Тематические тесты ОГЭ-2018 (9 класс, русский язык)

ОГЭ. Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения. Тест 1 1. Среди предложений 21–26 найдите сложное предложение с последовательным подчинением при­ даточных. Напишите номер этого предложения.  (21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу­котёнка почти из самой  пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у ко­ торой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась. (23)Они вышли из школы втроём. (24)Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом останови­ лись возле Яузы, замолчали. (25)Почувствовали одновременно — как хорошо: доверие, дружество, равнопра­ вие. (26)И мысли нет, кто главней, напротив, все друг другу в равной степени интересны.  2. Среди предложений 10−16 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточ­ ных. Напишите номер этого предложения. – (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11)О душе теперь не  думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как бы выгоду  свою не упустить. – (13)Ну, нам с тобой делить нечего, — отвечал Трифон Петрович, улыбаясь. – (14)Прямо с тобой душа отошла, — говорила Поликарповна, — а то уж в людей вера пропадать стала. – (15)Вера в человека — это самая большая вещь, — отзывался Трифон Петрович. — (16)Когда эта вера  пропадёт, тогда жить нельзя. 3. Среди предложений 12–17 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под­ чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.  (12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала на  месте. (14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу. (15)Многие  пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался моей покупке, и на полча­ са я стал центром внимания. (17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на  лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. точных. Напишите номер этого предложения. 4. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с последовательным подчинением прида­ (1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти,  что в нашей паре я был ведущим, а Павлик — ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» — сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака. (4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с  Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение преда­ тельства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он  становился беспощаден.  5. Среди предложений 15—23 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинени­ ем придаточных. Напишите номер этого предложения.  (15)Когда стемнело и она подошла к морю, он уже сидел и ждал её. (16)Краб был в его шляпе. (17)3ыбин сказал: – (18)Вот уж не думал никогда, что во мне сидит такой скот! (19)Обречь кого­то на медленное и мучи­ тельное умирание! (20)Никогда бы не поверил, что способен на такое! (21)Я думал: посидит, заснёт, как  рыба. (22)А боль я должен был понимать… (23)Этим нельзя пренебрегать... 6. Среди предложений 30–37 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под­ чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.  (30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. (31)Среди  них были диктанты Сени Голубкина и Вани. (32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской сове­ сти. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал: – (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия! (35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. (36)После уроков  шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, по­ скольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс. 7. Среди предложений 33–39 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточ­ ных. Напишите номер этого предложения. – (33)Друга, что ли, спасаешь? — Носков хмыкнул. – (34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом — её в школу нач­ нут дёргать... (36)Бог знает, чем это кончится! — ответил Елисеев. – (37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! — прорычал взбешённый Носков и плюхнулся на  свой стул. (38)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места. (39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего  учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ. (40)Настоящий друг! 8. Среди предложений 11—15 найдите сложное предложение с последовательным подчинением  придаточных. Напишите номер этого предложения.  (11)Однажды светлячок заметил, что его слушает белокурый мальчик, который сидит рядом в траве, по­ вернув голову к заходящему солнцу. (12)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые сравне­ ния, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда  прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик. (14)Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, потускнел, друзей  больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались. (15)Всё было кончено, и светлячок в  отчаянии побрёл на ту же полянку, где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул.  9. Среди предложений 20—22 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным) парал­ лельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.  (20)По мере перехода в высшие классы свободного времени, конечно, становилось меньше, появились  другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились. (21)Не бросил я только гимнастики и пре­ успевал в «военном строе», который был введён в программу реального училища в 1889 году. (22)Во всяком случае, когда я окончил училище, хотя высокие баллы по математическим предметам су­ лили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое заведение, об этом и речи не было. 10. Среди предложений 1—7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным под­ чинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие  красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог  пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие­то  циркули сломал. – (4)Его явно тянет к точным наукам, — серьёзно говорила мама отцу. (5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (6)Я учился очень средне. (7)Мама го­ ворила, что если я так продолжу, то стану грузчиком. 11. Среди предложений 1—6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинени­ ем придаточных. Напишите номер этого предложения. (1)Как только у нас с Пашкой появлялся какой­нибудь замысел, неизменно оказывалось, что в прошлом  кто­то уже опередил нас. (2) Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно изобрели, или открывать  новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк! (3)Выходило, что мы родились слишком поздно и пути к славе для нас закрыты. (4)Я высказался в этом смысле дома, но мать, удивлённо посмотрев на меня, сказала: – (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. (6)Иди вон на огороде славу зарабатывай... 12. Среди предложений 17—22 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (парал­ лельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.  (17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком — кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, ре­ шено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю. (19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал всякие узоры, на другом — кораблики среди моря, на третьем — сказочные города, на четвёртом — цветы и бабочек. (21)И  всякие космические картинки. (22)И ещё много всего — получалось красиво и интересно. 13. Среди предложений 24 – 28 найдите сложное предложение с однородным подчинением прида­ точных. Напишите номер этого предложения. – (24)Правда, — согласился мальчик, — а почему вы только ночью оживаете? (25)Вот было бы здорово,  если бы вы всегда были живыми! (26)Дети вылезли из кроватей и сели на пол в окружении игрушек. – (27)Мы так устроены, — сказали солдатики. — (28)Если с нами бережно играют, если нас не разбрасы­ вают, не ломают, то мы оживаем и оберегаем сон и покой наших хозяев, а если наоборот, то уходим навсегда. 14. Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) под­ чинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце  концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует  на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что неплохо бы стать отваж­ ным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. (4)А  на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства  Европы по боксу. (5)Как они молотили друг друга — просто ужас какой­то! (6)А потом показали их трени­ ровку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» — такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему  надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара.  15. Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение с последовательным подчинением при­ даточных. Напишите номер этого предложения. (1)Никто, как мать, не умеет так глубоко скрывать свои страдания и муки. (2)И никто, как дети, не умеет так хладнокровно не замечать того, что происходит с матерью. (3)Она не жалуется, значит, ей хорошо. (4)Я никогда не видел слёз своей матери. (5)Ни разу в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. (6)Я не знал, что это было милосердием, которое она оказывала  мне. ОГЭ. Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения. Тест 2 1. Среди предложений 1—7 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточ­ ных. Напишите номер этого предложения. (1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с шорохом и гулом уплыли вниз по  воде рыхлые серые льдины, наша учительница Анна Николаевна привела в класс нового ученика в кителе с  морскими пуговицами. (2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде всего: у всех были железные пуговицы  со звёздочкой, а у Витьки Борецкого — с якорями. (3)Витька Борецкий сидел в классе тихо на предпоследней парте, посверкивал завидными пуговицами,  был тих и аккуратен, тянул руку, если хотел сказать или спросить, в общем, был образцовым пай­мальчиком,  совершенно непохожим на нашу шумливую братию. (4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого. (5)У Мешкова от роду не было внутренних тормо­ зов. (6)Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел  на Витьку. (7)Вот и придумал он Борецкому неприличную кличку и так затерроризировал бедного Витьку,  что тот решил перейти в другую школу. 2. Среди предложений 39—42 найдите сложное предложение с последовательным подчинением   (6)Если удавалось пройти так, чтобы ни одна из них не скрипнула, Чайковский садился за рояль и усме­ хался. (7)Неприятное осталось позади, а сейчас начнётся удивительное и весёлое: рассохшийся дом запоёт от первых же звуков рояля. (8)На любую клавишу отзовутся тончайшим резонансом сухие стропила, и двери, и  старушка люстра, потерявшая половину своих хрусталей, похожих на дубовые листья. (9)Самая простая музыкальная тема разыгрывалась этим домом, как симфония. (10)С некоторых пор Чайковскому начало казаться, что дом уже с утра ждёт, когда композитор, напив­ шись кофе, сядет за рояль. (11)Дом скучал без звуков. (12)Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как, потрескивая, пропоёт то одна, то другая поло­ вица, как бы вспомнив его дневную музыку и выхватив из неё любимую ноту.  6. Среди предложений 13—19 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под­ чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.  (13)Как среднюю школу окончили, так больше половины одноклассников разъехались кто куда, а он до  последнего класса учился, бередил ей душу. (14)Нравилось ей в нём всё: мужественность какая­то, ещё  лёгкость к жизни, весёлость. (15)Оля­то девочка замкнутая, чрезмерно серьёзная. (16)Не умела она на публи­ ке выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду. (17)А Сашка не  придаточных. Напишите номер этого предложения.  (39)Биографию виртуальному Мите она придумала без труда, а фотографию взяла из маминого альбома: молодой человек сидит верхом на какой­то ограде и красиво улыбается. (40)Глаза у него светлые, а волосы  тёмные, как по заказу… (41)Сделав всё, что нужно, для заполнения Митиной страницы, Нина удовлетворённо выдохнула и отки­ нулась на спинку компьютерного кресла, чтобы полюбоваться делом рук своих. (42)В сети «Все к нам!» по­ явился новый пользователь Дмитрий Алексеев, который будет так красиво ухаживать за Ниной Кирьяновой,  что от зависти перекосит не только Динку Свисяеву с её Славиком, но и всех остальных одноклассниц! 3. Среди предложений 3–10 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под­ чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.  (3)Что­то замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал,  растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же придумав кличку  Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощу­ щать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.  (9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Фёдору:  – (10)Эй, парень! Убирай свою голубятню! 4. Среди предложений 12—15 найдите сложное предложение с однородным подчинением прида­ точных. Напишите номер этого предложения.  (12)Всё, что было связано с морем и парусами, приводило меня в волнение. (13)Книгу я тихо открыл и  стал читать, как десятилетний мальчик Венька стоит на крыше своего дома и смотрит на входящую в бухту  эскадру, как блестит на солнце оранжевая ребристая черепица на белых домиках. (14)Я листал страницы неслышно и сидел не шевелясь, боясь лишним движением напомнить о себе. (15)Видимо, с пугачом ладилось: Лёшка, не сказав ни слова, ушёл, а через минуту на дворе грохнуло. 5. Среди предложений 6—12 найдите сложные предложения с последовательным подчинением  придаточных. Напишите номера этих предложений. такой – он прикольный, смешной. (18)Анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали, в самодеятель­ ности участвовал, где ему всегда главные роли давали. (19)Потому и решился в театральный поступать. 7. Среди предложений 3—9 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением  придаточных. Напишите номер этого предложения.  (3)Двухэтажный деревянный дом, в котором я прожила первые десять лет своей жизни. (4)Никогда не  вижу его летом, только зимой. (5)Чувствую запах снега, слизываю его со своей пёстрой варежки. (6)Последней дошкольной зимой меня отдали в «группу» – так называли детей, которые по утрам гуляли  в сквере с «интеллигентной» воспитательницей. (7)«Группа» показалась идеальным способом победить мою  застенчивость. (8)Дед привёл меня в сквер как полагалось: к десяти. (9)Воспитательница, худенькая дама из «бывших»,  сказала, что я похожа на Мальвину, а саму её зовут Вера Григорьевна. 8. Среди предложений 1—8 найдите сложное предложение с последовательным подчинением при­ даточных. Напишите номер этого предложения. (1)Запах кофе был для Андрея не просто запахом. (2)Он был незабываемым воспоминанием, воспомина­ нием о прошлом, о детстве, о счастье, о том самом настоящем счастье, которое можно испытать только тогда, когда лет тебе совсем  мало. (3)Запах молотого кофе всегда наводит его на эти воспоминания... (4)Дома у них, по правде говоря, кофе не водился. (5)Насколько Андрей помнил, ни мать, ни отец его не  пили. (6)Не любили? (7)Или попросту отказывались из соображений экономии, считали, что дорого? (8)Сей­ час даже в голове не укладывается, как они жили тогда, но ведь жили же как­то...  9. Среди предложений 1—7 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (парал­ лельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 1)Каждый обитатель квартиры, в которой жил и я, знал, насколько Уродливый был уродлив. (2)Местный кот. (3)Обычный такой, не породистый. (4)Он имел только один глаз, а на месте другого  зияло отверстие, еле прикрытое кошачьими веками, с той же самой стороны отсутствовало и ухо, а левая  нога была когда­то поломана и срослась под каким­то невероятным углом, благодаря чему создавалось впе­ чатление, что кот всё время собирается повернуть за угол. (5)Его хвост давно отсутствовал, остался только  маленький огрызок, который постоянно дёргался… (6)Если бы не множество болячек, его, наверное, можно было бы назвать тёмно­серым полосатым котом  со двора. (7)У любого, хоть раз посмотревшего на него, возникала одна и та же реакция: до чего же уродли­ вый кот.  10. Среди предложений 2—8 найдите сложное предложение с последовательным подчинением при­ даточных. Напишите номер этого предложения.  (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пе­ ресаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остано­ вить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лес­ невский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой­нибудь стяжатель, который в жизни  стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дис­ плей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не  воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и наго­ нит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спо­ хватится... (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так. 11. Среди предложений 47—52 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчине­ нием придаточных. Напишите номер этого предложения.  (47)Когда­то давно его юношеское сердце откликнулось на древнюю мудрость, но холодный ум по­свое­ му истолковал её смысл. (48)А ведь «построить дом»  —   значит обрести духовную опору, твёрдую жизнен­ ную позицию, неподвластную бурям и ураганам. (49)«Посадить дерево»  —   значит посеять в людях семена  добра, бережно хранимые в твоём сердце, а «вырастить сына» означает передать свой опыт другим, подобно  детям, тянущимся к твоему свету. (50)И только Младший понял, что не мечта служит человеку, а человек  —   мечте. (51)Его Мечту можно назвать одним словом  —   Любовь. (52)Не к конкретному человеку, а Любовь к Совершенству, к Красоте,  Любовь к людям.  12. Среди предложений 1—9 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под­ чинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (1)Я сидел перед живым Иваном Буниным, следя за его рукой, которая медленно перелистывала страни­ цы моей общей тетрадки... (2)Писать стихи надо каждый день, подобно тому, как скрипач или пианист непременно должен каждый  день без пропусков по нескольку часов играть на своём инструменте. (3)В противном случае ваш талант неиз­ бежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое время не берут воду. (4)А о чём писать? (5)0 чём  угодно. (6)Если у вас в данное время нет никакой темы, идеи, то пишите просто обо всём, что увидите.  (7)Бежит собака с высунутым языком, — сказал он, посмотрев в окно, — опишите собаку. (8)Одно, два чет­ веростишия. (9)Но точно, достоверно, чтобы собака была именно эта, а не какая­нибудь другая. 13. Среди предложений 7—10 найдите сложное предложение с однородным подчинением прида­ точных. Напишите номер этого предложения. (7)Старый Тит испил квасу, взял Афоню за руку, и они пошли из избы наружу. (8)Там солнце высоко сто­ яло на небе и освещало зреющий хлеб на полях и цветы на дорожной меже. (9)Дед повёл Афоню полевою до­ рогой, и они вышли на пастбище, где рос сладкий клевер для коров, где колосились травы и цвели цветы.  (10)Дед остановился у голубого цветка, терпеливо росшего корнем из мелкого чистого песка, показал на него Афоне, потом согнулся и осторожно потрогал тот цветок. 15. Среди предложений 47—51 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неод­ нородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.  (47)Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль...», заделав в стеклянную рамку, повеси­ ли в моей комнате. (48)В течение ряда лет, когда я открывала глаза, я видела дорогу среди деревьев, из­за ко­ торых вставало солнце, и вспоминала слова художника: «Упал  —   встань. Расшибся  —   не хнычь. Дорога  уходит вдаль, дорога идёт вперёд!» (49)Это были мужественные слова мужественного человека. (50)Увечье  не победило его  —   он победил своё увечье. (51)Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню,  как просят калеки, он работал как мог.