доминантный  объект и вспомогательные соединительные элементы; ­узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София  Киевская. Фрески. Мозаики; ­различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи.  Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной,  духовной и художественной жизни Руси; ­раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке.  ­отличать по характерным особенностям икону и парсуну; ­сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней  Руси; ­рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры; ­выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи 13 XVIII века; ­пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами; ­создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими  материалами и др.; ­создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в  материале. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся: ­ планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и  условиями ее реализации, искать средства ее осуществления; ­ осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из  различных информационных источников, с использованием ресурсов библиотек и  Интернета; ­ сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, работать в  группе, коллективе, взаимодействовать с партнером, слушать и слышать собеседника; ­ контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на  основе оценки и учета характера ошибок ­самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в  учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей  познавательной деятельности;  ­ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих  возможностей; ­формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; ­самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных  задач; ­определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; ­обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; ­определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; Учащиеся могут научиться: ­ работать по предложенному учителем плану; ­ планировать собственную деятельность в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации; ­ контролировать и оценивать свои действия, вносить  коррективы в их выполнение на основании оценки и учета  характера ошибок; ­ формулировать и удерживать учебную задачу; ­ преобразовывать практическую задачу в познавательную; ­ добывать новые знания: находить ответы на вопросы,  используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке; ­ соотносить правильность выбора, планирования,  выполнения и результата действия с требованиями  конкретной задачи.  ­анализировать существующие и планировать будущие  образовательные результаты; ­идентифицировать собственные проблемы и определять  главную проблему; ­систематизировать (в том числе выбирать приоритетные)  критерии планируемых результатов и оценки своей  деятельности; ­ретроспективно определять, какие действия по решению  учебной задачи или параметры этих действий привели к  получению имеющегося продукта учебной деятельности; 14 ­выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая  логическую последовательность шагов); ­составлять план решения проблемы (выполнения проекта ­определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.  ­сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки  самостоятельно. ­анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для  выполнения учебной задачи. Познавательные Учащиеся научатся: ­видеть  особенности   ансамбля   народного   костюма;   зависимость   колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта; ­ воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства,  проводить анализ содержания художественных произведений разных видов и  жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на  чувства зрителя; ­проявлять устойчивый интерес к художественным музеям России и мира. ­ давать эстетическую оценку произведениям изобразительного искусства,  предметам быта, разработанным народными мастерами, дизайнерами, и  сопровождающим жизнь человека; ­ использовать язык изобразительного искусства для передачи на бумаге  живописно­конструктивного построения предметов при рисовании с натуры. ­определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,  классифицировать;  ­самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,  устанавливать причинно­следственные связи;  ­строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;  ­сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; ­строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от  частных явлений к общим закономерностям; Учащиеся могут научиться: ­ определять понятия; ­ сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; ­ устанавливать аналогии, причинно­следственные связи; ­ логически рассуждать, делать выводы и умозаключения; ­ преобразовывать объемно­пространственную форму в плоскостную  или в знаково­символическую модель; ­ воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о  достоинствах произведений высокого и массового изобразительного  искусства; ­ проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным  традициям своего народа и достижениям мировой культуры;  формировать эстетический кругозор. ­определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению  связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять  определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять  причины и следствия явлений; ­строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать  неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте,  к которому применяется алгоритм; ­осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми  системами, словарями; Коммуникативные 15 Учащиеся научатся: ­ ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; ­ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;  ­ учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять  сотрудничество и кооперацию с учителем и одноклассниками при решении   учебных проблем, адекватно воспринимать и передавать информацию; ­ организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  ­строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной  деятельности; ­критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать  ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ­использовать невербальные средства или наглядные материалы,  подготовленные/отобранные под руководством учителя; ­целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,  необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств  ИКТ; ­использовать информацию с учетом этических и правовых норм. Учащиеся могут научиться: ­ слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном  обсуждении проблемы; ­ формулировать собственное мнение и позицию;  ­ выражать и отстаивать свою точку зрения, принимать другую; ­ выполнять различные роли в группе одноклассников: критика,  зрителя, художника, дизайнера, скульптора, декоратора. ­высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; ­высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных  задаче инструментальных программно­аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в  том числе: создание презентаций и др. Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству к концу 8 класса ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы: ­ мотивация достижения результата, стремление к совершенствованию своих  способностей; ­ морально­этические суждения, способность к оценке своих поступков и  действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной  нормы; ­ эстетические суждения, ценности и чувства. ­сформированность ответственного отношения к учению; уважительного  отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;  ­осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому  человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;  Могут быть сформированы: ­ художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать  пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров; ­ умение познавать мир через образы и формы изобразительного  искусства; ­ мотивация учебной деятельности, включая учебно­познавательные  мотивы, любознательность и интерес к приобретению новых знаний и  умений. ­готовность и способность к осознанному выбору и построению  дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе  ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с  16 ­готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем  взаимопонимания;   ­участие в школьной общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных особенностей;   ­включенность в непосредственное гражданское участие, готовность  участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными  институтами;  ­эстетическое, эмоционально­ценностное видение окружающего мира;  ­способность к эмоционально­ценностному освоению мира, самовыражению и  ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;  учетом устойчивых познавательных интересов; ­идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности;  ­интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей  действительности, ценностей социального творчества, ценности  продуктивной организации совместной деятельности, самореализации  в группе и организации, ценности «другого» как равноправного  партнера; ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся: ­ выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и  проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое  отношение к персонажам изображаемого сюжета; ­ анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение,  тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать  характерные особенности двух предметов; ­ пользоваться перспективой, светотенью, композицией в процессе рисования  с натуры и на темы; ­ передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте; ­ применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения,  композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью),  добиваться образной передачи действительности; ­ разрабатывать эскизы интерьеров, композиции эскизов печатной продукции,  эскизы костюмов; ­ видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои  впечатления в рисунках; ­ добиваться образной передачи действительности. ­называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем  состоит различие временных и пространственных видов искусства; ­характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии  русской культуры; Учащиеся получат возможность научиться: ­ познавать мир через визуальный художественный образ; ­ развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального  восприятия на материале пластических искусств; ­ развивать эстетический (художественный) вкус как способность  чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем  многообразии их видов и жанров; ­ рисовать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты;  ­ доступными графическими или живописными средствами передавать  в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет  натуры с учетом источника освещения, влияния окраски окружающего; ­ изображать фигуру человека по памяти и представлению, передавать  в рисунке основное строение, пропорции; ­ использовать цвет как средство выразительности; применять  цветовой контраст, теплый и холодный колорит и др.; ­ самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на  основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров,  сказочных животных. ­ разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных  решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения; ­понимать специфику изображения в полиграфии; 17 ­называть имена нескольких известных художников объединения «Мир  искусства» и их наиболее известные произведения; ­творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов; ­представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из  Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре; ­называть имена великих европейских и русских художников, творивших на  библейские темы; ­узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских  художников на библейские темы; ­анализировать художественно­выразительные средства произведений  изобразительного искусства XX века; ­представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных  иллюстраторов книг: В.А. Милашевский. В.А. Фаворский; ­систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории  архитектуры и дизайна; ­распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства; ­понимать сочетание различных объемов в здании; ­понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и  материал; ­иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно­ художественных стилей разных эпох; ­понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры; ­различать образно­стилевой язык архитектуры прошлого; ­характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в  пространстве городской среды; ­применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и  архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); ­создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в  пространстве; ­получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов  архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение  цвета в пространстве архитектурно­дизайнерского объекта; ­приобретать общее представление о традициях ландшафтно­парковой  архитектуры; ­характеризовать основные школы садово­паркового искусства; ­понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX  18 ­различать формы полиграфической продукции: книги, журналы,  плакаты, афиши и др.); ­различать и характеризовать типы изображения в полиграфии  (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое); ­называть имена выдающихся художников «Товарищества  передвижников» и определять их произведения живописи; ­называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII –  XIX веков; ­называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков; ­определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть  памятники архитектуры модерна; ­создавать разнообразные творческие работы (фантазийные  конструкции) в материале; ­узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и  XX веков; ­узнавать, называть основные художественные стили в европейском и  русском искусстве и время их развития в истории культуры; понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве  XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм; ­характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель.  А. Гауди; понимать основы сценографии как вида художественного творчества; ­понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского  перевоплощения; ­называть имена российских художников (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа,  М.В. Добужинский); ­различать особенности художественной фотографии; ­различать выразительные средства художественной фотографии  (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.); ­понимать изобразительную природу экранных искусств; ­характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного  образа; ­различать понятия: игровой и документальный фильм; ­называть имена мастеров российского кинематографа.  С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков; веков; ­называть и раскрывать смысл основ искусства флористики; ­понимать основы краткой истории костюма; ­характеризовать и раскрывать смысл композиционно­конструктивных  принципов дизайна одежды; ­применять навыки сочинения объемно­пространственной композиции в  формировании букета по принципам икэбаны; ­использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой,  природными материалами в процессе макетирования архитектурно­ ландшафтных объектов; ­отражать в эскизном проекте дизайна сада образно­архитектурный  композиционный замысел; ­использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в  процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды; ­использовать выразительный язык при моделировании архитектурного  пространства; ­ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений  изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков; ­использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков; ­понимать основы искусства телевидения; ­понимать различия в творческой работе художника­живописца и  сценографа; ­применять полученные знания о типах оформления сцены при  создании школьного спектакля; ­применять в практике любительского спектакля художественно­ творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля  из доступных материалов; ­добиваться в практической работе большей выразительности костюма  и его стилевого единства со сценографией спектакля; ­использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно  осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как  художественно­выразительных средств фотографии; ­применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.; ­пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей; ­понимать и объяснять синтетическую природу фильма; ­применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла  фильма; ­применять полученные ранее знания по композиции и построению  кадра; ­использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники  съемки и компьютерного монтажа; ­применять сценарно­режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей  компьютерной анимации; ­смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно­ операторского искусства фильмы мастеров кино; ­использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для  формирования школьного телевидения; ­реализовывать сценарно­режиссерскую и операторскую грамоту в  практике создания видео­этюда. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные 19 Учащиеся могут научиться: ­ работать по предложенному учителем плану; ­ планировать собственную деятельность в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации; ­ контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их  выполнение на основании оценки и учета характера ошибок; ­ формулировать и удерживать учебную задачу; ­ преобразовывать практическую задачу в познавательную; ­ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ­ соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и  результата действия с требованиями конкретной задачи.  ­выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,  предвосхищать конечный результат; ­обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на  ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность  шагов. ­отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,  осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках  предложенных условий и требований; ­свободно пользоваться выработанными критериями оценки и  самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат  и способы действий; ­обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе  оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных  результатов; Учащиеся научатся: ­ планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации, искать средства ее осуществления; ­ осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной  информации из различных информационных источников, с использованием  ресурсов библиотек и Интернета; ­ сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,  работать в группе, коллективе, взаимодействовать с партнером, слушать и  слышать собеседника; ­ контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их  выполнение на основе оценки и учета характера ошибок. ­самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые  задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы  своей познавательной деятельности;  ­ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и  существующих возможностей; ­формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели  деятельности; ­самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе  альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; ­определять необходимые действия в соответствии с учебной и  познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; ­обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов  решения учебных и познавательных задач; ­определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для  выполнения учебной и познавательной задачи; ­выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые  ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и  обосновывая логическую последовательность шагов); ­выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для  решения задачи/достижения цели; ­планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную  траекторию. ­находить достаточные средства для выполнения учебных действий в  20 изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; ­оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно  определенным критериям в соответствии с целью деятельности; ­ основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и познавательной;  ­соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной  образовательной деятельности и делать выводы. Познавательные Учащиеся научатся: ­видеть  особенности   ансамбля   народного   костюма;   зависимость   колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта; ­ воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства,  проводить анализ содержания художественных произведений разных видов и  жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на  чувства зрителя; ­проявлять устойчивый интерес к художественным музеям России и мира. ­ давать эстетическую оценку произведениям изобразительного искусства,  предметам быта, разработанным народными мастерами, дизайнерами, и  сопровождающим жизнь человека; ­ использовать язык изобразительного искусства для передачи на бумаге  живописно­конструктивного построения предметов при рисовании с натуры. ­излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой  задачи; ­самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,  предлагать и применять способ проверки достоверности информации; ­создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы  для решения учебных и познавательных задач.  ­определять логические связи между предметами; ­устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; формировать множественную выборку из поисковых источников для  Учащиеся могут научиться: ­ определять понятия; ­ сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; ­ устанавливать аналогии, причинно­следственные связи; ­ логически рассуждать, делать выводы и умозаключения; ­ преобразовывать объемно­пространственную форму в плоскостную  или в знаково­символическую модель; ­ воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о  достоинствах произведений высокого и массового изобразительного  искусства; ­ проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным  традициям своего народа и достижениям мировой культуры;  формировать эстетический кругозор. ­объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  познавательной и исследовательской деятельности (приводить  объяснение с изменением формы представления; объяснять,  детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); ­делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,  подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно  полученными данными. ­создавать вербальные, вещественные и информационные модели с  выделением существенных характеристик объекта для определения  21 объективизации результатов поиска; ­соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью. способа решения задачи в соответствии с ситуацией; ­анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации  учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на  основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или  заданных критериев оценки продукта/результата; Коммуникативные Учащиеся могут научиться: ­ слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном  обсуждении проблемы; ­ формулировать собственное мнение и позицию;  ­ выражать и отстаивать свою точку зрения, принимать другую; ­ выполнять различные роли в группе одноклассников: критика,  зрителя, художника, дизайнера, скульптора, декоратора. ­использовать вербальные средства (средства логической связи) для  выделения смысловых блоков своего выступления; ­делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации  непосредственно после завершения коммуникативного контакта и  обосновывать его; ­выбирать, строить и использовать адекватную информационную  модель для передачи своих мыслей средствами естественных и  формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; Учащиеся научатся: ­ ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; ­ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;  ­ учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять  сотрудничество и кооперацию с учителем и одноклассниками при решении   учебных проблем, адекватно воспринимать и передавать информацию; ­ организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с  учителем и сверстниками;  ­работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать  конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.  ­определять возможные роли в совместной деятельности; ­играть определенную роль в совместной деятельности; ­принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его  речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), ­договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с  поставленной перед группой задачей; ­организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,  распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); ­устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные  непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или  содержания диалога. ­использовать невербальные средства или наглядные материалы,  подготовленные/отобранные под руководством учителя; ­целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,  необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств  ИКТ; ­использовать информацию с учетом этических и правовых норм. 22 23