Тематическое планирование по обучению грамоте , литературному чтению 1 класс , УМК "Начальная школа 21 века"
Оценка 4.9

Тематическое планирование по обучению грамоте , литературному чтению 1 класс , УМК "Начальная школа 21 века"

Оценка 4.9
doc
09.05.2020
Тематическое планирование по обучению грамоте , литературному чтению 1 класс , УМК "Начальная школа 21 века"
1_Обучение_грамоте_Литература.doc

1 класс. Календарно-тематическое планирование. Обучение грамоте. Литературное чтение. «Начальная школа 21 века»

№п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Основные вопросы рассматриваемые на уроке

Планируемые результаты обучения

Тип урока

Вид контроля

план

факт

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Добуквенный период (17ч)

1

Введение понятия «предложение»

1

1

03.09.

 

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской. Знакомство с гигиеническими требованиями при чтении

Выделяет предложение и слово из речевого потока. Моделирует состав предложения. Выделяет предложение из речевого потока: определяет на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской.

Владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

2

Составление рассказа по сюжетной картинке.

1

1

04.09.

 

Составлять рассказ с опорой на картинки и обозначать каждое предложение полоской. Сравнивать животных на с. 6-7"Букваря". Читать отрывок из сказки К. Чуковского "Айболит"

Составляет рассказ с опорой на картинки и обозначает каждое предложение полоской. Моделирует состав предложения в процессе дидактической игры. Выделяет в предложении слова, изменяет порядок слов в предложении.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Способность к организации собственной деятельности.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

3

Урок слушания. Е.Серова "Мой дом".

1

1

05.09.

Определение темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Слушает литературное произведение. Работает над осознанностью восприятия. Отвечает на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Составляет предложения с заданным словом с последующим распространением предложения. Корректирует предложение, содержащее смысловые и грамматические ошибки.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Изучение и первичное Закрепление знаний

Текущий

4

Введение понятия "слово"

1

1

09.09.

Составление рассказа по сюжетной картинке. 

Составляет рассказ по сюжетной картине. Определяет количество сдов в предложении при чётком произнесении учителем предложения с паузами между словами. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Интегрированный

Текущий. Самостоятельная работа

5

Рассказ по сюжетной картине.

1

1

10.09.

 

Составление рассказа по сюжетной картинке. 

Составляет рассказ по сюжетной картине. Определяет количество слов в предложении при чётком произнесении учителем предложения с паузами между словами. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Интегрированный

Текущий. Самостоятельная работа

6

Интонационное выделение первого звука в словах

1

 

11.09.

 

Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка. Отрабатывать пространственные отношения между объектами.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определяет место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

7

Интонационное выделение первого звука в словах

1

1

12.09.

 

 Интонационное выделение первого звука в словах.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Определяет место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

8

Стартовая диагностическая работа.

1

 

16.09.

 

 

 

 

 

 

 

9

Урок слушания    В. Белов «Родничок»

1

 

17.09.

 

Правильное, осознанное слушание литературного произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным

Определяет (находит) задуманное слово по его лексическому значению. Различает звучание и значение слова.

Признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Закрепление знаний и выработка умений

Текущий

10

Знакомство со схемой звукогосостава слова

1

1

18.09.

 

Интонационное выделение звука в словах.

Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителем. Определяет место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Группирует (классифицирует) слова по первому звуку.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Изучение нового материала.

Текущий.

11

Звуковой анализ слова «мак»

1

 

19.09.

 

Звуковой анализ. Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, середине, конце слова (по схемам). Игра «Назови слово со звуком [м]».

Моделирует последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Комбинированный

Текущий

12

Звуковой анализ слов: «сыр», «нос»

1

 

23.09.

 

Звуковой анализ. Нахождение звука [ы] в словах.

Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителем. Определяет место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Группирует (классифицирует) слова по первому звуку.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Способность к организации собственной деятельности. Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Комбинированный

Самостоятельная работа. проверка

13

Рассказ по сюжетной картине

1

 

24.09.

 

Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый». Придумывать рассказ по серии картинок.

Различает слово и предложение. Анализирует предложение: обозначает каждое слово предложения полоской. Объясняет различие между предметом и обозначающим его словом. Объясняет значение слова.

Слушает собеседника и ведёт диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Интегрированный

Текущий. Составление мини-рассказа

19

Урок слушания.  М. Михайлов «Лесные хоромы»

1

 

25.09.

 

 Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Обобщение и систематизация знаний

Текущий

15

Звуковой анализ слова  лук, лес. 

1

 

26.09.

 

Проводить звуковой анализ слов лук, лес. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Называть слова со звуками [л],[л'].

Объясняет (доказывает)выбор фишки при обозначении звука. Характеризует заданный звук: называет его признаки.

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Комбинированный

Текущий

16

Введение понятия «гласный звук».

1

 

30.09.

 

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков красной фишкой. Звуковой анализ слов. Составление звуковой цепочки

Устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные.

Владеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий. Составление звуковой цепочки. Самопроверка

17

Введение понятия «согласный звук»

1

 

01.10.

 

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение мягкости согласных звуков в модели слова

Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняет (доказывает) выбор фишки при обозначении звука. Характеризует заданный звук: называет его признаки.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий. Самостоятельная работа

Основной период  (72ч)

18

Знакомство с буквой А (а)

1

 

02.10.

 

Звуковой анализ слов: «Анюта», «луна». Выбор слова со звуком [а] в начале, середине и конце слова

Моделирует звуковой состав слова: отражает в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета. Классифицирует звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные/согласные и т.д.).

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Способность к организации собственной деятельности.

Изучение  и первичное закрепление знаний

Текущий. Самосто-ятельная работа

19

Урок слушания Муса Гали "Земные краски"

1

 

03.10.

 

Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки. Читает слоги с изменением буквы гласного.

Производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия.

Приобретение опыта совместной деятельности

Закрепление новых знаний и выработка умений

Текущий

20

Буква Я (я) в начале слова

1

 

07.10.

 

Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й’]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква «я» в начале слова. Чтение стихотворения В. Кремнева

Участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Формулирует и обосновывает собственное мнение.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Комбинированный

Текущий

21

Буква Я (я) в начале слова

1

 

08.10.

 

Проводить звуковой анализ слова рой, выделять звук [й']. Проводить звуковой анализ слова яхта. Буква Я в начале слова( обозначение звуков [й']и [а]).Проводить звуковой анализ слова якорь. (для хорошо успевающих детей). Составлять слова из заданных звуков (трудное задание).

Участвует в обсуждении проблемных вопросов, высказывает собственное мнение и аргументирует его. Формулирует и обосновывает собственное мнение.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

22

Знакомство  с буквой О (о).

1

 

09.10.

 

Звуковой анализ слова «полка». Составление по схеме без проведения звукового анализа различных имен с изученными буквами. Определение (подбор) звуковых схем к словам

Описывает случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. Составляет небольшие описательные рассказы.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Урок - игра

Работа в парах. Самопроверка по образцу

23

Знакомство с буквой Ё (ё)

1

 

10.10.

 

Звуковой анализ слов: «клён», «пёс». Разгадывать кроссворд.

Обозначает гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Соотносить звуко - буквенную модель(модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами - названиями картинок.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

24

Урок слушания Стихотворения о детях "В школу" А.Барто

1

 

14.10.

 

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.  Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация.. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам.

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки. Читает слоги с изменением буквы гласного.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Моделирование первой страницы обложки.

Приобретение опыта совместной деятельности

Изучение  и первичное закрепление знаний

Текущий

25

Буква Ё (ё) в начале слова

1

 

15.10.

 

Звуковой анализ слова ёжик. Разгадывать кроссворд.

Обозначает гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Соотносить звуко - буквенную модель(модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами - названиями картинок.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

26

Знакомство с буквой У (у)

1

 

16.10.

 

Звуковой анализ слов: «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости - мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Комбинированный урок.

Текущий

27

Знакомство с буквой Ю (ю)

1

 

17.10.

 

Звуковой анализ слов: «ключ», «утюг». Разгадывать кроссворд.

Анализирует предложенную модель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие заданной модели. Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Слушает собеседника и ведёт диалог.

Способность к организации собственной деятельности.

Урок - игра.

Текущий

28

Буква Ю (ю)в начале слова

1

 

21.10.

 

Звуковой анализ слов: «юла», «юнга».

Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания. Находит и исправляет ошибки, допущенные при делении слов на слоги,  в определении ударного звука. Объясняет причину допущенной ошибки.

Признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Изучение  и первичное закрепление знаний

Текущий

29

Урок слушания В.Железников "История с азбукой"

1

 

22.10.

 

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация.  Народная и литературная сказка. Герои народных и литературных сказок. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам. Работать над осознаностью произведения.

Слушает литературное произведение. Работает над осознанностью восприятия. Отвечает на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств, доброжелательность и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Урок слушания.

Текущий

30

Знакомство с буквой Э (э).

1

 

23.10.

 

Звуковой анализ слова «экран». Составление по схеме без проведения звукового анализа различных имен с изученными буквами. Определение (подбор) звуковых схем к словам

Обозначает гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Соотносить звуко - буквенную модель(модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами - названиями картинок.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

31

Знакомство с буквой Е (е)

1

 

24.10.

 

Звуковой анализ слов: «лев», «белка». Упражнение в словоизменении

Участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи. Осознает недостаточность информации, задаёт учителю и одноклассникам вопросы. Включается в групповую работу.

Оценивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Комбинированный урок.

Текущий

32

Буква Е (е) в начале слова

1

 

28.10.

 

Звуковой анализ слов: «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными

Различает ударные и безударные гласные звуки. Анализирует предложенную модель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие заданной модели. Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Развитие этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Комбинированный урок.

Текущий. Практикум

33

Знакомство с буквой ы.

1

 

29.10.

 

 Звуковой анализ слов: «рыба», «дым», «усы». Преобразование слов, разгадывание кроссворда.

Соотносить звуку и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости - мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Урок - игра.

Текущий

34

Урок слушания Л.Пантелеева "Буква "ты".

1

 

30.10.

 

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляет рассказ по сюжетной картине. Участвует в учебной диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Слушает собеседника и ведёт диалог. Признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Урок слушания.

Текущий

35

Знакомство с буквой И (и)

1

 

31.10.

 

Производить звуковой анализ слов  флаги, гири. Разгадывать кроссворд.

Читает слова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Устанавливать соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и действует даже в ситуациях неуспеха.

Способность к организации собственной деятельности.

Комбинированный урок.

Текущий

36

Гласные звуки и буквы

1

 

11.11.

 

Звуковой анализ слов: «лук», «нос», «мел», составлять модели этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки. . Преобразование одного слова в другое путём замены буквы.

Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков. Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Объясняет (доказывает) выбор фишки при обозначении звука. Характеризует заданный звук6 называет его признаки.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Способность к организации собственной деятельности

Комбинированный урок.

Текущий

37

Сопоставление гласных звуков в словах

1

 

12.11.

 

Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах «мышка – мишка»

Анализирует предложенную модель звукового состава слова, подбирает слова, соответствующие заданной модели. Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Урок повторения и систематизирования знаний.

Текущий

38

Знакомство с буквой М (м)

1

 

13.11.

 

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные, их различие. Проводить звуковой анализ слов Маша, Миша. Применять способ чтения прямого слога с помощью "Окошек" Отрабатывать способ чтения прямого слога. Читать стихотворения Г.Виеру и В.Орлова.Составлять словосочетания с местоимениями моя, моё, мои, мой.

Различает звучание и значение слова. Воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносит слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец его произнесения учителем.

Слушает собеседника и ведёт диалог.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Урок комплексного применения знаний.

Текущий

39

Чтение слов  с изученными буквами

1

 

14.11.

 

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные, их различие. Проводить звуковой анализ слов Маша, Миша. Применять способ чтения прямого слога с помощью "Окошек" Отрабатывать способ чтения прямого слога. Читать стихотворения Г.Виеру и В.Орлова.Составлять словосочетания с местоимениями моя, моё, мои, мой.

Различает звучание и значение слова. Воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Произносит слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец его произнесения учителем.

Слушает собеседника и ведёт диалог.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

40

Урок слушания Я. Аким "Мой верный чиж".

1

 

18.11.

 

 Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения сказки, рассказа

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки. Читает слоги с изменением буквы гласного.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Готовность слушать собеседника и вести диалог

Формирование личностного смысла учения

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

41

Знакомство с буквой Н (н).

1

 

19.11.

 

Проводить звуковой анализ слов "нос" "нитки". Осваивать способ чтения прямых слогов с буквой Н с использованием пособия с местоимениями он, она, оно, они. Читать слоги, слова и тексты (дифференцированная работа).

Группирует (классифицирует) слова по последнему звуку. Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове.

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Изучение и первичное закрепление знаний

текущий

42

Знакомство с буквой Р(р).

1

 

20.11.

 

Проводить звуковой анализ слов рысь, речка. Осваивать способ чтения прямых слогов с буквой Р с использованием пособия с местоимениями он, она, оно, они. Читать слоги, слова и тексты (дифференцированная работа). Ч

Читает слоги с изменением буквы гласного. Отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия "окошки2. Читает слова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизводит звуковую форму слова по его буквенной записи. Устанавливать соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач..

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Комбинированный урок.

Текущий

43

Чтение слов, предложений  с изученными буквами

1

 

21.11.

 

Проводить звуковой анализ слов рысь, речка. Осваивать способ чтения прямых слогов с буквой Р с использованием пособия с местоимениями он, она, оно, они. Читать слоги, слова и тексты (дифференцированная работа). Читать рассказ С. Баруздина "Как Алёше учится надоело".

Читает слоги с изменением буквы гласного. Отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия "окошки2. Читает слова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизводит звуковую форму слова по его буквенной записи. Устанавливать соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач..

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Комбинированный урок.

Текущий

44

Знакомство с буквой Л (л)

1

 

25.11.

 

Правильное название букв. Звуковой анализ слов луна, лиса. Чтение слогов, слов, предложений.

Группирует (классифицирует) слова по последнему звуку. Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Читает слоги с изменением буквы гласного. Отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия "окошки".

Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Комбинированный урок.

Текущий

45

Чтение слов, предложений  с изученными буквами

1

 

26.11.

 

Читать слова с использованием пособия "окошки". Читать слоги, слова и предложения.

Группирует (классифицирует) слова по последнему звуку. Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Читает слоги с изменением буквы гласного. Отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия "окошки".

Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Комбинированный урок.

Текущий

46

Знакомство с буквой Й (й)

1

 

27.11.

 

Звуковой анализ слов. Определение лексических значений слов-омонимов. Чтение слов, предложений. Придумывание предложений по иллюстрации. Чтение слов по таблице слов. Читать рассказ В.Голявкина "Четыре цвета".

Классифицирует слова в зависимости от способа обозначения звука [й] Обозначает буквами е, ё, ю, я звук [й'] и последующие гласные звуки. Объясняет  причину допущенных ошибок. Соотносит звук и соответствующую ему букву.

Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Развитие этических чувсв, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

47

Урок слушания.  Е.Ильина "Шум и Шумок"

1

 

28.11.

 

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения сказки, рассказа

Пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляет рассказ по сюжетной картине. Участвует в учебной диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Способность к организации собственной деятельности.

Закрепление новых знаний, выработка умений

Текущий

48

Введения понятия "слог".

1

 

02.12.

 

Делить слова на слоги. Определять слова, состоящие из одного слога. Читать слова, предложения.

Пересказывание содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляет рассказ по сюжетной картинке. Участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Слушает собеседника и ведёт диалог. Признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

49

Деление слов на слоги

1

 

03.12.

 

 

Пересказывание содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляет рассказ по сюжетной картинке. Участвует в учебном диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Слушает собеседника и ведёт диалог. Признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

 

Текущий

50

Знакомство с буквой Г (г)

1

 

04.12.

 

Проводить звуковой анализ слов рога, флаги. Читать слоги с использованием пособия "окошки2. Читать слоги, слова. Классифицировать объекты ( растения, насекомые). Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие. Звуковой анализ слов. Чтение слогов с использованием пособия «Окошечки».

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает) выполняемые действия.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и действует даже в ситуациях неуспеха.

Способность к организации собственной деятельности.

Комбинированный урок.

Текущий

51

Чтение слов, предложений  с изученными буквами

1

 

05.12.

 

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие. Звуковой анализ слов. Чтение слогов с использованием пособия «Окошечки».

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает) выполняемые действия.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и действует даже в ситуациях неуспеха.

Способность к организации собственной деятельности.

Комбинированный урок.

Текущий

52

Знакомство с буквой К (к)

1

 

09.12.

 

Проводить звуковой анализ слов карта, брюки. Делить слова на слоги. Читать слоги с использованием пособия "окошки". Читать слоги, слова.

Соотносит  звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости - мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Комбинированный урок.

Текущий

53

Чтение слов, предложений  с изученными буквами

1

 

10.12.

 

Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги. Искать слова, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове крот. Разгадывать зашифрованные слова: юла, лимон, клоун. Читать рассказ Г.Остера "Так не честно"

Соотносит  звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости - мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Развитие мотивов учебной деятельности

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

54

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости–глухости

1

 

11.12.

 

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости–глухости. Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости, первых звуков в именах детей. Придумывание окончания истории

Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Моделирует последовательность звуков с использованием жёлтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливает различие в произношении гласных и согласных, согласные твёрдые и мягкие.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям..

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Урок - игра.

Текущий

55

Урок слушания    Е. Благинина «Тюлюлюй»

1

 

12.12.

 

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведения о жизни детей разных народов и стран.

Устанавливает  особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Различает события реальные и вымышленные; сравнивать персонажей  произведения; оценивает эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражает свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читает вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывает услышанное или прочитанное; различает сказку, стихотворение, рассказ; изготавливает обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называет произведение и автора; высказывает свое отношение к произведению.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Обоснование суждений «нравится – не нравится»

Эмоциональная отзывчивость.

Закрепление новых знаний, выработка умений

Текущий

56

Знакомство с буквой З (з).

1

 

16.12.

 

Проводить звуковой анализ слов зебра и замок. Читать слова замок - замок с  изменением ударения, определять лексическое значение обоих слов. Читать слоги по "окошкам".

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполнение действия.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и действует даже в ситуациях неуспеха.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Комбинированный урок.

Текущий

57

Чтение слов, предложений  с изученными буквами

1

 

17.12.

 

Читать слова с использованием пособия "окошки". Читать слоги, слова и предложения. Читать рассказ Г.Остера "Где лучше бояться".

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и действует даже в ситуациях неуспеха.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Комбинированный урок.

Текущий

58

Знакомство с буквой С (с)

1

 

18.12.

 

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровывать "зашифровывать" слова (навес, сосна, бант). Читать стихотворение А.Барто "Я знаю, что надо придумать" и рассказ В. Сутеева "Цыплёнок и утёнок"

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Комбинированный урок.

Текущий

59

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости

1

 

19.12.

 

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости. Чтение слов, маленьких рассказов

Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Моделирует последовательность звуков с использованием жёлтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесении

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Комплексное использование знаний

Текущий

60

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости

1

 

23.12.

 

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости. Чтение слов, маленьких рассказов.

Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Моделирует последовательность звуков с использованием жёлтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Комплексное использование знаний

Текущий

61

Знакомство с буквой Д (д)

1

 

24.12.

 

Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений, стихотворения. Расшифровывать зашифрованное слово: среда - адрес.

Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Моделирует последовательность звуков с использованием жёлтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

62

Урок слушания Русская народная сказка "Кот, петух и лиса".

1

 

25.12.

 

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Пересказ по готовому плану

Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет(обосновывать) выполняемые и невыполненные действия.

Понимает  причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Комбинированный урок.

Текущий

63

Знакомство с буквой Т(т).

1

 

26.12.

 

Проводить звуковой анализ слов тигр, труба. Читать слоги, слова. Расшифровывать зашифрованные слова: актёр - тёрка, корт - крот, солат - атлас, определение лексического значения слов (корт, атлас). Составлять предложения.

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной моделе. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает ) выполнимые и невыполнимые действия.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Комбинированный урок.

Текущий

64

Чтение слов, предложений  с изученными буквами

1

 

13.01.

 

Читать слоги, слова. Э Мошковская "Я рисую", И. Томилиной "Бегемот2 и рассказ Н.Сладкова "Догадливый хомяк".

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет (обосновывает)выполняемые и невыполненные действия.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений.

Способность обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

Комбинированный урок.

Текущий

65

Сопоставление звуков [д] и [т]  по звонкости–глухости

1

 

14.01.

 

Чтение слов, полученных при замене звонкого [д] его глухой парой. Чтение и классификация слов на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]

Соотносит звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель мягкости - твёрдости предшествующего согласного звука и обозначение гласного звука.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Урок закрепления изученного.

Текущий

66

Сопоставление звуков [д] и [т]  по звонкости–глухости. .

1

 

15.01.

 

Чтение слов, полученных при замене звонкого [д] его глухой парой. Чтение и классификация слов на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Читать слова по таблице при замене одной буквы. Читать рассказ Е .Чарушина "Томка".

Соотносит звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель мягкости - твёрдости предшествующего согласного звука и обозначение гласного звука.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Урок закрепления изученного.

Текущий

67

Знакомство с буквой Б (б)

1

 

16.01.

 

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков по твёрдости–мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости изученных звуков

Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Моделирует последовательность звуков с использованием жёлтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, классификации

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений.

Комбинированный урок.

Текущий

68

Чтение слов, предложений  с изученными буквами

1

 

20.01.

 

Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости изученных звуков. Расшифровывать и зашифровывать слова: набор - баран, кабан - банка. Читать рассказ В.Голявкина "Всё будет прекрасно"

Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Моделирует последовательность звуков с использованием жёлтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, классификации

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений.

Комбинированный урок.

Текущий

69

Знакомство с буквой П (п)

1

 

21.01.

 

Звуковой анализ слов. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам. Сравнение слов.

Группирует (классифицирует) слова по последнему звуку. Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количества и последовательность звуков в слове.

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие этических чувсв, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

70

Урок слушания Сказки В. Сутеева. "Дядя Миша"

1

 

22.01.

 

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану

Объясняет(характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости - мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Соотносит звук т соответствующую ему букву.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Комбинированный урок.

текущий

71

Знакомство с буквой В (в).

1

 

23.01.

 

Производить звуковой анализ слов  ветка, волна. . Разгадывать кроссворд. Читать слоги, слова, предложения.

Читает слоги с изменением буквы гласного. Отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия "окошки2. Читает слова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизводит звуковую форму слова по его буквенной записи. Устанавливать соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

72

Чтение предложений  с изученными буквами

1

 

27.01.

 

Читать слоги, слова, предложения.  Читать рассказ А.Шибаева "Одна буква" и Я.Тайца "По грибы".

Читает слоги с изменением буквы гласного. Отрабатывает способ чтения прямых слогов с использованием пособия "окошки2. Читает слова, получающиеся при изменении гласной буквы. Воспроизводит звуковую форму слова по его буквенной записи. Устанавливать соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Комбинированный урок.

Текущий

73

Знакомство с буквой Ф (ф)

1

 

28.01.

 

Звуковой анализ слов. Чтение слогов и слов. Читать слова сев, довод справа налево.

Группирует (классифицирует) слова по последнему звуку. Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количества и последовательность звуков в слове.

Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

урок изучения нового материала

Текущий

74

Сопоставление звуков [в] и [ф]  по звонкости–глухости

1

 

29.01.

 

Смыслоразличительная функция ударения звонок - звонок. Читать рассказ Я.Тайца "Волк". Разгадывание ребусов.

Группирует (классифицирует) слова по последнему звуку. Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количества и последовательность звуков в слове.

Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

урок изучения нового материала

Текущий

75

Знакомство с буквой Ж (ж)

1

 

30.01.

 

Проводить звуковой анализ слов груша, катушка. Выяснение особенностей звука [ш] (звук  [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары).

Пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляет рассказ по сюжетной картине. Участвует в учебной диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

76

Знакомство с буквой Ж (ж)

1

 

03.02.

 

Проводить звуковой анализ слов груша, катушка. Выяснение особенностей звука [ш] (звук  [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары).

 

 

 

 

Текущий

77

Знакомство с буквой Ш (ш)

1

 

04.02.

 

Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ш]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение слов, слогов, рассказа. Чтение рассказа г.юдина "Что вы знаете о йогах?".

Пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляет рассказ по сюжетной картине. Участвует в учебной диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Слушает собеседника и ведёт диалог. Признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Способность к организазии собственной деятельности.

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

78

Урок слушания С. Маршак "Тихая сказка"

1

 

05.02.

 

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Пересказ по готовому плану

Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом. Объясняет(обосновывать) выполняемые и невыполненные действия.

Понимает  причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Комбинированный урок.

Текущий

79

Знакомство с буквой Ч (ч).

1

 

06.02.

 

Проводить звуковой анализ слов чайник, спички. Выяснить особенности звука [ч'].Составлять словосочетания. Читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы.

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом.

Понимает  причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Комбинированный урок.

Текущий

80

Чтение предложений  с изученными буквами

1

 

17.02.

 

Читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы. Читать стихотворение В. Орлова, рассказ Г. Цыферова "Кот"

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия конроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом.

Понимает  причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Комбинированный урок.

Текущий

81

Знакомство с буквой Щ (щ)

1

 

18.02.

 

Чтение слогов, слов, предложений. Выяснение особенностей звука [щ']. Звуковой анализ слов. Отработка правила написания гласных после ч и щ. Составление слов по схемам

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости - мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Урок - игра.

Текущий

82

Чтение предложений  с изученными буквами

1

 

19.02.

 

Чтение слогов, слов, предложений. Выяснение особенностей звука [щ']. Звуковой анализ слов. Отработка правила написания гласных после ч и щ. Составление слов по схемам

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости - мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Урок - игра.

Текущий

83

Знакомство с буквой Х (х)

1

 

20.02.

 

Звуковой анализ слов. Название слов с мягкой парой звука [х]. Составление словосочетаний. Находить слова в слове.

Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Моделирует последовательность звуков с использованием жёлтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Комбинированный урок.

Текущий

84

Чтение предложений  с изученными буквами

1

 

24.02.

 

Расшифровывать зашифрованные слова: выход. Разгадывать кроссворд. Читать сказку Л.Тостого "Белка и волк"

Подбирает слова с заданным звуком. Устанавливает количество и последовательность звуков в слове. Моделирует последовательность звуков с использованием жёлтых фишек. Сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками. Устанавливает различие в произношении гласных и согласных звуков. Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Комбинированный урок.

Текущий

85

Знакомство с буквой Ц (ц)

1

 

25.02.

 

Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ц]. Чтение слов в единственном и множественном числе. Составление словосочетаний.

Соотносит заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Подбирает слова, соответствующие заданной модели. Осуществляет развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивает построенную модель с образцом.

Понимает  причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Развитие этических чувств, эмоциональной отзывчивости

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

86

Урок слушания Шарль Перро "Красная шапочка"

1

 

26.02.

 

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану

Объясняет(характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости - мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Соотносит звук т соответствующую ему букву.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Комбинированный урок.

текущий

87

Знакомство с буквой Ь

1

 

27.02.

 

Обозначение мягкости согласных. Разделительный ь. Читать по таблице слова с использованием данных слов. Читать стихотворение  Г. Сапгира "Из лесов пришёл олень", рассказ И.Бутмина "Трус".

Объясняет(характеризует, поясняет, формулирует)функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости - мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука. Соотносит звук т соответствующую ему букву.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Умение высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

88

Знакомство с особенностями буквы Ъ

1

 

03.03.

 

Познакомиться с особенностями буквы Ъ. Сравнивать слова. Читать стихотворения с фиксацией внимания на буквах Ь и Ъ. Читать рассказ Г. Юдина "Как Миша за сыром ездил"

Пересказывает содержание текста с опорой на вопросы учителя. Составляет рассказ по сюжетной картине. Участвует в учебной диалоге, оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает  причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуации неучсеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

урок изучения нового материала

Текущий

89

Промежуточная диагностическая работа

1

 

04.03.

 

Выполнять диагностические задания. Работать по инструкции. Составлять модели слов. Соотносить звуки и буквы.

Соотносит звук и соответствующую ему букву. Объясняет (характеризует, поясняет, формулирует) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель мягкости - твёрдости предшествующего согласного звука и обозначение гласного звука.

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Диагностический урок.

Текущий.

Читаем сказки, загадки, скороговорки (2ч)

90

В. Сутеев "Под грибом"

1

 

05.03.

 

Работать над самостоятельным ознакомительным чтением, анализировать, наблюдать, сравнивать произведения. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Отличает текст от набора предложений. Определяет абзацы и части текста. Характеризует текст с точки зрения структуры6 абзацы, наличие диалога в тексте. Сравнивает произведения разных тем и жанров. Учится пересказывать подробно и сжато по готовому плану.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными заданиями ученик может успешно справляться самостоятельно.

урок -игра

Текущий

91

Г. Остер "Середина сосиски"

1

 

06.03.

 

Осознавать смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль произведения.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Владеет коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

урок изучения нового материала

Текущий

Учимся уму разуму (13ч)

92

В. Сутеев "Три котёнка"

1

 

10.03.

 

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Заполнять таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму.

Создаёт небольшие истории о героях или с героями изученных произведений. Характеризует произведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы. Находит необходимую информацию. О предметах или явлениях в учебной, научно - популярной и справочной книгах. Заполняет  таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию  в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Уметь фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Комбинированный урок.

Текущий

93

урок слушания А. Блок "Зайчик"

1

 

11.03.

 

Осознавать смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль произведения.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Комбинированный урок.

Текущий

94

Е.Пермяк "Про нос и язык"

1

 

12.03.

 

Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Комбинированный урок.

Текущий

95

Е.Чарушин "Как Никита играл в доктора"

1

 

13.03.

 

Осознавать смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль произведения.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Комбинированный урок.

Текущий

96

Л.Пантелеев "Как поросёнок говорить научился"

1

 

17.03.

 

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Заполнять таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму.

Создаёт небольшие истории о героях или с героями изученных произведений. Характеризует произведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы. Находит необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно- популярной и справочной книгах. Заполняет  таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию  в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Уметь фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Комбинированный урок.

Текущий

97

Урок слушания Н.Саконская "Мы с мамой"

1

 

18.03.

 

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывать его. Находить в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использовать в речи литературоведческие понятия.

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Урок слушания.

Текущий

98

Е.Чарушин "Яшка"

1

 

19.03.

 

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Заполнять таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму..

Создаёт небольшие истории о героях или с героями изученных произведений. Характеризует произведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы. Находит необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно- популярной и справочной книгах. Заполняет  таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию  в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Уметь фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Комбинированный урок.

Текущий

99

В. Драгунский "Заколдованная буква"

1

 

20.03.

 

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группировать изученные произведения по теме и авторской принадлежности. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивать модели обложек.

Сравнивает произведения по теме, жанру , авторской принадлежности. Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек.

Готовность осознанно  строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Комбинированный урок.

Текущий

100

Н.Носов "Ступеньки"

1

 

31.03.

 

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Заполнять таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму..

Создаёт небольшие истории о героях или с героями изученных произведений. Характеризует произведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы. Находит необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно- популярной и справочной книгах. Заполняет  таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию  в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Уметь фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Комбинированный урок.

Текущий

101

Урок слушания С.Баруздин "Человеки"

1

 

01.04.

 

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывать его. Находить в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использовать в речи литературоведческие понятия.

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Урок слушания.

Текущий

102

Н.Носов "Затейники"

1

 

02.04.

 

Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Комбинированный урок.

Текущий

103

А.Митта "Шар в окошке"

1

 

03.04.

 

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью. Заполнять таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму..

Создаёт небольшие истории о героях или с героями изученных произведений. Характеризует произведение или книгу по информации, представленной в форме таблицы. Находит необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно- популярной и справочной книгах. Заполняет  таблицы, схемы и делать выводы, переводя табличную информацию  в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Уметь фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Комбинированный урок.

Текущий

104

В.Голявкин "Я Андреев"

1

 

07.04.

 

Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Комбинированный урок.

Текущий

Читаем сказки, загадки, скороговорки (4ч)

105

Урок слушания А.С.Пушкин "Сказка о царе Салтане"

1

 

08.04.

 

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывать его. Находить в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использовать в речи литературоведческие понятия.

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Урок слушания.

Текущий

106

Русская народная сказка "Пузырь, соломинка и лапоть", "Котик"

1

 

09.04.

 

Осознавать смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль произведения.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Владеет коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

урок изучения нового материала

Текущий

107

Загадки, скороговорки, пословицы

1

 

10.04.

 

Сравнивать произведения по теме, жанру

Упражняться в выразительности чтения. Заучивать наизусть. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Владеет коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

 

108

В. Cутеев "Кораблик", "Утёнок и цыплёнок"

1

 

14.04.

 

Упражняться в выразительности чтения. Заучивать наизусть. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения.

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывает его. Находит  в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивает литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использует в речи  литературоведческие понятия.

Овладение навыками ссотавлять тексты в устной и письменной формах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Комбинированный урок.

Текущий

Учимся уму разуму (10ч)

109

В.Осеева "Кто наказал его?", "Потерянный день"

1

 

15.04.

 

Работать над самостоятельным ознакомительным чтением, анализировать, наблюдать, сравнивать произведения. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек.Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Отличает текст от набора предложений. Определяет абзацы и части текста. Характеризует текст с точки зрения структуры6 абзацы, наличие диалога в тексте. Сравнивает произведения разных тем и жанров. Учится пересказывать подробно и сжато по готовому плану.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными заданиями ученик может успешно справляться самостоятельно.

урок -игра

Текущий

110

Урок слушания  В.Сутеев "Палочка выручалочка"

1

 

16.04.

 

Слушать сказки, беседовать после слушания, моделировать обложку, составлять схематический план, краткий пересказ. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Читает выразительно скороговорки, загадки, потешки, сказки и рассказы по образцу (выразительное чтение учителя). Читает по ролям небольшие сказки, рассказы, шутки. Осваивает умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Готовность излагать мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувсвам других людей.

Урок применения полученных знаний.

Текущий

111

В.Осеева "Три товарища", "Печенье"

1

 

17.04.

 

Упражняться в выразительности чтения. Заучивать наизусть. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения.

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывает его. Находит  в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивает литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использует в речи  литературоведческие понятия.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Комбинированный урок.

Текущий

112

В.Осеева "Кто хозяин?", "На катке"

1

 

21.04.

 

Работать над самостоятельным ознакомительным чтением, анализировать, наблюдать, сравнивать произведения. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Отличает текст от набора предложений. Определяет абзацы и части текста. Характеризует текст с точки зрения структуры6 абзацы, наличие диалога в тексте. Сравнивает произведения разных тем и жанров. Учится пересказывать подробно и сжато по готовому плану.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными заданиями ученик может успешно справляться самостоятельно.

урок -игра

Текущий

113

Е.Пермяк "Торопливый ножик", "Самое страшное"

1

 

22.04.

 

Читать вслух и молча, выразительно. Пересказывать произведения, рассказывать о героях и их поступках.  Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Комбинированный урок.

Текущий

114

Е.Пермяк " Бумажный змей"

1

 

23.04.

 

Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывает его. Находит  в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивает литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использetn в речи  литературоведческие понятия.

Определение общей цели и путей её достижения.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями.

Комбинированный урок.

Текущий

115

Урок слушания В.Чаплина "Мушка"

1

 

24.04.

 

Читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста приего прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Развитие этических чувсв, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувсвам других людей.

Урок слушания.

Текущий

116

В.Голявкин "Про для кого Вовка учится"

1

 

28.04.

 

Осознавать смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль произведения.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Комбинированный урок.

Текущий

117

Л.Толстой "Косточка", "Солнце и ветер"

1

 

29.04.

 

Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывает его. Находит  в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивает литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использует  в речи  литературоведческие понятия.

Определение общей цели и путей её достижения.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями.

Комбинированный урок.

Текущий

118

Урок слушания Е.Пермяк "Пичугин мост"

1

 

30.04.

 

Осознавать смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль произведения.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Комбинированный урок.

Текущий

Читаем о родной природе (7ч)

119

И.Соколов - Микитов "Русский лес", "Радуга", "Май".

1

 

05.05.

 

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группировать изученные произведения по теме и авторской принадлежности. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивать модели обложек.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Использование различных способов поиска ( в справочных источниках и сети Интернет), сбор, обработка, анализ, организация, передача и интерпретация в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного  предмета.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.  Владеет коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Комбинированный урок.

Текущий

120

М.Пришвин "Лесная капель"

1

 

06.05.

 

Упражняться в выразительности чтения. Заучивать наизусть. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Владеет коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Урок -экскурсия.

Текущий

121

В.Бианки "Синичкин календарь"

1

 

07.05.

 

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится?Почему?) и обосновывать его. Находить в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивать литературоведческие понятия:жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использовать в речи литературоведческие понятия.

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек.Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам,  установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Владеет коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Комбинированный урок.

Текущий

122

Е.Трутнева "Эхо". И. Шевчук "Ленивое эхо".

1

 

08.05.

 

Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Комбинированный урок.

Текущий

123

Я.Тайц "Всё здесь", "По ягоды"

1

 

12.05.

 

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте произведения диалоги героев. Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.

Классифицирует книги по жанру, теме, авторской принадлежности. Находит в тексте произведения диалоги героев. Инсценирует и читает по ролям произведение с диалогической речью. Конструирует высказывание: ответ на вопрос о произведении и его содержании, о героях и их поступках.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Комбинированный урок.

Текущий.

124

Комплексная контрольная работа

 

 

13.05.

 

 

 

 

 

 

 

125

Урок слушания  М.Пришвин.  "Лисичкин хлеб"

1

 

14.05.

 

Выражает своё от к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывать его. Находить в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использовать в речи литературоведческие понятия.

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Урок слушания.

Текущий

 

126

Е.Чарушин "Томка и корова", "Томкины сны"

1

 

15.05.

 

Осознавать смысл прочитанного. Читать с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль произведения.

Осознаёт смысл прочитанного. Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находит содержащую в тексте информацию. Определяет основную мысль прочитанного произведения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Комбинированный урок.

Текущий

127

М.Пришвин "Ёжик", "Норка и Жулька". .

1

 

19.05.

 

Сравнивать произведения по теме, жанру, авторской принадлежности. Группировать изученные произведения по теме и авторской принадлежности. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Сравнивать модели обложек.

Сравнивает произведения по теме, жанру , авторской принадлежности. Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек.

Готовность осознанно  строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Комбинированный урок.

Текущий

128

Э.Шим "Глухарь". Г.Скребицкий "Самые быстрые крылья".

1

 

20.05.

 

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывать его. Находить в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использовать в речи литературоведческие понятия.

Группирует изученные произведения по теме и жанру, жанру и авторской принадлежности. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам,  установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Владеет коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Комбинированный урок.

Текущий

129

Ю.Коваль "Бабочка"

1

 

21.05.

 

Перечитывать текст и находит информацию о предметах, явлениях. Характеризовать книгу (фамилию автора и заглавие), рассмотреть иллюстрацию на обложке. Определять жанр и тему. Сравнивать модели обложек книг.

Перечитывает  текст и находит информацию о предметах, явлениях. .Характеризует  книгу (фамилию автора и заглавие). Определяет жанр и тему. Сравнивает  модели обложек книг.

Умение работать в материальной и информационной среде ( в том числе с учебными пособиями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

 

Текущий

130

С. Михалков "Аист и лягушки"

1

 

22.05.

 

Упражняться в выразительности чтения.  Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения.

Выражает своё отношение к литературному произведению (что нравится? Почему?) и обосновывает его. Находит  в произведении описание героев, предметов или явлений. Осваивает литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение). Использует в речи  литературоведческие понятия.

Овладение навыками ссотавлять тексты в устной и письменной формах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Комбинированный урок.

Текущий

131

Урок слушания. Г.Скребицкий "Пушок"

1

 

26.05.

 

Читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты. Моделирует обложку (указывает фамилию автора, заглавие , жанр и тему). Сравнивает модели обложек. Читает вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Воспринимает на слух литературные произведения. Осознаёт смысл текста при его прослушивании. Различает стихотворения, рассказы, сказки.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Развитие этических чувсв, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Урок слушания.

Текущий

132

М.Есеновский "Моя небольшая родина". Ю.Коринец " Волшебное письмо".

1

 

27.05.

 

Пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Анализирует текст и распределяет роли, читает выразительно роль выбранного героя(голос, мимика, жесты).Моделирует "живые картины" к изучаемым произведениям. Конструирует содержание описания картин к произведению или отдельным эпизодам. Интерпретирует текст произведения: пересказ от  лица одного из героев произведения. Высказывает свою точку зрения о героях изученного произведения.

Использование различных способов поиска ( в справочных источниках и сети Интернет), сбор, обработка, анализ, организация, передача и интерпретация в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного  предмета.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Владеет коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Комбинированный урок.

Текущий

 


Скачано с www.znanio.ru

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Урок слушания. Е.Серова "Мой дом"

Урок слушания. Е.Серова "Мой дом"

Рассказ по сюжетной картине. 1110

Рассказ по сюжетной картине. 1110

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха

Знакомство со схемой звукогосостава слова1118

Знакомство со схемой звукогосостава слова1118

Способность к организации собственной деятельности

Способность к организации собственной деятельности

Урок слушания. М. Михайлов «Лесные хоромы»1 25

Урок слушания. М. Михайлов «Лесные хоромы»1 25

Изучение и первичное закрепление знаний

Изучение и первичное закрепление знаний

Урок слушания Муса Гали "Земные краски" 1 03

Урок слушания Муса Гали "Земные краски" 1 03

Буква Я (я) в начале слова 1 08

Буква Я (я) в начале слова 1 08

Знакомство с буквой Ё (ё) 1 10

Знакомство с буквой Ё (ё) 1 10

Буква Ё (ё) в начале слова1 15

Буква Ё (ё) в начале слова1 15

Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Владеет логическими действиями сравнения , анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Буква Ю (ю) в начале слова 1 21

Буква Ю (ю) в начале слова 1 21

Знакомство с буквой Э (э). 1 23

Знакомство с буквой Э (э). 1 23

Буква Е (е) в начале слова 1 28

Буква Е (е) в начале слова 1 28

Урок слушания Л.Пантелеева "Буква "ты"

Урок слушания Л.Пантелеева "Буква "ты"

Гласные звуки и буквы 1 11

Гласные звуки и буквы 1 11

Знакомство с буквой М (м) 1 13

Знакомство с буквой М (м) 1 13

Урок слушания Я. Аким "Мой верный чиж"

Урок слушания Я. Аким "Мой верный чиж"

Знакомство с буквой Р(р).1 20

Знакомство с буквой Р(р).1 20

Читает слоги с изменением буквы гласного

Читает слоги с изменением буквы гласного

Чтение слов, предложений с изученными буквами 1 26

Чтение слов, предложений с изученными буквами 1 26

Урок слушания. Е.Ильина "Шум и

Урок слушания. Е.Ильина "Шум и

Деление слов на слоги1 03.12.

Деление слов на слоги1 03.12.

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие

Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги

Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги

Урок слушания Е. Благинина «Тюлюлюй»1 12

Урок слушания Е. Благинина «Тюлюлюй»1 12

Слушание литературного произведения

Слушание литературного произведения

Чтение слов, предложений с изученными буквами 1 17

Чтение слов, предложений с изученными буквами 1 17

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости 1 19

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости 1 19

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости 1 23

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости 1 23

Знакомство с буквой Д (д) 1 24

Знакомство с буквой Д (д) 1 24

Урок слушания Русская народная сказка "Кот, петух и лиса"

Урок слушания Русская народная сказка "Кот, петух и лиса"

Чтение слов, предложений с изученными буквами1 13

Чтение слов, предложений с изученными буквами1 13

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Использует знаковосимволические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Подбирает слова с заданным звуком

Подбирает слова с заданным звуком

Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие

Различает звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие

Урок слушания Сказки В. Сутеева

Урок слушания Сказки В. Сутеева

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Сопоставление звуков [в] и [ф] по звонкости–глухости 1 29

Сопоставление звуков [в] и [ф] по звонкости–глухости 1 29

Знакомство с буквой Ш (ш) 1 04

Знакомство с буквой Ш (ш) 1 04

Знакомство с буквой Ч (ч). 1 06

Знакомство с буквой Ч (ч). 1 06

Знакомство с буквой Щ (щ) 1 18

Знакомство с буквой Щ (щ) 1 18

Знакомство с буквой Х (х) 1 20

Знакомство с буквой Х (х) 1 20

Чтение предложений с изученными буквами 1 24

Чтение предложений с изученными буквами 1 24

Знакомство с буквой Ц (ц) 1 25

Знакомство с буквой Ц (ц) 1 25

Знакомство с буквой Ь 1 27

Знакомство с буквой Ь 1 27

Промежуточная диагностическая работа 1 04

Промежуточная диагностическая работа 1 04
Скачать файл