Тема урока: " Как бы жили мы без книг? Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. К.И. Чуковский.

Этапы 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности (УУД)

Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Вы любите сказки? Я предлагаю вам поиграть отправиться в путешествие в сказочную страну "Литературию". В ней мы вспомним любых писателей, их произведения и ответим на главный вопрос урока. "Как бы мы жили без книг? "

Слушают учителя.

Личностные:

способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Подготовка к работе.

Постановка  цели и задач  урока.

Мотивация учебной деятельности.

         Вы разделились на группы путем голосования. Заранее выбрали капитана и придумали литературное название своей команде. Это было ваше домашнее задание.  В конце урока мы узнаем какая группа победит в нашем небольшом дружеском  соревновании.

       Посмотрите на экран. Здесь мы видим карту нашего путешествия. Мы пройдет от города к городу в нашей сказочной стране. Но чтобы пройти в каждый город нужно будет выполнить задание.  (Слайд 1)

         Перед тем как мы отправимся в путешествие послушайте сказку.

        Однажды Таня и Ваня возвращались из школы домой. Вдруг подул ветер, налетели тучи, засверкали молнии, началась гроза. Ветер подхватил портфели ребят и унёс в неизвестную сторону. Дети расстроились. Что же делать? Как выучить уроки? Ребята обратились за помощью к своим друзьям. Но и у друзей случилась та же беда. Решили пойти в библиотеку, но и там не оказа­лось ни одной книги. Что же произошло? Это злой волшебник НЕЧИТАЙ решил уничтожить все книги на свете. Этому вол­шебнику очень не нравилось, что люди так много знают. Он считал, что виноваты в этом книги.  (Слайд 2)

      Как вы думаете, ребята, прав ли волшебник? Нужны ли нам книги?

      Чтение книг приносит огромную пользу человеку. Читая каждый день по страничке, мы узнаём всё больше и больше об окружающем мире, о нашей истории, о творчестве нашего народа. Читая книги, мы развиваем своё воображение, мышление, учимся фантазировать.

 Ответив на первые вопросы мы отправляемся в путь на сказочном корабле. (Слайд 3)

Делятся на группы.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

1) развивать умение слушать и понимать других.

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) уметь работать по группам.

Работа по теме.

 «Собери пословицу и поговорку»

Итак, первый город называется "Пословицы и поговорки". Жители этого городка любят  разговаривать с помощью пословиц и поговорок.

Они предлагают нам поиграть. Игра называется "Собери пословицу и поговорку".  (Слайд 4)  Давайте сначала вспомним, что такое пословица? Что такое поговорка?

У вас в командах лежат вагончики. На каждом вагончике часть пословицы или поговорки. Вам нужно собрать пословицу и объяснить ее смысл.

Поговорка – цветочек, пословица – ягодка.

Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.

На что и клад, коли в семье лад.

Труд человека кормит, а лень портит.

 Терпение и труд всё перетрут.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Откладывай безделье, да не откладывай дела.

Старый друг лучше новых двух.

Повторение – мать учения.

Ученье – свет, а неученье тьма.

Теперь каждая команда должна прочитать пословицу и объяснить ее смысл. начинает та команда, которая выполнила задание первой.

Молодцы! Все команды справились с заданием. Теперь мы можем плыть дальше. Каждая команда получает балл.

Дети собирают рассыпанную пословицу в группах.

Коммуникативные:

1) развивать умение слушать и понимать других.

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) уметь работать по группам.

Следующий город  называется "Пушкинград". Как вы думаете почему он так назван? Правильно. в этом городе любят  произведения А.С.Пушкина.  (Слайд 5).

С Пушкиным мы с вами знакомились на предыдущих уроках. Давайте немного вспомним его биографию. Пушкин родился 218 лет назад. 6 июня 1799 года в Москве в семье Надежды Осиповны и Сергея Львовича Пушкиных родился сын. Его назвали Александром. Мальчик рос  неразговорчивым, вспыльчивым и очень любопытным. В домашней библиотеке он перечитал все книги. У А.С. Пушкина была няня Арина Родионовна. Она  рассказывала ему сказки. Пушкин слушал в её исполнении даже народные песни. Она часто рифмовала свои рассказы. У Арины Родионовны была присказка: « Батюшка подите сюда. Я начну сказки сказывать Что за чудо… вот что чудо; у моря лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи, а по тем цепям ходит кот; вверх пойдёт – сказки сказывает, а вниз идёт – песни поёт». Пушкин запомнил нянину присказку и через много лет придал ей стихотворную форму. Вспомните, в какой сказке встречаются эти слова? 

Сейчас, перед тем, как мы будем выполнять задания жителей данной страны, предлагаю немного отдохнуть.

Учитель демонстрирует портрет А.С.Пушкина.

Слушают учителя.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Физ.мин.

Я включу музыку и буду читать стихотворение, а вы выполните движения под музыку.

Учащиеся показывают движения.

Регулятивные:

выполнять последовательность необходимых операций.

Кроссворд

Мы отдохнули , набрались сил и готовы выполнить задание. Т.к. с произведениями А.С. Пушкина мы с вами знакомились ни раз и еще много будем говорить о его творчестве. Вам предлагается разгадать кроссворды по его произведениям, которые вам хорошо известны.

Кроссворд "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях"

1. Любимый собеседник мачехи (зеркало)

2. Что царевна вынесла Чернавке? (хлеб)

3. Сколько торговых городов было дано царевне в приданое? (семь)

4. Как звали пса? (Соколко)

5. Жених царевны (Елисей)

6. Под каким деревом в лесу должна была оставить Чернавка царевну? (сосна)

7. Что видела в окно царица, ожидая мужа? (снег)

8. Что было в яблоке? (яд)

9. Кто помог Елисею разыскать невесту? (ветер)

Кроссворд "Сказка о царе Салтане"

1. Кто обещал на весь крещёный мир приготовить пир? (Бабариха)

2. Остров на котором поселился царевич? ( Буян)

3. Что грызла белка под елью? (орешки)

4. В чём добрались до остова царица с сыном? (бочка)

5. Как звали человека, превращавшегося в комара? ( Гвидон)

6. Звание Гвидона? (князь)

Теперь предлагаю проверить, правильно ли вы выполнили задание. На доске кроссворды, которые вы разгадывали. По 2 представителя от команды выйдите и впишите ответы в кроссворды на доске.

Молодцы! Кроссворды разгадали правильно. Каждая команда получает балл. Мы можем плыть дальше.

Учащиеся в группах разгадывают кроссворды.

Капитан назначает 2-х представителей от команды.

Регулятивные: выполнять последовательность необходимых операций.

Коммуникативные:

1) развивать умение слушать и понимать других.

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) уметь работать по группам.

Следующий город называется "Чуковск". Как вы думаете почему такое название?

Правильно. В этом городе любят творчество писателя -Корнея Ивановича Чуковского. (Слайд 6)

Корней Иванович Чуковский (1882— 1969) по праву считается одним из любимых детских писателей. И взрослые, и дети знают, какое удовольствие доставляет чтение его произведений, которые и заучивать-то не приходится — они запоминаются сами собой благодаря секретам, которыми в совершенстве владел «старый сказочник» — так сам себя называл К. И. Чуковский. Его произведения можно распевать. Они веселые, забавные, конец его историй, конечно же, счастливый. Все, что происходит в книгах К. И. Чуковского, заставляет нас бесконечно удивляться, возмущаться или сопереживать, словом, не оставаться равнодушными.

Предлагаю вам отгадать загадки по его произведениям. Отгадывать будет каждая команда по очереди. Если команда, которой не задавался вопрос ответит, то с нее снимут балл.

Вдруг откуда-то шакал

На кобыле прискакал:

«Вот вам телеграмма

От Гиппопотама!» («Айболит»)

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушеными грибами. («Путаница»)

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперед. («Тараканище»)

А потом позвонили цапли:

— Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись,

И у нас животы разболелись!  («Телефон»)

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане —

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде

Вечная слава воде!  («Мойдодыр»)

Повернулся,

Улыбнулся,

Засмеялся Крокодил

И злодея Бармалея,

Словно муху,

Проглотил.  («Бармалей»)

Жил да был Крокодил,

Он по улицам ходил...

А за ним-то народ

И поет и орет:

«Вот урод так урод!

Что за нос, что за рот!

И откуда такое чудовище?»   («Крокодил»)»)

А в Большой Реке

Крокодил

Лежит,

И в зубах его

Не огонь горит —

Солнце красное,

Солнце краденое.  («Краденое солнце»)

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит...

Утюги бегут, покрякивают,

Через лужи,

Через лужи перескакивают.  («Федорино горе»)

Молодцы! Все загадки разгадали правильно. Каждая команда получает балл.

Учитель демонстрирует портрет или фотографии К. И. Чуковского.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные:

совместно договариваться о правилах работы в группах и следовать  им.

Физ.мин. про лес

Теперь, после выполнения задания немного отдохнем.

Я включу музыку и буду читать стихотворение, а вы выполните движения под музыку.

Учащиеся показывают движения.

Регулятивные:

выполнять последовательность необходимых операций.

Игра «Чей предмет?

Отдохнули мы хорошо. Можем плыть дальше. Следующий город называется "Потеряшка". В этом городе жители постоянно что-то теряют. Давайте поможем жителям и поиграем в игру «Чей предмет?».

Я буду показывать вам предметы, утерянные кем- либо из сказочных героев К.И. Чуковского, ваша задача — угадать, кому они принадлежат.

➣ Спички. («Путаница»: «А лисички взяли спички, к морю синему пошли, море синее зажгли».)

➣ Подушка. («Мойдодыр»: «Одеяло убежало, улетела простыня, и подушка, как лягушка, ускакала от меня».)

➣ Телефон. («Телефон»: «Уменя зазвонил телефон».)

➣ Самовар. («Муха-Цокотуха»: «Пошла Муха на базар и купила самовар» или «Федорино горе»: «А на белой табуреточке да на вышитой салфеточке самовар стоит, словно жар горит...».)

➣ Воздушный шарик. («Тараканище»: «Ехали медведи на велосипеде, а за ним комарики на воздушном шарике».)

➣ Градусник. («Айболит»: «И ставит, и ставит им градусники!»)

➣ Сапожки детские. («Чудо-дерево»: «Кому нужны сапоги, к чудо-дереву беги!»)

➣ Блюдце. («Федорино горе»: «А за ними блюдца, блюдца — дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!»)

➣ Мыло. («Мойдодыр»: «Вот и мыло подскочило и вцепилось в волоса...».)

➣ Бланк телеграммы. («Айболит»: «Вот вам телеграмма от Гиппопотама!»)

На этом задание не закончилось. Каждая команда получает распечатку рисунка птенца, выполненного на клетчатой бумаге. Посмотрите на этого птенца и догадайтесь, из какой он сказки. Подскажу: он является главным героем, причем победителем.

Ответ. Воробей из сказки «Тараканище»: «...из далеких из полей прилетает Воробей. Прыг да прыг да чик-чирик, чики-рики-чик-чирик! Взял и клюнул Таракана — вот и нету великана».

Молодцы! Все угадали и помогли жителям.  Первая команда получает 2 балла, остальные команды получают по 1 баллу. Поплыли дальше.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

«Исправь ошибки»

Что же впереди у нас? Последний город, который называется "Путаница". В этом городе жители постоянно путают названия сказок. Давайте и им поможем.

Один из учеников этого города  переписывал в библиотеке названия стихотворений, но допустил ошибки.  У вас в командах лежат листочки с перепутанными названиями сказок. Исправьте ошибки.

1. «Арболит» («Айболит»).

3. «Кармалей» («Бармалей»).

5. «Крашеное солнце» («Краденое солнце»).

7.  «Федорино море» («Федорино горе»).

8. «Пуганица» («Путаница»).

10. «Худо-дерево» («Чудо-дерево»).

Назовите стихотворение правильно. Молодцы! Все команды получают балл.

Теперь, когда все задания выполнены мы можем вернуться обратно.

Коммуникативные:

1) развивать умение слушать и понимать других.

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) уметь работать по группам.

IV. Рефлексия.

Давайте подведем итог нашего путешествия.

По итогам победила ____________________________________________________  команда. Поздравляем!

 Что было нашей основной задачей?  Какие задания мы выполняли?

Теперь давайте ответим на главный вопрос урока: "Чтобы мы делали без книг?" Прав ли был волшебник?

Теперь давайте оценим нашу работу с помощью смайликов. Нарисуйте тот смайлик, который вы считаете больше соответствует выполненной нами работой и прикрепите его к доске. Давайте посмотрим каких смайликов больше? Все смайлики радуются. Это значит, что мы отлично потрудились, все успели. Молодцы, ребята!

Осознают выполнение целей и задач урока.

Выражают своё отношение к уроку при помощи смайликов, оценивают свое настроение на уроке.

Регулятивные:

контроль, оценка;

Учатся оценивать себя и осуществлять самоконтроль

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.