Тест: «Глухие и слабослышащие ученики»

 

Тест: «Глухие и слабослышащие ученики»

 

 

 

 

Вопрос 1. Какие способы лучше всего подходят для привлечения внимания глухого или слабослышащего ученика?

 

Неправильный ответ

Обходить ученика стороной и ждать пока он сам не включится в работу

Правильный ответ

Легко коснуться предплечья или локтя

Правильный ответ

Негромко постучать по столу, где сидит ученик и установить с ним нейтральный визуальный контакт

 

 

Вопрос 2. Какой из вариантов словосочетаний является некорректным и его НЕ стоит употреблять в общении с родителем или ребенком?

 

 

Неправильный ответ Глухой родитель

 

Неправильный ответ Слабослышащая ученица

 

Неправильный ответ Ученик с кохлеарным имплантом

 

Правильный ответ Глухонемой родитель

 

Вопрос 3. Что важно учитывать при работе с учеником со слуховым аппаратом?

 

 

Неправильный ответ Оставлять дверь в коридор и окна открытыми, ведь слуховой аппарат не способен уловить всю шумную звуковую обстановку

 

Правильный ответ

Стараться стоять перед учеником, чтобы он мог видеть вашу артикуляцию и ориентироваться на нее

 

Правильный ответ

Узнать у родителя, как работает слуховой аппарат ребенка, и взять у него запасные батарейки

 

Вопрос 4. Как правильно организовать работу в группе, где есть слабослышащий ученик?

 

Правильный ответ

Рассадить всех участников в круг, чтобы каждый мог видеть друг друга

 

Правильный ответ

Просить всех участников поднимать руку перед тем, как они хотят что-нибудь сказать

 

Неправильный ответ

Строго ограничивать работу команды со слабослышащим учеником по времени

 

 

 

Вопрос 5. Что следует делать на уроке в классе, где есть глухой или слабослышащий ученик?

 

 

Правильный ответ

Использовать визуальный материал. Например, карточки с опорным конспектом урока

 

Правильный ответ

Показывать видеоматериалы к уроку с субтитрами

 

Неправильный ответ

Призывать слабослышащего ученика не поворачиваться во время занятия и сидеть только на своем месте

 

 

Вопрос 6. Какие рекомендации помогут создать позитивный инклюзивный климат в классе, где учится глухой или слабослышащий ученик?

 

 

Правильный ответ

Организовать встречи слабослышащих учеников из разных классов, если в школе есть несколько слабослышащих детей

 

Неправильный ответ

Постоянно создавать индивидуальные условия для слабослышащего ребенка и во время уроков, и в послеурочное время

Правильный ответ

Факультативно выучить вместе с классом дактильную азбуку

Неправильный ответ

Игнорировать возможность ребенка общаться на жестовом языке, наличие у него кохлеарного импланта или слухового аппарата

 

 

 

Вопрос 7. Как лучше взаимодействовать с глухим родителем?

 

 

Правильный ответ

Уточнить у родителя, нужен ли ему переводчик жестового языка на родительском собрании, и есть ли у него доступ к такому переводчику

 

Неправильный ответ

Не предупреждать других родителей о глухом родителе и вести с ним беседу только индивидуально через чтение с губ

 

Правильный ответ

Договориться о комфортном способе связи с родителем и выучить базовые фразы жестового языка

 

 

Вопрос 8. Как можно проверить, усваивается ли материал глухим или слабослышащим учеником на уроке?

 

 

Правильный ответ

Проверять в разных формах ученика со сниженным слухом («Повтори, что я сказала»; «Что сказал Саша?»)

 

Неправильный ответ

Периодически спрашивать слабослышащего ученика: «Тебе все понятно?»

 

Тоже правильный ответ

Периодически задавать ученику дополнительные вопросы («Какое упражнение мы выполняем?» «На какой мы сейчас странице?»)

 

Неправильный ответ

Просить соседа по парте проверить слабослышащего ученика

 

 

 

Вопрос 9. Какие ошибки чаще остальных могут встречаться у глухих и слабослышащих учеников при работе с сочинениями и изложениями?

 

 

Правильный ответ

Нарушение логической последовательности событий, пропуски главной мысли

 

Правильный ответ

Однотипные грамматические конструкции, однообразные слова и фразы

 

Неправильный ответ

Добавление лишних букв, слогов, слов, словосочетаний

 

 

 

 

 

Вопрос 10. Каких форматов организации коллективной работы стоит избегать на уроке в классе, где учится глухой и слабослышащий ученик?

 

 

Правильный ответ

Организовать продолжительную дискуссию во время урока, когда каждый ученик отвечает со своего места в классе

Правильный ответ

Предлагать ребенку с нарушением слуха письменную индивидуальную работу пока весь класс работает устно в коллективе

Неправильный ответ

Установить в классе систему сигналов, при которой все могут быстро сориентироваться кто в данный момент будет отвечать.

 

 

Вопрос 11. Что следует сделать учителю при первом знакомстве с глухим или слабослышащим учеником?

 

Тоже правильный ответ

Убедиться, что пространство класса хорошо освещено и во время разговора во время разговора его лицо и рот ничем не прикрыты

Правильный ответ

Уточнить у ребенка на каком языке с ним разговаривают дома и знает ли он жестовый язык, какие у него интересы

Неправильный ответ

Намеренно повышать голос и растягивать слова общаясь с ребенком

 

 

Вопрос 12. Выберите из предложенных вариантов наиболее адаптированную формулировку для глухого или слабослышащего ученика на уроке математики

 

 

Неправильный ответ

Вычисли по формуле пример

 

Правильный ответ

Запиши пропущенные знаки так, чтобы решение стало верным

 

Неправильный ответ

Вырази 20дм=_м

 

Неправильный ответ

Сравни 8+1 … 9

 

 

Вопрос 13. Какие приемы лучше всего помогут вам при работе с выразительным чтением слабослышащего ученика?

 

 

Правильный ответ

Нотирование

 

Неправильный ответ

Заучивание звуков наизусть

Правильный ответ

Словарная работа

Вопрос 14. Выберите и составьте правильную последовательность фазы подготовки слабослышащего ребенка при работе с текстом-описанием

Прочитать текст 1

Выделить слова-признаки для описания опорных слов 3

Позволить ребенку дать текст-описание самостоятельно 6

Рассказать заученный текст

Подобрать опорные слова по заданной теме 2

Составить предложения 5

Выучить текст наизусть

Внести корректировки в описание вместе с ребенком