Тематическое планирование к урокам литературного чтения по учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого 2 класс

Тематическое планирование к урокам литературного чтения по учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого 2 класс 102 часа (3 часа в неделю) Интеграция с ИЗО и художественным трудом – 15 часов, Интеграция с музыкой – 9 часов Учитель начальных классов: Богданова Наталия Владимировна (ГБОУ Школа № 2026) № дата Тема урока                        Планируемые результаты предметные метапредметные личностные 1 2. Введение. Знакомство с  учебником. С.3­6(1ч.) Учащиеся научатся  ориентироваться в  учебнике, знать  систему учебных  обозначений, находить  нужную главу и нужное произведение в  учебнике, предполагать по названию  содержание главы. Самое великое  чудо на свете. С.7­12(1ч.) Проект  «Библиотеки» Учащиеся  научатся  ориентироваться  в  прочитанных  произведениях,  объяснять пословицы  по изучаемой теме,  предполагать на основе  содержания название  Самое великое чудо на свете (2 ч) Знание основных  моральных норм ,  осознание себя  членом общества;  формирование основ  российской  гражданской  идентичности;  учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу;  осознание своей  этнической  принадлежности.  Регулятивные УУД: Понимать и сохранять  учебную задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия;  адекватно воспринимать  оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий; строить речевое  высказывание в устной  форме; умение  структурировать знания. Коммуникативные  УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации  различных позиций в  сотрудничестве; строить  понятные для партнёра  высказывания; задавать  вопросы; контролировать  Характеристика  деятельности  учащихся Вид  контроля Кодификато р 1.1 Чтение  текста. Беседа по  вопросам. Беседа по  вопросам. 1.2 ­ориентироваться в  учебнике, ­рассматривать  иллюстрации,  соотносить их с  содержанием текста в  учебнике, ­знать и применять  систему условных  обозначений, ­ находить нужную  главу и нужное  произведение в  учебнике, ­пользоваться словарём в конце учебника. ­прогнозировать  содержание раздела, ­рассказывать о  прочитанной книге по  плану, ­находить нужную  информацию  в  различных  источниках главы, представлять,  что такое библиотека,  иметь представление о  старинных и  современных книгах. свои действия и действия  партнёра. Устное народное творчество ( 11 часов ) 3. 4. Устное народное творчество.  Русские  народные песни,  потешки,  прибаутки. С.13­19 (1ч.) (интеграция  музыка) Учащиеся неучатся  прогнозировать  содержание раздела,  планировать работу на  уроке, различать виды  (жанры) устного  народного творчества;  находить созвучные  окончания слов в песне, различия в потешках и  прибаутках, сходных по теме. Скороговорки,  считалки,  небылицы.  Загадки,  пословицы,  поговорки. С.20­27 (1ч) Учащиеся научатся  различать малые жанры  устного народного  творчества; находить  созвучные окончания в  текстах,  а также слова, которые помогают  представить героя  произведения,  соотносить загадки и  отгадки, распределять  загадки и пословицы по Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ адекватно воспринимать  оценку учителя; ­учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Строить речевое  высказывание; проводить  сравнение; обобщать т.е.  выделять общее на основе  существенных признаков. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  задавать вопросы. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ Познавательные УУД: осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных признаков. Коммуникативные  УУД: учитывать различные  мнения и стремиться к   информации, ­ участвовать в  проектной  деятельности, ­обсуждать в группе  высказывания о книге и о чтении. ­прогнозировать  содержание раздела,  ­планировать работу с  произведением  ­читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про себя, ­читать, выражая  настроение  произведения,с  выражением, опираясь  на ритм произведения. Беседа по  вопросам 1.2 ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. Фронтальный  опрос. 1.2 ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­объяснять смысл  пословиц, ­соотносить пословицы с жизненным опытом, ­придумывать рассказ  по пословице;  ­находить созвучные  окончания слов, ­сочинять считалки,  небылицы, опираясь на  опыт создания  народного творчества. 5. 6. 7. тематическим группам координации различных  позиций в сотрудничестве. Сказки. Народные  сказки.  Ю. Мориц  «Сказка по лесу  идёт…» С.28­31(1ч.) Учащиеся научатся  различать малые жанры  устного народного  творчества;  характеризовать героев  сказки: соотносить  пословицу и сказочный  текст; определять  последовательность  событий, составлять  план, находить слова. Русские  народные сказки. «Петушок и  бобовое  зёрнышко». С.32­34(1ч.) (интеграция  ИЗО) Учащиеся научатся  различать малые жанры  устного народного  творчества;  характеризовать героев  сказки: соотносить  пословицу и сказочный  текст; определять  последовательность  событий, составлять  план, находить слова. Сказка «У  страха глаза  велики» С.35­38(1ч.) Регулятивные УУД: понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: Наблюдать и делать  самостоятельные   простые  выводы. Коммуникативные  УУД: допускать возможность  существования у людей  различных точек зрения, в  том числе не совпадающих  с его собственной, и  ориентироваться на  позицию партнёра Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: соотносить качества с  героями сказок; Коммуникативные  УУД: формулировать  собственное мнение и  позицию. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД Беседа по  вопросам 1.2 ­ широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности; ­ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности; ­ способность к  самооценке. ­планировать работу с  произведением,  ­читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про себя, ­ анализировать  загадки. Пересказ по  картинному  плану. 1.2 ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. ­характеризовать  героев сказки,  ­соотносить качества с  героями сказок, ­называть другие  русские народные  сказки;  ­перечислять героев  сказок, ­соотносить пословицу  и сказочный текст,  ­определять  последовательность  событий, составлять  план. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  ­рассказывать сказку  (по иллюстрации, по  плану,  от лица другого героя сказки). ­соотносить рисунок и  Пересказ по  картинному  плану. 1.2 8. 9. 10. соотносить рисунок и  содержание сказки;  Коммуникативные  УУД: задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: находить закономерности;  самостоятельно  продолжать их по  установленном правилу,  делать выводы. Коммуникативные  УУД: задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности. содержание сказки;  ­придумывать свои  собственные сказочные сюжеты. ­контролировать своё  чтение, самостоятельно оценивать свои  достижения. ­рассказывать сказку   по иллюстрации, по  плану. ­характеризовать  героев сказки,  ­соотносить качества с  героями сказок, ­перечислять героев  сказок, ­исправлять  допущенные ошибки  при повторном чтении. ­рассказывать сказку   по иллюстрации, по  плану. ­характеризовать  героев сказки,  ­соотносить качества с  героями сказок, ­перечислять героев  сказок, ­исправлять  допущенные ошибки  при повторном чтении. Пересказ по  картинному  плану. 1.2 Пересказ по  картинному  плану. 1.2 Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­адекватно воспринимать  оценку учителя. Познавательные УУД: ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  ­рассказывать сказку  по плану,   ­соотносить рисунок и  содержание сказки;  ­исправлять  допущенные ошибки  при повторном чтении, Пересказ по  картинному  плану. 1.2 Сказка «Лиса и  тетерев» С.39­41(1ч.) Сказка «Лиса и  журавль» С.42­44(1ч.) Сказка «Каша из  топора» С.44­47(1ч.) Учащиеся научатся  различать малые жанры  устного народного  творчества;  характеризовать героев  сказки: соотносить  пословицу и сказочный  текст; определять  последовательность  событий, составлять  план; рассказывать  сказку по иллюстрации, по плану. Учащиеся научатся  различать малые жанры  устного народного  творчества;  характеризовать героев  сказки: соотносить  пословицу и сказочный  текст; определять  последовательность  событий, составлять  план; рассказывать  сказку по иллюстрации, по плану. Учащиеся научатся  различать малые жанры  устного народного  творчества;  характеризовать героев  сказки: соотносить  пословицу и сказочный 11­12. 13. текст; определять  последовательность  событий, составлять  план; рассказывать  сказку по иллюстрации, по плану. Учащиеся должны  различать малые жанры  устного народного  творчества;  характеризовать героев  сказки; определять  последовательность  событий, составлять  план; рассказывать  сказку по иллюстрации, по плану. Сказка «Гуси­ лебеди» С.48­55(1ч.) (интеграция  музыка) Научатся оценивать  свои достижения. Проверим и  оценим свои  достижения С.56­64(1ч.) (интеграция  ИЗО)  Подробно пересказывать  прочитанное или  прослушанное;  составлять  простой план. Коммуникативные  УУД: строить понятные для  партнёра высказывания;  задавать вопросы. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям. Коммуникативные  УУД: учитывать разные мнения,  формулировать  собственное мнение.  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ Познавательные УУД: Осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков. Коммуникативные  УУД: задавать вопросы;  учитывать разные мнения и  интересы. учебной  деятельности. Контролировать своё  чтение, самостоятельно оценивать свои  достижения. Пересказ по  картинному  плану. 1.2 ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­рассказывать сказку  по плану,   ­соотносить рисунок и  содержание сказки;  ­исправлять  допущенные ошибки  при повторном чтении, Контролировать своё  чтение, самостоятельно оценивать свои  достижения. ­выполнять тестовые  задания учебника; ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся. Беседа по  вопросам. 1.2 ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. 14. 15. 16. Люблю природу русскую. Осень (7ч) Люблю природу  русскую. Осень. С.65­67 (1ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела;  видеть образ осени в  загадках, соотносить  загадки и отгадки Ф.Тютчев «Есть  в осени  первоначальной …» К.Бальмонт  «Поспевает  брусника…» С.68­69 (1ч.)  А. Плещеев  «Осень  наступила…», А.Фет  «Ласточки  пропали…» С.с.70­71(1ч.) (интеграция  ИЗО) Учащиеся научатся  читать стихотворения,  передавая с помощью  интонации  настроение  поэта; различать  стихотворный и  прозаический тексты;  наблюдать за жизнью  слов в художественном  тексте, объяснять  интересные выражения  в лирическом тексте. Учащиеся научатся   читать стихотворения,  передавая с помощью  интонации  настроение  поэта; различать  стихотворный и  прозаический текст;  наблюдать за жизнью  слов в художественном  тексте, объяснять  интересные выражения  в лирическом тексте. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД научится проводить  сравнение; учиться   основам смыслового  чтения поэтического  текста. Коммуникативные  УУД: формулировать  собственное мнение и  позицию. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: научится проводить  сравнение; учиться   основам смыслового  чтения поэтического  текста. Коммуникативные  УУД: задавать вопросы; строить  понятные высказывания. . Беседа по  вопросам. 5.3 ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­прогнозировать  содержание раздела; ­читать стихотворения, передавая с помощью  интонации настроение  поэта, ­ сравнивать стихи  разных поэтов на одну  тему;  ­выбирать  понравившиеся,  объяснять свой выбор. Беседа по  вопросам. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­различать  стихотворный и  прозаический текст, сравнивать их. ­наблюдать за жизнью  слов в художественном тексте, ­объяснять интересные  выражения в  лирическом тексте. Чтение  наизусть 7.7 ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­представлять картины  осенней природы, ­наблюдать за рифмой  и ритмом  стихотворного текста, ­находить средства  художественной  выразительности; ­ подбирать свои  собственные  придуманные слова;  ­создавать с помощью  слова собственные 17. Осенние листья. С.72­75 (1ч.) 18. 19. Учащиеся научатся  читать стихотворения,  передавая с помощью  интонации  настроение  поэта;  объяснять интересные  выражения в  лирическом тексте;  слушать звуки осени,  переданные в  лирическом тексте;  представлять картину  осенней природы. Учащиеся научатся  читать стихотворения,  передавая с помощью  интонации  настроение  поэта; различать  стихотворный и  прозаический текст;  наблюдать за жизнью  слов в художественном  тексте, объяснять  интересные выражения  в лирическом тексте. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: научится осуществлять  поиск необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий. Коммуникативные  УУД: формулировать  собственное мнение и  позицию. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ Познавательные УУД:  научится проводить  сравнение; учиться   основам смыслового  чтения поэтического  текста. Коммуникативные  УУД: задавать вопросы; строить  понятные высказывания. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. картины. ­представлять картины  осенней природы, ­наблюдать за рифмой  и ритмом  стихотворного текста, ­находить средства  художественной  выразительности;  ­подбирать свои  собственные  придуманные слова;  ­оценивать свой ответ, ­исправлять  допущенные ошибки  при повторном чтении. ­наблюдать за рифмой  и ритмом  стихотворного и  прозаического текста, ­находить средства  художественной  выразительности; ­ подбирать свои  собственные  придуманные слова.  Фронтальный  опрос. Беседа по  вопросам В.Берестов  «Хитрые грибы» С.76­77(1ч.) М. Пришвин  «Осеннее утро»,  И. Бунин  «Сегодня так  светло  кругом…» Учащиеся научатся  читать прозаический  текст и стихотворения,  передавая с помощью  интонации  настроение  поэта и писателя;  Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять  ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­чувства прекрасного  и эстетические  представлять картины  осенней природы, ­наблюдать за рифмой  и ритмом  стихотворного и  прозаического  текста, Чтение  наизусть 20. 21. С.78­80 (интеграция  музыка) различать  стихотворный и  прозаический текст;  наблюдать за жизнью  слов в художественном  тексте. поиск необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий. Коммуникативные  УУД: формулировать  собственное мнение и  позицию. чувства; ­ способность к  самооценке. Проверим и  оценим свои  достижения С.81­82(1ч.) (интеграция  ИЗО) Учащиеся научатся  читать прозаический  текст и стихотворения,  передавая с помощью  интонации  настроение  поэта и писателя;  различать  стихотворный и  прозаический текст;  объяснять интересные  выражения в  лирическом тексте;  знать изученные  произведения и их  авторов. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: устанавливать причинно­ следственные связи;  научится обобщать    информацию для  выполнения учебных  заданий. Коммуникативные  УУД: формулировать  собственное мнение и  позицию; задавать вопросы ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. ­находить средства  художественной  выразительности;  ­подбирать свои  собственные  придуманные слова;  ­оценивать свой ответ, ­исправлять  допущенные ошибки  при повторном чтении. ­различать  стихотворный и  прозаический текст, ­оценивать свой ответ, ­исправлять  допущенные ошибки  при повторном чтении, ­контролировать себя в процессе чтения, ­  самостоятельно  оценивать свои  достижения. А.С. Пушкин «У  лукоморья дуб  зеленый» С.83­87(1ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела;  читать произведения  вслух с постепенным  переходом на чтение  про себя; выделять и  называть волшебные  события и предметы в  сказках. Русские писатели (11 ч.) ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­ способность к  самооценке. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­ вносить необходимые  коррективы в действия. Познавательные УУД: ­прогнозировать  содержание раздела, ­читать произведения  вслух с постепенным  переходом на чтение  про себя,  ­называть волшебные  события в сказках,  ­сравнивать авторские  и народные  произведения, Беседа по  вопросам. Беседа по  вопросам 4.4 22. А.С. Пушкин.  Стихотворения. С.88­89(1ч.) А.С. Пушкин  «Сказка о  рыбаке и рыбке» С.90­95(1ч.) 96­101(1ч.) (интеграция  ИЗО) 23­24. 25. Учащиеся научатся  читать произведения  вслух с постепенным  переходом на чтение  про себя; читать  лирическое  произведение;   находить средства  художественной  выразительности  (эпитеты, сравнение,  олицетворение) Учащиеся научатся  читать произведения  вслух с постепенным  переходом на чтение  про себя;  прогнозировать  содержание сказки;  называть волшебные  события и предметы в  сказках. использовать знаково­ символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные  УУД: формулировать  собственное мнение и  позицию; задавать вопросы. . Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: научится осуществлять  поиск необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий. Коммуникативные  УУД: формулировать  собственное мнение;  задавать вопросы. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­ способность к  самооценке на основе  успешности учебной  деятельности. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­определять в тексте  красочные яркие  определения (эпитеты), ­придумывать свои  собственные эпитеты. ­читать произведения  вслух с постепенным  переходом на чтение  про себя,  ­называть волшебные  события в сказках,  ­сравнивать авторские  и народные  произведения, ­определять в тексте  красочные яркие  определения (эпитеты), ­придумывать свои  собственные эпитеты. ­пересказывать текст  подробно, выборочно. ­характеризовать  героев рассказа и  сказки на основе  анализа их поступков,  авторского отношения  к ним; собственных  впечатлений о герое; ­оценивать свой ответ. ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. Чтение  наизусть 4.4 Фронтальный  опрос. Беседа по вопросам. 4.4 И.А. Крылов  «Лебедь, рак и  щука» С.102­105(1ч.) Учащиеся научатся  отличать басню от  стихотворения,  сравнивать басню и  сказку, видеть  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  ­сравнивать авторские  и народные  произведения, ­отличать басню от  стихотворения и  Беседа по  вопросам 26. 27. структуру басни,  понимать нравственный смысл басен, характер  героев. проводить сравнение и  классификацию;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные  УУД: строить понятные для  партнёра высказывания. самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. И. Крылов  «Стрекоза и  Муравей» С.106­107(1ч.) Учащиеся научатся  отличать басню от  стихотворения; знать  структуру басни,  модель басни;   понимать нравственный смысл басен, характер  героев; соотносить  смысл басни и  пословицы. Л. Толстой  «Старый дед и  внучек» С.108­111(1ч.) Учащиеся научатся  воспринимать на слух  художественные  произведения;  соотносить смысл  пословицы и  прозаического  произведения;  пересказывать текст  подробно, выборочно;  характеризовать героев  рассказа на основе  анализа их поступков,  ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения задания. Коммуникативные  УУД: задавать вопросы; строить  понятные для партнёра  высказывания. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям рассказа, ­знать особенности  басенного текста, Соотносить пословицы  и смысл басенного  текста, ­характеризовать  героев басни с опорой  на текст, ­наблюдать за жизнью  слов в художественном тексте. ­сравнивать авторские  и народные  произведения, ­отличать басню от  стихотворения и  рассказа, ­знать особенности  басенного текста, Соотносить пословицы  и смысл басенного  текста, ­характеризовать  героев басни с опорой  на текст, ­наблюдать за жизнью  слов в художественном тексте. ­характеризовать  героев рассказа и  сказки на основе  анализа их поступков,  авторского отношения  к ним; собственных  впечатлений о герое,  ­оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок, ­выбирать книги по  Чтение  наизусть Беседа по  вопросам 5.10 28­29. Л.Н. Толстой  «Филиппок» С.112­116(1ч.) 30. Л. Толстой  «Котёнок»,  «Правда всего  дороже» С.116­121(1ч.) Коммуникативные  УУД: Формулировать  собственное мнение и  позицию. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: устанавливать причинно­ следственные связи;  научится обобщать    информацию для  выполнения учебных  заданий. Коммуникативные  УУД: Формулировать  собственное мнение и  позицию.   авторского отношения  к ним. Учащиеся научатся  воспринимать на слух  художественные  произведения;  соотносить смысл  пословицы и  прозаического  произведения;  пересказывать текст  подробно, выборочно;  характеризовать героев  рассказа на основе  анализа их поступков,  авторского отношения  к ним. Учащиеся научатся  воспринимать на слух  художественные  произведения;  пересказывать текст  подробно, выборочно;  характеризовать героев  рассказа на основе  анализа их поступков,  авторского отношения  к ним. авторам и по темам. ­характеризовать  героев рассказа и  сказки на основе  анализа их поступков,  авторского отношения  к ним; собственных  впечатлений о герое,  ­оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок, ­выбирать книги по  авторам и по темам. характеризовать героев рассказа на основе  анализа их поступков,   собственных  впечатлений о герое,  ­оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок, ­выбирать книги по  авторам и по темам. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. 5.10 Фронтальный  опрос. Пересказ 5.10 31. 32. 33. Проверим и  оценим свои  достижения С.122­124(1ч.) Научатся оценивать  свои достижения. выполнять тестовые  задания учебника; ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся. Беседа по  вопросам. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: строить рассуждения;  обобщать и делать выводы Коммуникативные  УУД:  строить понятные для  партнёра высказывания;  владеть диалогической  формой речи. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. О братьях наших меньших (7 часов) О братьях наших меньших. Стихи. С.123­131(1ч.) М.Пришвин  «Ребята и утята» С.132­135 91ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание текстов,  выбирать виды  деятельности на уроке,  читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про себя, воспринимать на слух прочитанное. Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание текстов,  выбирать виды  деятельности на уроке,  читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про себя, воспринимать на слух прочитанное. Регулятивные УУД: ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале; ­адекватно воспринимать  оценку учителя.  Познавательные УУД: умение структурировать  знания. Коммуникативные  УУД: умение контролировать  себя и своего партнёра. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; Познавательные УУД: обобщать и делать выводы;  осуществлять анализ  объектов. Коммуникативные  УУД: Беседа по  вопросам ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­прогнозировать  содержание раздела.  ­планировать работу с  произведением,  ­воспринимать на слух  прочитанное, ­сравнивать  художественный и  научно­познавательный тексты, ­оценивать свой ответ. Пересказ ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­определять героев  произведения;  характеризовать их, ­выражать своё  Беседа по вопросам  собственное отношение к героям, давать  нравственную оценку  поступкам, 34. 35. 36. Е Чарушин  «Страшный  рассказ» С.136­138(1ч.) (интеграция  ИЗО) Б. Житков  «Храбрый  утёнок» С.139­141(1ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание текста по  заглавию, читать вслух; определять  последовательность  событий, составлять  план, пересказывать  подробно по плану. Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание текста по  заглавию, читать вслух  с постепенным  переходом на чтение  про себя, определять  последовательность  событий, составлять  план, пересказывать. контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: строить рассуждения;  обобщать и делать выводы Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: строить рассуждения;  обобщать и делать выводы Коммуникативные  УУД:  строить понятные для  партнёра высказывания;  владеть диалогической  формой речи. ­оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. определять героев  произведения;  характеризовать их, ­выражать своё  собственное отношение к героям, ­оценивать  свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. определять героев  произведения;  характеризовать их, ­ давать нравственную  оценку поступкам, ­оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. Фронтальный  опрос. Беседа по  вопросам В. Бианки  «Музыкант» С.142­145 (1ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание текста по  заглавию, читать вслух  с постепенным  переходом на чтение  про себя, воспринимать на слух прочитанное;  определять  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: строить речевое  высказывание. Коммуникативные  УУД: ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­­способность к  определять героев  произведения;  характеризовать их, ­ давать нравственную  оценку поступкам, ­оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  Пересказ последовательность  событий, составлять  план, пересказывать. Задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. 37. 38. В. Бианки  «Сова» С.146­151 Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание текста по  заглавию, читать вслух  с постепенным  переходом на чтение  про себя; определять  последовательность  событий, составлять  план, пересказывать  подробно по плану. Проверим и  оценим свои  достижения С.152­156(1ч.) Научатся оценивать  свои достижения. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД:  Использовать знаково­ символические средства;  строить речевое  высказывание. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  обобщать и делать выводы. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы,  контролировать себя и  товарища. самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. допущенных ошибок. определять героев  произведения;  характеризовать их, ­ давать нравственную  оценку поступкам, ­оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. Пересказ выполнять тестовые  задания учебника; ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся Беседа по  вопросам. ­ широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. 39. Д. Хармс «Игра» С.157­164(1ч.) Проект  Из детских журналов (5 ч.) Учащиеся должны  уметь прогнозировать  содержание раздела,  планировать работу на  уроке, придумывать  свои вопросы по  содержанию. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  ­прогнозировать  содержание раздела, ­планировать работу на уроке, ­придумывать свои  вопросы по  содержанию,  Беседа по  вопросам 40. 41. «Любимый  детский  журнал» Д. Хармс «Вы  знаете?...» Д.  Хармс,  С.Маршак  «Весёлые чижи» С.165­173(1ч.) Учащиеся научатся   прогнозировать  содержание  произведения,  планировать работу на  уроке; придумывать  свои вопросы по  содержанию, подбирать заголовок в  соответствии с  содержанием, главной  мыслью; отличать  журнал от книги. материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  осуществлять поиск  необходимой информации. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы;  контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  обобщать и делать выводы. Коммуникативные  УУД: строить понятные для  партнёра высказывания;  владеть диалогической  формой речи. учебной  деятельности. сравнивать их с  необычными вопросами из детских журналов, ­отличать журнал от  книги, ­ориентироваться в  журнале, ­участвовать в  проектной  деятельности. Фронтальный  опрос. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­участвовать в работе  пары и группы, ­участвовать в проекте  «Мой любимый  детский журнал»;  распределять роли;  находить и  обрабатывать  информацию в  соответствии с  заявленной темой. Д. Хармс «Что  это было?», Д.  Хармс, Н. Гернет «Очень­очень  вкусный пирог»,  Ю.Владимиров  «Чудаки» С.174­176 (1ч.) (интеграция  ИЗО) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения,  планировать работу на  уроке; придумывать  свои вопросы по  содержанию, подбирать заголовок в  соответствии с  содержанием, главной  мыслью. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; Познавательные УУД: умение структурировать  знания. Коммуникативные  УУД: строить понятные для  партнёра высказывания;  владеть диалогической  ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. участвовать в работе  пары и группы, ­участвовать в проекте  «Мой любимый  детский журнал»;  распределять роли;  находить и  обрабатывать  информацию в  соответствии с  заявленной темой. Беседа по  вопросам 42. 43. 44. Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения,  планировать работу на  уроке; придумывать  свои вопросы по  содержанию, подбирать заголовок в  соответствии с  содержанием, главной  мыслью. Научатся оценивать  свои достижения. А.Введенский  «Ученый Петя» «Лошадка» С.с.177­183(1ч.) Проверим и  оценим свои  достижения 184­186(1ч.) формой речи. Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: строить рассуждения в  форме связи простых  суждений;  Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы,  контролировать себя и  товарища. Фронтальный  опрос. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности; ­знание основных  моральных норм. участвовать в работе  пары и группы, ­участвовать в проекте  «Мой любимый  детский журнал»;  распределять роли;  находить и  обрабатывать  информацию в  соответствии с  заявленной темой. ­выполнять тестовые  задания учебника; ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся. Беседа по  вопросам. широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. Люблю природу русскую. Зима. (7 ч.) Образ зимы в  поэзии И.  Бунина, К.  Бальмонта, Я.  Акима С.187­193.(1ч.) (интеграция  Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела;  рассматривать  сборники стихов,  определять их  содержание по  названию; соотносить  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое  высказывание в устной  ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  ­прогнозировать  содержание раздела, ­рассматривать  сборники стихов,  определять их  содержание по  названию сборника, ­соотносить загадки и  Беседа по  вопросам музыка) загадки и отгадки. (интеграция  ИЗО) Ф. Тютчев  «Чародейкою  зимою» С.194(1ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела;  рассматривать  сборники стихов,  определять их  содержание по  названию; соотносить  загадки и отгадки. С. Есенин «Поет  зима –  аукает…»,  «Берёза» Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела;  рассматривать  сборники стихов,  определять их  содержание по  названию; соотносить  загадки и отгадки. форме; обобщать и делать  выводы. Коммуникативные  УУД: Контролировать себя и  своего партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  обобщать и делать выводы. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы,  контролировать себя и  товарища. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: Устанавливать причинно­ следственные связи;  обобщать и делать выводы. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы,  контролировать себя и  товарища. деятельности; ­ориентация в  нравственном  содержании и смысле  поступков. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности; ­ ориентация в  нравственном  содержании и смысле  поступков. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. отгадки, ­читать выразительно,  отражая настроение  стихотворения, ­воспринимать на слух  художественный текст. Сравнивать  произведения разных  поэтов на одну тему, ­рисовать словесные  картины зимней  природы с опорой на  текст стихотворения, ­наблюдать за жизнью  слов в художественном тексте, ­чувствовать ритм и  мелодику  стихотворения, читать  стихи наизусть. Сравнивать  произведения разных  поэтов на одну тему, ­рисовать словесные  картины зимней  природы с опорой на  текст стихотворения, ­наблюдать за жизнью  слов в художественном тексте, ­чувствовать ритм и  мелодику  стихотворения, читать  стихи наизусть. Чтение  наизусть 5.3 Чтение  наизусть 7.7 Русская  народная сказка «Два мороза» С.198­202(1ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения;  Регулятивные УУД: Планировать своё действие в соответствии с  поставленной задачей. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; Понимать особенности  были и сказочного  текста, ­сравнивать и  Пересказ 1.2 45. 46. 47. понимать особенности  были и сказки;  сравнивать и  характеризовать героев  произведения на основе их поступков, читать  выразительно;  соотносить смысл  пословицы и главную  мысль произведения. Познавательные УУД: Научатся строить  логическое высказывание;  делать выводы из  изученного материала. Коммуникативные  УУД: Научатся контролировать  себя и своих товарищей. ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. характеризовать героев произведения на основе их поступков,  использовать слова  антонимы для их  характеристики. 48. 49. С. Михалков  «Новогодняя  быль» С.203­207(1ч.) (интеграция  ИЗО) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения;  сравнивать и  характеризовать героев  произведения на основе их поступков, читать  выразительно. А. Барто «Дело  было в январе..» С.208­211(1ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения;  сравнивать и  характеризовать героев  произведения на основе их поступков, читать  выразительно Регулятивные УУД: Вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения на  основе его оценки и учета  характера сделанных   ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать  знания. Коммуникативные  УУД: умение контролировать  себя и своего партнёра Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД:  Научатся строить  логическое высказывание;  делать выводы из  изученного материала. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы; строить  понятные для партнёра  высказывания. Беседа по  вопросам ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. Понимать особенности  были и сказочного  текста, ­ использовать слова  антонимы для их  характеристики, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. Чтение  наизусть. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. Рисовать словесные  картины зимней  природы с опорой на  текст стихотворения, ­наблюдать за жизнью  слов в художественном тексте, ­чувствовать ритм и  мелодику  стихотворения, читать  стихи наизусть. Научатся оценивать  свои достижения. Проверим и  оценим свои  достижения С.212(1ч.) 50. 51. К. Чуковский  «Путаница»,  «Радость» С.3­12(2ч.) (интеграция  музыка) Учащиеся должны  уметь прогнозировать  содержание раздела;  воспринимать на слух  художественный текст;  читать стихотворения  выразительно,  передавая настроения,  воспринимать на слух  художественный текст,  объяснять лексическое  значение некоторых  слов,  определять  особенности  юмористического  произведения. Учащиеся научатся   прогнозировать  содержание  произведения;  воспринимать на слух  художественный текст,  читать выразительно,  передавая настроение  52­53. К. Чуковский  «Федорино горе» С.13­16, С.17­23  (2ч.) Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое  высказывание в устной  форме; обобщать и делать  выводы. Коммуникативные  УУД: Контролировать себя и  своего партнёра. ­широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. Писатели – детям (15ч.) ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: Научатся строить  логическое высказывание;  делать выводы из  изученного материала. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять взаимный  контроль. Регулятивные УУД: ­Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Использовать знаково­ символические средства;  ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  ­выполнять тестовые  задания учебника; ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся Беседа по  вопросам. Беседа по  вопросам. Фронтальный  опрос. ­прогнозировать  содержание раздела, ­читать выразительно,  отражая настроение  стихотворения, ­воспринимать на слух  художественный текст, ­определять смысл  произведения. Соотносить смысл  пословицы с  содержанием  произведения, ­объяснять  лексическое значение  некоторых слов. ­определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают 54. 55. С. Маршак «Кот  и лодыри» С.24­29 (2ч.) стихотворения; читать  по ролям; объяснять  лексическое значение  некоторых слов. Учащиеся научатся   прогнозировать  содержание  произведения;  воспринимать на слух  художественный текст,  читать выразительно,  передавая настроение  стихотворения; читать  по ролям; объяснять  лексическое значение  некоторых слов проводить сравнение. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять взаимный  контроль. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: Научатся основам  смыслового чтения  познавательных текстов. Коммуникативные  УУД: строить понятные для  партнёра высказывания;  владеть диалогической  формой речи. деятельности. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. С. Михалков  «Мой секрет»,  «Сила воли» С.30­34(2ч.) Учащиеся научатся   прогнозировать  содержание  произведения;  воспринимать на слух  художественный текст,  читать выразительно,  передавая настроение  стихотворения; читать  по ролям; объяснять  лексическое значение  некоторых слов Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные  УУД: Осуществлять  взаимоконтроль ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. представить образ  героя произведения, ­рассказывать о героях, отражая собственное  отношение к ним;  выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  пересказывать текст. определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают  представить образ  героя произведения, ­рассказывать о героях, отражая собственное  отношение к ним;  выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  пересказывать текст. определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают  представить образ  героя произведения, ­рассказывать о героях, отражая собственное  отношение к ним;  выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  Фронтальный  опрос. Беседа по  вопросам. 56. 57. 58. С.Михалков  «Мой щенок» С.35­37(2ч.) А. Барто  «Веревочка» С.38­43(2ч.) А. Барто «Мы не заметили жука»,  «В школу» С.44­47(2ч.) Учащиеся научатся   прогнозировать  содержание  произведения;  воспринимать на слух  художественный текст,  читать выразительно,  передавая настроение  стихотворения; читать  по ролям; объяснять  лексическое значение  некоторых слов Учащиеся научатся   прогнозировать  содержание  произведения;  воспринимать на слух  художественный текст,  читать выразительно,  передавая настроение  стихотворения; читать  по ролям; объяснять  лексическое значение  некоторых слов Учащиеся научатся   прогнозировать  содержание  произведения;  воспринимать на слух  художественный текст,  читать выразительно,  передавая настроение  стихотворения; читать  Регулятивные УУД: Планировать своё действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: .Научатся строить  логическое высказывание;  делать выводы из  изученного материала. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности. Регулятивные УУД: Планировать своё действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: .Научатся строить  логическое высказывание;  делать выводы из  изученного материала. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности. Регулятивные УУД: Планировать своё действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: .Научатся строить  логическое высказывание;  делать выводы из  изученного материала. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­чувства прекрасного  и эстетические  чувства на основе  знакомства с  отечественной  культурой. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности; ­­чувства прекрасного и эстетические  чувства на основе  знакомства с  отечественной  культурой. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы пересказывать текст. определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают  представить образ  героя произведения, выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  пересказывать текст. определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают  представить образ  героя произведения, ­ выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  пересказывать текст. определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают  представить образ  Беседа по  вопросам. Беседа по  вопросам. Чтение  наизусть. 59. А. Барто «Вовка  – добрая душа» 46­47(2ч.) 60. Н. Носов  «Затейники» С.48­53(2ч.) тексты в паре,  осуществлять  взаимоконтроль,  оценивать своё чтение. . Учащиеся научатся   прогнозировать  содержание  произведения;  воспринимать на слух  художественный текст,  читать выразительно,  передавая настроение  стихотворения; читать  тексты в паре,  осуществлять  взаимоконтроль,  оценивать своё чтение. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск  необходимой информации;  строить речевое  высказывание. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. чувства прекрасного  и эстетические  чувства. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. героя произведения, ­ выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  пересказывать текст. ­определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают  представить образ  героя произведения, ­ выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  пересказывать текст. Фронтальный  опрос. Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения;  объяснять лексическое  значение некоторых  слов на основе словаря  учебника и толкового  словаря;  рассказывать  о героях, выражая своё  отношение к ним;  составлять план  произведения,  . Регулятивные УУД: Планировать своё действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: .Научатся строить  логическое высказывание;  делать выводы из  изученного материала. Коммуникативные  УУД: Задавать вопросы,  необходимые для  ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают  представить образ  героя произведения, ­ выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  Беседа по  вопросам. 61.­ 62. 63.­ 64. Н.Носов  «Живая шляпа» С.54­56, 57­59(2ч.) Н. Носов «На  горке» С.60­62, 63­66(2ч.) (интеграция  музыка) пересказывать текст  подробно на основе  плана. Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения;  объяснять лексическое  значение некоторых  слов на основе словаря  учебника и толкового  словаря;  рассказывать  о героях, выражая своё  отношение к ним;  составлять план  произведения,  пересказывать текст  подробно на основе  плана. Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения;  объяснять лексическое  значение некоторых  слов на основе словаря  учебника и толкового  словаря;  рассказывать  о героях, выражая своё  отношение к ним;  составлять план  произведения,  пересказывать текст  подробно на основе  плана. организации собственной  деятельности. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: строить речевое  высказывание; работать с  текстом. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль;  договариваться и  приходить к общему  решению. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: строить речевое  высказывание; работать с  текстом. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль;  договариваться и  приходить к общему  решению. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. Беседа по  вопросам. пересказывать текст определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают  представить образ  героя произведения, ­ выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  пересказывать текст. Фронтальный  опрос. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. определять  особенности  юмористического  произведения; ­характеризовать  героя,  ­находить слова,  которые помогают  представить образ  героя произведения, ­ выразительно читать,  ­составлять план  произведения,  пересказывать текст. 65. 66. ­выполнять тестовые  задания учебника; ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся. Беседа по  вопросам. Проверим и  оценим свои  достижения С.67­70(2ч.) Учащиеся должны  хорошо  ориентироваться в  прочитанных  произведениях, знать их авторов, узнавать  произведение по  отрывку. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы  чувства прекрасного  и эстетические  чувства. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: ; строить речевое  высказывание; работать с  текстом; сравнивать. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Я и мои друзья (9ч.) Стихи В.  Берестова, Э.  Машковской  В.Лунина С.71­78(2ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела;  читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про себя; увеличивать  темп чтения вслух,  воспринимать на слух  художественное  произведение. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Беседа по  вопросам. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­прогнозировать  содержание раздела, ­читать вслух с  переходом чтения про  себя; ­увеличивать  темп  чтения вслух,  ­определять  последовательность  событий в  произведении, ­придумывать  продолжение рассказа. 67. Н.Булгаков  «Анна, не  Учащиеся научатся  прогнозировать  Регулятивные УУД: ­ планировать своё  ­ учебно­ познавательный  ­соотносить основную  мысль рассказа,  Пересказ. грусти» С.79­84(2ч.) 68. Н.Булгаков  «Анна, не  грусти»  Ю.Ермолаев  «Два пирожных» С.84­86(2ч.) 69­70. В.Осеева  «Волшебное  слово» С.87­92 (2ч.) содержание  произведения; читать  вслух с постепенным  переходом на чтение  про себя; увеличивать  темп чтения,  воспринимать на слух  художественное  произведение; делить  текст на части;  составлять план и  пересказывать по нему Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения; читать  вслух с постепенным  переходом на чтение  про себя; увеличивать  темп чтения,  воспринимать на слух  художественное  произведение; делить  текст на части;  составлять план и  пересказывать по нему. Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения; читать  вслух с постепенным  переходом на чтение  про себя; увеличивать  темп чтения,  воспринимать на слух  художественное  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей. Познавательные УУД: ; строить речевое  высказывание; работать с  текстом; сравнивать. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: строить речевое  высказывание; работать с  текстом. Коммуникативные  УУД: интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. стихотворения с  пословицей, ­объяснять  нравственный смысл  рассказов, ­объяснять и понимать  поступки героев, ­понимать авторское  отношение к героям и  их поступкам;  выразительно читать по ролям. ­составлять план  рассказа;  пересказывать по  плану; ­оценивать свой ответ в соответствии с  образом, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок, ­составлять короткий  рассказ на  предложенную тему. Пересказ. Беседа по  вопросам. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­соотносить основную  мысль рассказа,  стихотворения с  пословицей, ­объяснять  нравственный смысл  рассказов, ­объяснять и понимать  поступки героев, ­понимать авторское 71. В.Осеева  «Хорошее» С.93­95(2ч.) 72­73. В.Осеева  «Почему?» С.96­99, 100­103(2ч.) произведение; делить  текст на части;  составлять план и  пересказывать по нему. Учащиеся научатся  высказывать суждения   о значении тех или  иных нравственных  качеств. Обмениваться  мнениями с  одноклассниками  по  поводу читаемых  произведений.  Инсценировать  прочитанное. Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения; читать  вслух с постепенным  переходом на чтение  про себя; увеличивать  темп чтения,  воспринимать на слух  художественное  произведение; делить  текст на части;  составлять план и  пересказывать по нему. Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль;  договариваться и  приходить к общему  решению. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные  УУД: Осуществлять  взаимоконтроль ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. отношение к героям и  их поступкам;  выразительно читать по ролям. ­соотносить основную  мысль рассказа,  стихотворения с  пословицей, ­объяснять  нравственный смысл  рассказов, ­объяснять и понимать  поступки героев, ­понимать авторское  отношение к героям и  их поступкам;  выразительно читать по ролям. составлять план  рассказа;  пересказывать по  плану; ­оценивать свой ответ в соответствии с  образом, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок, ­составлять короткий  рассказ на  предложенную тему. Фронтальный  опрос. Беседа по  вопросам. 74. Проверим и  оценим свои  Учащиеся должны  хорошо  Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  ­  широкая  мотивационная  ­выполнять тестовые  задания учебника; Фронтальный  опрос. достижения С.104­106(2ч.) (интеграция  ИЗО) ориентироваться в  прочитанных  произведениях, знать их авторов, узнавать  произведение по  отрывку. ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся. урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: строить речевое  высказывание; работать с  текстом. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. Люблю природу русскую. Весна (5ч.) Стихотворения  Ф.Тютчева о  весне. С.107­111(2ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела;  читать стихотворения и загадки выразительно;  соотносить загадки и  отгадки, сочинять  собственные загадки на  основе опорных слов  прочитанных загадок. Стихотворения о весне  А.Плещеева,  А.Блока,  С.Маршака. С.112­115(2ч.) (интеграция  ИЗО, музыка) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения; читать  стихотворения и  загадки выразительно;  соотносить загадки и  отгадки; представлять  картины весенней  природы, объяснять  отдельные выражения в Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные  ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. Беседа по  вопросам. ­читать стихотворения  и загадки с  выражением,  передавать с помощью  интонации, темпа  чтения, силы голоса,  настроение, ­наблюдать за жизнью  слова, ­отгадывать загадки, ­соотносить отгадки с  загадками, ­сочинять собственные  загадки на основе  опорных слов  прочитанных загадок. Чтение  наизусть. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  ­читать стихотворения  и загадки с  выражением,  передавать с помощью  интонации, темпа  чтения, силы голоса,  настроение, ­наблюдать за жизнью  слова, ­отгадывать загадки, ­соотносить отгадки с  75. 76. лирическом тексте. УУД: Осуществлять  взаимоконтроль чувства. 77. 78. Женский день.  Стихотворения. С.116­118 (2ч.) (интеграция  ИЗО) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения; читать  стихотворение с  выражением; находить  в стихотворении те  слова, которые  помогают представить  героев; ставить  вопросы к  стихотворению. Е.Благинина  «Посидим в  тишине»,  Э.Мошковская  «Я маму мою  обидел» С.119­121(2ч.) (интеграция  ИЗО, музыка) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения; читать  стихотворение с  выражением; находить  в стихотворении те  слова, которые  помогают представить  героев; ставить  вопросы к  стихотворению. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу  урока и стремиться её  выполнить; Познавательные УУД: строить речевое  высказывание; работать с  текстом. Коммуникативные  УУД: Строить понятные для  партнёра высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль;  договариваться и  приходить к общему  решению. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. Беседа по  вопросам. загадками, ­сочинять собственные  загадки на основе  опорных слов  прочитанных загадок. ­представлять картины  весенней природы, ­находить слова в  стихотворении,  которые помогают  представить героев, ­объяснять отдельные  выражения в  лирическом тексте, ­сравнивать  стихотворения о весне  разных поэтов. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. представлять картины  весенней природы, Чтение  наизусть. ­находить слова в  стихотворении,  которые помогают  представить героев, ­объяснять отдельные  выражения в  лирическом тексте, ­сравнивать  стихотворения о весне  разных поэтов. 79. Проверим и  Учащиеся должны  Регулятивные УУД: ­  широкая  ­выполнять тестовые  Фронтальный 80. 81. задания учебника; ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся. опрос. ­прогнозировать  содержание раздела, ­планировать виды  работы с текстом, ­читать произведение  вслух с переходом на  чтение про себя, ­понимать особенности  юмористического  произведения, ­анализировать  заголовок  произведения. Беседа по  вопросам Пересказ. оценим свои  достижения С.122­124 (2ч.) хорошо  ориентироваться в  прочитанных  произведениях, знать их авторов, узнавать  произведение по  отрывку. Б.Заходер «Что  красивей  всего?»,  «Товарищам  детям» С.125­131 Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела,  планировать виды  работы с текстом;  читать произведение  вслух с постепенным  увеличением темпа  чтения и переходом на  чтение про себя. Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные  УУД: Осуществлять  взаимоконтроль мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. И в шутку и всерьёз (9ч.) ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. Регулятивные УУД: Планировать своё действие в соответствии с  поставленной задачей; .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Б.Заходер  «Песенки Винни­ Пуха» С.132­136 Учащиеся научатся   читать произведение  вслух с постепенным  увеличением темпа  чтения; понимать  особенности  юмористического  произведения;  анализировать  заголовок  произведения; ставить  вопросы по  прочитанному  материалу и отвечать  Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные  УУД: Осуществлять  взаимоконтроль ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. ­сравнивать героев  произведения; ­ характеризовать их  поступки,  ­восстанавливать  последовательность  событий на основе  вопросов, ­пересказывать  подробно на основе  вопросов учебника;  выразительно читать  отрывки из них. 82. 83. 84. Э.Успенский  «Чебурашка» С.137­142 (интеграция  ИЗО) Стихотворения  Э.Успенского С.142­147 Стихотворения  В.Берестова С.148­150 на них. Учащиеся научатся   читать произведение  вслух с постепенным  увеличением темпа  чтения; понимать  особенности  юмористического  произведения; ставить  вопросы по  прочитанному  материалу и отвечать  на них. Учащиеся научатся  читать произведение  вслух с постепенным  увеличением темпа  чтения и переходом на  чтение про себя;  сравнивать героев  произведения,  характеризовать их  поступки, используя  антонимы;  восстанавливать  последовательность  событий по вопросам. Учащиеся научатся   читать произведение  вслух с постепенным  увеличением темпа  чтения; понимать  особенности  юмористического  произведения; ставить  вопросы по  Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Пересказ. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­планировать виды  работы с текстом, ­читать произведение  вслух с переходом на  чтение про себя, ­понимать особенности  юмористического  произведения, ­анализировать  заголовок  произведения. Чтение  наизусть. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. ­инсценировать  стихотворение и  фрагменты рассказов, ­придумывать  собственные весёлые  истории, ­оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. Беседа по  вопросам. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­планировать виды  работы с текстом, ­читать произведение  вслух с переходом на  чтение про себя, ­понимать особенности  юмористического  произведения, ­анализировать 85. 86. 87. Стихотворения  И.Токмаковой С.151­152 .Остер «Будем  знакомы» С.153­158 прочитанному  материалу и отвечать  на них. Учащиеся научатся  читать произведение  вслух с постепенным  увеличением темпа  чтения и переходом на  чтение про себя;  анализировать  заголовок  произведения;  сравнивать  произведения,  характеризовать их  героев; придумывать  свои весёлые истории. Учащиеся научатся   читать произведение  вслух с постепенным  увеличением темпа  чтения; понимать  особенности  юмористического  произведения; ставить  вопросы по  прочитанному  материалу и отвечать  на них. Коммуникативные  УУД: Осуществлять  взаимоконтроль Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. заголовок  произведения. Чтение  наизусть. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. инсценировать  стихотворение и  фрагменты рассказов, ­придумывать  собственные весёлые  истории, ­оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. Беседа по  вопросам. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­планировать виды  работы с текстом, ­читать произведение  вслух с переходом на  чтение про себя, ­понимать особенности  юмористического  произведения, ­анализировать  заголовок  произведения. В.Драгунский  «Тайное  становится  явным» С.159­165. Учащиеся научатся  читать произведение  вслух с увеличением  темпа чтения и  переходом на чтение  про себя; понимать   Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  инсценировать   фрагменты рассказов, ­придумывать  собственные истории, ­оценивать свой ответ, ­планировать  Пересказ. 88. 89. Проверим и  оценим свои  достижения. С.166­168(2ч.) юмор в произведении;  анализировать  заголовок  произведения;  характеризовать  поступки героев;  восстанавливать  последовательность  событий по вопросам. Учащиеся должны  хорошо  ориентироваться в  прочитанных  произведениях, знать их авторов, узнавать  произведение по  отрывку, понимать  особенности  юмористического  произведений. Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные  УУД: Осуществлять  взаимоконтроль Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. критерия успешности  учебной  деятельности. возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. Тест. ­выполнять тестовые  задания учебника; ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. Американская народная  песенка. 169­173(2ч.) Проект «Мой  любимый  писатель­ сказочник» Литература зарубежных стран (11ч.) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание раздела;  выбирать книгу для  самостоятельного  чтения; читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про себя; воспринимать на слух  художественное  произведение. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. ­прогнозировать  содержание раздела, ­выбирать книгу для  самостоятельного  чтения, ­читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про себя, ­воспринимать на слух  художественное  произведение, участвовать в  проектной  Беседа по  вопросам. 90. 91. Английские  народные  песенки.  С.174­177(2ч.) Французская и  немецкая  народные  песенки С.177­179(2ч) 92­93. Ш.Перро  «Кот в сапогах» С.180­185, 186­191(2ч) Учащиеся научатся  прогнозировать  содержание  произведения;  сравнивать песенки  разных народов с  русскими народными  песенками, находить  сходство и различие,  выбирать книгу для  самостоятельного  чтения; воспринимать  на слух  художественное  произведение. Учащиеся научатся  сравнивать песенки  разных народов с  русскими народными  песенками, объяснять  значение незнакомых  слов; выбирать книгу  для самостоятельного  чтения; читать вслух с  постепенным  переходом на чтение  про себя  Учащиеся научатся  воспринимать на слух  художественное  произведение;  сравнивать героев  зарубежных сказок с  героями русских  сказок, находить  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: ; Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные  УУД: Осуществлять  взаимоконтроль Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: Фронтальный  опрос. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности деятельности. ­воспринимать на слух  художественное  произведение, ­сравнивать песенки  разных народов с  русскими песенками;  находить общее и  различия, ­объяснять значение  незнакомых слов. Определять героев  произведений. Беседа по  вопросам. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­воспринимать на слух  художественное  произведение, ­сравнивать песенки  разных народов с  русскими песенками;  находить общее и  различия, ­объяснять значение  незнакомых слов. Определять героев  произведений. Пересказ. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­давать характеристику героев произведения, ­придумывать  окончание сказок, ­сравнивать сюжеты  литературных сказок  разных стран, ­составлять план 94. 95. Ш.Перро  «Красная  шапочка» С.192­196(2ч) Г.Х.Андерсен  «Принцесса на  горошине» С.197­199(2ч.) сходство и различие;  придумывать окончание сказки. Учащиеся научатся  уметь прогнозировать  содержание  произведения;   объяснять значение  незнакомых слов;  выбирать книгу для  самостоятельного  чтения; читать вслух;  пересказывать сказку  по составленному  плану. Учащиеся научатся  воспринимать на слух  художественное  произведение;  сравнивать героев  зарубежных сказок с  героями русских  сказок, находить  сходство и различие;  придумывать окончание сказки 96­97. Э.Хогарт  «Мафин и паук» С.200­204, 204­209(2ч.) Учащиеся научатся  уметь прогнозировать  содержание  произведения;   объяснять значение  незнакомых слов;  озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: Учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение;  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные  УУД: Осуществлять  взаимоконтроль Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. сказки, определять  последовательность  событий. Беседа по  вопросам. Пересказ. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. ­пересказывать  подробно сказку на  основе составленного  плана,  ­называть волшебные  события и предметы в  сказках, ­создавать свои  собственные проекты, ­инсценировать  литературные сказки   зарубежных писателей. ­находить книги  зарубежных  сказочников в  школьной и домашней  библиотеках;  ­составлять списки  книг для чтения летом  (с учителем), Оценивать свой ответ, ­планировать  возможный вариант  исправления  допущенных ошибок. ­ учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу; ­способность к  самооценке на основе  ­пересказывать  подробно сказку на  основе составленного  плана, ­ называть волшебные  события и предметы в  Беседа по  вопросам 98. 99­100. выбирать книгу для  самостоятельного  чтения; читать вслух;  пересказывать сказку  по составленному  плану. Учащиеся должны  хорошо  ориентироваться в  прочитанных  произведениях, знать их авторов, узнавать  произведение по  отрывку, понимать  особенности  юмористического  произведений. Научатся выступать с  подготовленным  сообщением; расширят  и углубят знания по  выбранной теме. иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; ­вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения. .Познавательные УУД: озаглавливать текст,  иллюстрацию. Сравнивать  произведения схожей  тематики Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Регулятивные УУД: ­ планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей; Познавательные УУД: обобщать и делать выводы;  осуществлять анализ  объектов. Коммуникативные  УУД: контролировать действия  партнёра. Проверим и  оценим свои  достижения. С.210­213(2ч.) (Интеграция  музыка) Презентация  проектов  «Библиотеки»,  «Любимый  детский  журнал», «Мой  любимый  писатель­ сказочник» сказках, ­создавать свои  собственные проекты, ­инсценировать  литературные сказки   зарубежных писателей. ­выполнять тестовые  задания учебника; ­оценивать свои  достижения и  достижения учащихся Фронтальный  опрос критерия успешности  учебной  деятельности. ­  широкая  мотивационная  основа учебной  деятельности,  включающая  социальные, учебно­ познавательные  и  внешние мотивы; ­будут сформированы чувства прекрасного  и эстетические  чувства. Представлени е  мини­ проектов. ­ внутренняя позиция  школьника на уровне  положительного  отношения к школе; ­­способность к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной  деятельности. ­выступать с  подготовленными  сообщениями,  ­иллюстрировать их; ­ обсуждать  выступления учащихся; ­ оценивать свои  достижения и  достижения других  учащихся. 101­ 102. Резервные уроки