Тема " Формы совершенствования навыка чтения"

МОУ «Железногорская средняя общеобразовательная школа №5 им А.Н. Радищева» Районная проблемная  творческая группа Тема  Формы совершенствования  навыка чтения

Цели ­освоение младшими школьниками элементарных общеобразовательных  знаний, обеспечивающих развитие у них познавательных способностей и  умений в освоении образовательных программ основной школы; ­формирование основных навыков учебной деятельности; ­приобщение к отечественной и мировой культуре с учётом национального  менталитета, культурно­исторических особенностей и традиций своей  страны. ­формирование творческой личности, имеющей определённый  исследовательский потенциал; ­формирование у школьников гражданской и нравственной позиции,  ориентированной на национальные приоритеты России и мировые  гуманистические ценности в целом.

Три основных момента: 1. Восприятие данных слов. 2. Понимание содержания, связанного с  прочитанными словами. 3. Оценка прочитанного.

"Чтение ­ это неисчерпаемый источник  обогащения знаниями, универсальный способ  развития познавательных и речевых способностей  ребенка, его творческих сил. Мощное средство  воспитания нравственных качеств. Чтение ­ это и  то, чему обучают младших школьников,  посредством чего их воспитывают и развивают;  это и то с помощью чего дети изучают  большинство учебных предметов".                                                 Горецкий В.Г.

Особенности восприятия текстов  младшими школьниками • Фрагментарность, отсутствие целостности восприятия  текста. • Слабость абстрагирующего и обобщающего восприятия. • Зависимость от жизненного опыта. • Связь с практической деятельностью ребенка. • Ярко выраженная эмоциональность и  непосредственность, искренность сопереживания; • Превалирование интереса к содержанию речи, а не к  речевой форме. • Недостаточно полное и правильное понимание  изобразительно выразительных средств речи. • Преобладание репродуктивного уровня восприятия.

Этапы формирования  навыка чтения •  Аналитический •   Синтетический • Автоматический

Режим работы • Упражнения в чтении должны быть  каждодневными. • Отбор текстов производится с учетом  психологических особенностей детей и  литературных особенностей текстов. • Учителем должна вестись систематическая  работа по предупреждению ошибочного чтения. • Учителем должна быть использована в работе  целесообразная система исправления  допущенных при чтении ошибок. • Специально должно быть организовано обучение  про себя.

Чтение и работа с информацией  в УМК система Л.В. Занкова

Структура работы с информацией  Раздел 1: «Получение, поиск и фиксация  информации». Раздел 2: «Понимание и преобразование  информации». Раздел 3: «Применение и представление  информации». Раздел 4: «Оценка достоверности получаемой  информации».

«Русский язык»  • Это мебель. • Это мебель для сидения со спинкой. • Это мебель для сидения со спинкой  для одного человека, с ручками для  опоры локтей.

Компоненты навыка чтения

Составляющие навыка чтения

Смысловая сторона чтения Это совокупное понимание читающим: • значений слов, употребляемых в  прямом и переносном смысле; • содержания каждого предложения; • содержания и смысла отдельных  частей текста; • основного смысла всего содержания  текста.

Техническая сторона чтения 1. Способ чтения. 2. Правильность. 3. Выразительность. 4. Скорость чтения.

Совершенствование техники чтения • Психологические упражнения. • Упражнения на развитие зоркости.  • Артикуляционная гимнастика. • Метод динамического чтения. • Упражнения на развитие антиципации. • Упражнения на развитие речи без  повторов. • Упражнения на развитие осознанности  чтения.

Психологические упражнения

Упражнения на развитие зоркости а, у, р, о, ы; ма, ра, ла, ны, са; река, речка, ручей, ручка, ручеек. Какая буква, слог, слово лишние? • • • Что общего в словах и чем они различаются?  • Работа с предложением. • • • • мел ­ мель, мал ­ мял, мыл ­ мил. Пара сама мыла раму.

Артикуляционная гимнастика          1. Чтение шепотом и медленно: Ра­ра­ра ­ начинается игра.  Ры­ры­ры ­ у нас в руках шары.  Ру­ру­ру ­ бью рукою по шару.            2. Чтение громко и уверенно: •Моль ­ соль ­ толь ­ боль  •Почка ­ почва ­ почта               3. Игры на звукоподражание: На птичьем дворе Наша уточка с утра... Кря, кря, кря! Наши гуси у пруда... Га, га, га! Наши курочки в окно.. .Ко, ко, ко! А как Петя-петушок Ранним-рано поутру Нам споет.. .Ку-ка-ре-ку! 4.Скороговорки на проговаривание согласных звуков: На реке поймали рака, из-за рака вышла драка. Задание: прочитай скороговорку с интонацией удивления, весело, грустно и др.

Метод динамического чтения Упражнения для развития «поля зрения» по таблицам. Упражнения с фиксацией зрения на средней линии (ряде чисел).

Упражнения на развитие антиципации Закончи пословицы. 1. Дома стены _____. Век живи, _______. 2. 3. Готовь сани летом, _____. Восстанови слово.  Чтение предложений текста с пропущенными словами. 1. Собака грызет ________. 2. Завтра у нас будут ________. 3. Папа забивает ________ .

Упражнения на развитие речи без повторов Чтение с закладкой. Чтение слов, записанных разновеликим шрифтом. СнеГИри          ТЕтерЕВочЕК ПЫлеСОС          ВоРОбьИ Деление слов на слоги вертикальными и  горизонтальными линиями. СНЕ | ГО | ПА | ДЫ  СНЕ­ГО­ПА­ДЫ Постоянное наращивание слова: ЛЕС ЛЕСОК ПЕРЕЛЕСОК Работа по таблицам, включающим в себя слоги таких  структур, как СГ, ССГ, СССГ (С ­ согласный, Г ­ гласный).

Таблица 1  Таблица 2

Упражнения для развития темпа  (скорости) чтения 1. Чтение «эхо».  2. Чтение «канон». 3. Чтение со счетом слов. 4. Упражнение «Чтение – разводка». 5. Чтение с простукиванием ритма. 6. Чтение со звуковыми помехами.

Упражнения на развитие  осознанности чтения 1.Назови одним словом. Чиж, грач, сова, ласточка, стриж - ... 2.Раздели слова на группы. апельсин автобус абрикос яблоки автомобиль трамвай по смыслу слова. лиственница. 3.К выделенному слову подбери нужные Травы: клевер, щавель, подорожник, кедр,

Виды работы над текстом на  уроке чтения

Спасибо за внимание!