Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова,7 класс(конспект урока)

Подробный теоретический материал для конспектирования:
Мотив одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова

Этот материал подготовлен специально для записи на уроке. Он написан простым, доступным языком («своими словами»), но полностью сохраняет глубокий литературоведческий анализ. Текст разбит на удобные смысловые блоки, готовые формулировки для записи под диктовку или самостоятельного конспектирования учащимися.

БЛОК 1. Введение: Почему Лермонтов — поэт одиночества?

Одиночество — это главное слово, которое описывает всю жизнь и творчество Михаила Юрьевича Лермонтова. В отличие от Александра Пушкина, у которого одиночество бывает временным (например, ссылка в Михайловское) или дружеским уединением, у Лермонтова это абсолютное, неизлечимое состояние души. Оно пронизывает все его стихи от ранней юности до самой смерти.

Главные причины лермонтовского одиночества (записать тезисно):

·         1. Личная драма. Поэт рано потерял мать, рос вдали от отца, а бабушка, хоть и любила его безумно, воспитывала в строгой атмосфере. Мальчик с детства привык уходить в свои фантазии.

·         2. Историческая эпоха. Лермонтов жил в 1830-е годы — время жесткой николаевской реакции после разгрома восстания декабристов. Молодые, мыслящие люди не видели применения своим силам в обществе, чувствовали себя лишними и чужими.

·         3. Романтический канон. Лермонтов — главный русский поэт-романтик. Романтизм всегда строит сюжет вокруг конфликта: необыкновенный, гордый герой противостоит серой, пошлой толпе. Герой презирает общество, а общество не понимает его.

БЛОК 2. Подетальный разбор стихотворений

1. Стихотворение «Парус» (1832 год)

·         Род литературы и жанр: Лирика. По жанру это лирическое стихотворение с элементами элегии (грустное размышление) и пейзажной лирики. Главная фишка жанра — психологический параллелизм. Это значит, что картинка природы (море и парус) нужна только для того, чтобы показать, что творится в душе у человека.

·         Тема и идея: Тема — бесконечный поиск себя и своего места в мире. Идея: мятежная человеческая душа никогда не найдет покоя. Ей скучно в тишине («струя светлей лазури»), ей нужна буря и борьба, даже если эта борьба обречена на поражение.

·         Герои и форма: Главные герои — одинокий Парус и бушующее море. Стих написан четким четырехстопным ямбом, рифма перекрестная (ABAB), всего 3 строфы. Смена женских и мужских рифм создает ощущение накатывающих морских волн.

·         Тайны выразительных средств (Чему они учат?): Эпитеты («парус одинокий», «тумане голубом») учат нас замечать красоту одиночества. Метафоры и олицетворения («играют волны», «парус ищет», «кинул») очеловечивают парус, превращая пейзаж в живую драму. Антитеза («что ищет он... что кинул он...») учит критически смотреть на свои желания и понимать внутренний разлад.

2. Стихотворение «Желание» («Отворите мне темницу...», 1831 год)

·         Род литературы и жанр: Лирика. Жанр — романтическая элегия с фольклорными (песенными) мотивами. Особенность: стихотворение звучит как народная песня-плач, где герой тоскует по несбыточному.

·         Тема и идея: Тема — страстное желание вырваться на волю из давящей реальности. Идея: настоящая жизнь и свобода возможны только где-то далеко, в идеальном мире прошлого или в дикой природе. Реальный мир — это тюрьма для души.

·         Герои и форма: Герои — лирический герой (пленник), воображаемый верный ворон и далекий замок предков. Написано четырехстопным хореем. Рифмовка перекрестная (ABAB), 4 строфы. Мужские рифмы в конце строк придают стиху энергию удара, словно герой бьется в стену.

·         Тайны выразительных средств (Чему они учат?): Яркие эпитеты («чудный замок», «степь широкая») рисуют идеальную картину свободы. Сравнение («как стрела») показывает стремительность мысли. Эти средства учат нас силе воображения: даже если ты заперт в четырех стенах, твоя мысль может летать где угодно.

3. Стихотворение «Узник» (1837 год)

·         Род литературы и жанр: Лирика. Жанр — стихотворение-монолог. Написано под реальным арестом за стихи на смерть Пушкина. Особенность: сюжет делится ровно пополам — романтическая мечта в начале и жесткий, трезвый реализм в конце.

·         Тема и идея: Тема — потеря свободы и одиночество за решеткой. Идея: физически человека можно запереть, но его дух до последнего рвется на волю. Однако реальность жестока, и побег невозможен.

·         Герои и форма: Герои — Узник, недостижимые «черноглазая девица» и «добрый конь», и реальный немой часовой. Размер — трехсложный четырехстопный амфибрахий (звучит как топот копыт или тяжелое дыхание). Перекрестная рифма (ABAB), 3 строфы.

·         Тайны выразительных средств (Чему они учат?): Контраст эпитетов: в первой части они сказочные («коня ретивого»), во второй — мрачные («сырая тюрьма», «дверь дубовая»). Символ окна — это граница между жизнью и смертью. Аллитерация (звукопись): обилие глухих согласных [ш], [с], [ч] в конце («чеканит шаги») имитирует шаги стражника. Эти средства учат нас стойкости и трезвому взгляду на мир: нельзя подменять суровую реальность иллюзиями.

4. Стихотворение «Тучи» (1840 год)

·         Род литературы и жанр: Лирика. Жанр — философская элегия. Написано перед последней ссылкой на Кавказ. Особенность: развернутое метафорическое сравнение человеческой жизни с природной стихией.

·         Тема и идея: Тема — вынужденное изгнание и одиночество человека, оторванного от родины. Идея: люди страдают от одиночества, потому что у них есть страсти и привязанности. Природа (тучи) прекрасна, но она холодна и равнодушна, потому что свободна от чувств.

·         Герои и форма: Герои — лирический герой-изгнанник и тучи («вечные странники»). Написано изящным четырехстопным дактилем, который передает плавное, но неотвратимое движение туч по небу. Перекрестная рифмовка (ABAB), 3 строфы.

·         Тайны выразительных средств (Чему они учат?): Метафора «вечные странники» и эпитет «степью лазурною» создают образ бесконечного неба. Риторические вопросы во второй строфе («Кто же вас гонит...?») передают внутреннюю боль поэта. Эти средства выразительности учат нас глубокой истине: лучше страдать, любить и чувствовать боль изгнания, чем быть абсолютно свободным, но холодным и бесчувственным, как туча.

БЛОК 3. Большой итоговый вывод (Записать в тетрадь обязательно!)

Мотив одиночества у Лермонтова со временем менялся и взрослел. В ранних стихах («Парус», «Желание») одиночество — это гордый выбор самого героя. Он сам хочет сбежать от людей, ищет бури и наслаждается своей непохожестью на других. В средний период («Узник») одиночество становится трагической неизбежностью, результатом столкновения с жестокой реальностью и властью. В позднем творчестве («Тучи») поэт приходит к глубокой философии: он понимает, что его одиночество — это плата за право быть живым, чувствующим человеком и великим творцом.

Конспект составлен для учебных целей общеобразовательной школы.