Тема урока: «Родословная»

№

Этап урока 

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Методический

комментарий

1

Организационный момент

-Настроить учеников на учебную деятельность

создать хорошее, рабочее настроение

Тепло, любовь, радость, дружба….

Добрый день, ребята!

 (пожмите  руку соседу и улыбнитесь ему. Пустите по кругу искорку настроения)

 - Что вы почувствовали, приветствуя друг друга?

С наступлением нового дня! Пусть он будет таким же радостным, солнечным, как ваши улыбки.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, положительное отношение к друг другу.

2

Актуализация знаний.

Закреплять знания учащихся о семье, о традициях.

Отвечают на вопросы.

Рассказывают о своих семейных традициях.

На прошлом уроке мы говорили о самом родном для вас. О чём? О семье.

Слайд 1

Что же такое семья? Самое близкое окружение человека.

Как проявляется  в семье культура общения?

Очень важны добрые отношения, взаимная помощь,  семейные традиции.

Слайд 2

Кто знает, что такое традиция? Приведите примеры семейных традиций.

Упражнение «Ассоциация»

Продолжите предложения.

Если семья – это постройка, то какая…

Если семья – это цвет, то какой….

Если семья – это музыка, то какая…

Если семья – это настроение, то какое…..

Молодцы! Я очень рада, что в ваших семьях теплая, дружеская атмосфера.

Личностные:

положительно отзываются о семье, семейных традициях.

Познавательные УУД: общеучебные:

извлечение необходимой информации из учебника;

осознанное речевое высказывание;

Логическое  осуществление нужной информации (из рассказа родителей, из собственного жизненного опыта)

3

4

5

Изучение нового материала.

1.Организационно-подготовительный

ЦЕЛИ: Познакомить школьников с понятиями « родословная», убедить в необходимости изучать историю своей семьи;

Физминутка

Вписывают фамилии, имена, отчества родителей,

бабушек и дедушек.

Ответы детей

У родителей,

бабушек и т.д.

ответы детей.

Дети ставят цель урока.

ответы детей

словарь С.И.Ожегова

ответы детей

Тетя, дядя, сестра, брат…..

У Вас на столах лежат домики. В них пока пусто и никто не живет. А давайте заселим своих родных.

(Нужно написать имена, фамилии, отчества родных)

Кто справился с заданием?

Какие трудности возникли?

Почему?

У кого можно узнать информацию о родственниках?

А кто знает, как называется наша работа, которую мы выполняли?

Слайд 3

Как вы думаете, что нам сегодня  предстоит узнать и к чему  нужно подготовиться.

(Обобщаю) Сегодня мы узнаем, что такое «родословная»?

Для чего она составляется?  Подготовимся к выполнению проекта «Родословная»

-Что такое « родословная»?

Как вы понимаете значение этого слова?

Обратимся к словарю С.И.Ожегова.

Ребята находят объяснение этого слова в  учебнике на стр.46.

Зачитывает ребенок, затем я даю определение из словаря

Какое определение вам понятнее?  Почему?

Есть ли в классе дети, у которых в семье составляется родословная?

Для чего составляется родословная?

- Как вы думаете, должны ли дети знать историю своей семьи?

-Для чего нужно знать историю своей семьи?

Прочитаем статью на стр.47 и сравним ее с вашими ответами.

А сейчас посмотрите, как изобразили свою родословную Сережа и Надя на стр.46.

Сколько поколений семьи на нем показано? Назовите представителей каждого поколения.

А сколько поколений вашей семьи вы знаете?

-Много ли вы знаете о своих бабушках и дедушках, прабабушках и прадедушках?

-Знаете ли вы их имена, когда у них дни рождения?

-Какие у них профессии?

-Назовите, какие еще есть родственники, кроме бабушек и дедушек?

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

Логическое дополнение и расширение имеющихся знаний

о родственных связей.

Регулятивные: составляют план и последовательность работы .

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Познавательные:

Общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, словаре;

логические:

расширяют имеющиеся знания.

Личностные: проявляют интерес к новому материалу, уважение к своим родным.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Продолжение работы над темой урока

1. Работа  в группах,

подготовка к проекту.

Продолжить формирование понятия «проект»;

разработать этапы и планирование  проекта.

Проект-это самостоятельная работа ученика по решению той или иной проблемы, в результате которой получается какой-либо продукт.

Выступление группы.

Обсуждение результатов работы, корректировка.

Ученики

заполняют самостоятельно

Высказывания детей.

(Изучить родословную моей семьи .)

Составление древа семьи.

Учащиеся ,

обсуждая

планирование, заполняют лист.

Выступление ( 1-2 пары )

Интервьюировать родителей, родственников, о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; найти фотографии из семейного альбома.

А сейчас мы подготовимся к выполнению проекта «Родословная».

Вспомним, что такое проект?

-А какова же последовательность работы над проектом: с чего начать? Что сделать? Как закончить?

- Сейчас вам предстоит поработать в группах.

У вас на столах лежат карточки, вам нужно   расположить этапы в правильном, на ваш взгляд, порядке (что сначала, что – потом?) (слайд)

Итак, проверим ,что у вас получилось.

Выходят к доске по одному ученику от ряда.

                               1.Подготовка (тема, цель, продукт)

2.Планирование

3 Анализ информации

4 Обобщение (выводы)

5 Презентация (отчет)

Молодцы! Хорошо справились с этой работой.

Первые 2 этапа работы я предлагаю вам начать выполнять в классе.

-Цель проекта попытаемся сформулировать вместе.

Ваши варианты.

Дети предлагают свои варианты.

-Что будет продуктом проекта?

А как можно изобразить родословную? В виде чего?

Изображать список родственников можно в любой форме, чаще его выполняют в виде дерева.

Второй этап – планирование.

-Подумать над составлением своего плана работы я предлагаю в группах. Можно убрать какие-то части, а можно добавить что-то свое.

 -Группы уже готовы! Прочитайте свой план.

Давайте подведем итоги: откуда же можно получить информацию?

 А какие вопросы будете задавать родным?

Дети приводят примеры вопросов.

Познавательные: общеучебные осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

логические-дополнение и расширение имеющихся знаний о проектной деятельности.

 Коммуникативные:

работают в группе, совместно решают поставленную задачу;

Регулятивные:

определяют цель проекта.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

работают в группах, совместно решают поставленную задачу;

Регулятивные: составляют план и последовательность работы .

6

Рефлексия учебной деятельности

Обобщить полученные сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке.

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Что предстоит вам подготовить дома?

Проделанная вами работа, будет первым вкладом в сборе информации и продолжении написании  вашей родословной   в будущем. Это только начало большой вашей исследовательской работы по изучению вашей родословной. Впереди вам предстоит узнать очень много интересного и важного из истории вашей семьи.

Успехов в вашей работе!

Домашнее задание: проект « Родословная»

Личностные: понимают значение создания родословной для человека и принимают его.

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения изученного нового материала.