Тема Текст

Ход урока:   Тема Текст Цель: дать представление о понятиях текст и предложение, познакомить с   текстом             Этапы урока: 1)Орг.  момент.  2)  Актуализ ация  имеющи хся  знаний. ­Как называется наш урок?(русский язык) ­Что означает слово ­ язык? ­А что такое речь? ­Какие виды речи вы знаете? ­К нам в гости пришёл лесной художник, он очень просит помочь ему нарисовать  весенний пейзаж. ­Скажите ребята, чем и как рисуют свои картины художники? ­Можно ли нарисовать картину с помощью слов? Как? Можно описать природу словами и картина появиться в нашем воображении.  ­Откройте тетради по русскому языку. Приготовьтесь к письму. ­Какие правила нужно соблюдать при письме? ­Проверьте, правильно ли вы сидите за партой? ­ Отступите нужное количество строк.  ­Запишите: число, классная работа. ­Кто справился, ручку на локоток и я сразу вижу, что вы готовы. Работа в раб тетради все задания сделать. ­Если мы запишем или напечатаем, то что у нас получиться, что выйдет в итоге?  (текст) ­Из чего состоят все тексты? ­Из чего состоят предложения? ­Из чего состоят слова?  ­Сегодня мы более подробно узнаем, что такое текст и предложения. ­К концу урока мы создадим картину, и опишем её словами. ­Вы видите, что у нас на доске появился холст, на нём уже сделал свои наброски  художник.  ­Чтобы картина получилась законченной, нужно дополнить её. ­Хотите узнать, что появиться на холсте, тогда отгадайте загадки. ­Помним о том, что ответы принимаются только с поднятой рукой. Две болтливые соседки Разговор вели на ветке. Очень важные персоны Чёрно­серые….(вороны) Эту птицу каждый знает, В теплый край не улетает Эта птица ­ круглый год Во дворе у нас живет И чирикает она Громко с самого утра: ­ Просыпайтесь поскорей. ­ Всех торопит (Воробей) Эта маленькая пташка Носит серую рубашку, Подбирает быстро крошки И спасается от кошки.(Воробей) 3)  Сообщен ие темы  урока.­Что вы знаете о этих птицах? ­Прочитаем, что сообщает нам словарь. ­Что общего в написании этих двух слов? Минутка чистописания. ­Какой звук в этих словах первый? ­Какой буквой он обозначается? ­Посмотрите на доску из каких элементов состоит эта буква? ­Запишем заглавную и строчную буквы Оо в соединении. Словарная работа. ­Разделим слова на слоги и поставим ударение. ­Подчеркнём ударный гласный. ­Какие места в этих словах опасны, где можно допустить ошибку? ­Безударные гласные. Опасные места в словах называются орфограммами. ­Их нельзя проверить. Эти слова называются словарными.  ­Откроем орфографический словарь и убедимся в том, что мы не ошиблись. Молодцы! Ворона и воробей это первые персонажи на нашей картине. Работа с учебником. ­Откройте учебник на стр10.  Прочитайте задание №1. ­Нам нужно разобраться и доказать, что перед нами действительно текст. Тогда на  нашей картине ещё что­то появиться. Работа с текстом в учебнике. ­Что мы прочитали? ­А что такое предложение? ­Как мы выделяем предложения в устной речи? ­Как правильно будем оформлять предложения при письме? ­О каком времени года написано? ­Что именно помогло определить это? ­Можем ли мы сказать, что предложения связаны между собой по смыслу? ­В тексте все предложения связаны по смыслу. ­Можно ли подобрать заголовок к этому тексту. ­Прочитайте сведения о языке в учебнике. Убедимся, что всё сделали правильно. ­Запишем заголовок текста. Списать первое предложение, нарисовать схему ­Прежде чем начать писать обратите внимание, как записан текст в учебнике. ­Выясним, что такое красная строка? ­Запишем первые два предложения. Физминутка. Работа с электронным приложением к учебнику. Составление схем предложений. Справились! Тогда слушайте загадку: Русская красавица Стоит на поляне, В зелёной кофточке, В белом сарафане. (берёза) Появилось ещё одно слово и наша картина становится всё более полной. Физминутка. ­Наша картина получилась, но чтобы мы смогли описать её нужно выполнить  последнее задание. ­Послушайте 1) Кошка спит на крыльце.Наступила весна.В пенале лежат ручки. 2)Светит весеннее солнышко. Бегут ручьи.На деревьях набухли почки. 4) Работа над  новым  материал ом. 5)  Закрепле ние  изученно го.6)Итог  урока. ­Скажите в чём отличия? ­Какая группа предложений составляет текст? Почему? ­Подведём итоги урока: ­Чем мы занимались сегодня на уроке? ­Что узнали нового? Дз с.12 упр 4