Конспект урока изобразительного искусства в 5 классе Тема: «Одежда говорит о человеке: выполняем коллективную работу “Бал во дворце”»

  ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»

   КОНСПЕКТ УРОКА

  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (5 класс)

Тема: «Одежда говорит о человеке:

выполняем коллективную работу “Бал во дворце” »

Учитель ИЗО: Пигарина Ю.А.

Конспект урока изобразительного искусства в 5 классе

Тема: «Одежда говорит о человеке: выполняем коллективную работу “Бал во дворце”»

Тип урока: Урок развивающего контроля и творческого применения знаний (комбинированный с элементами проектной деятельности)

Продолжительность: 40 минут

Раздел программы: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» (по программе Б.М. Неменского)

Цель урока: Формирование представлений о костюме как о знаково-символической системе, отражающей социальный статус, эпоху и культурные нормы; создание коллективного творческого панно «Бал во дворце» с передачей перспективного пространства бального зала.

Задачи урока:

1. Обучающие: Систематизировать знания об историческом костюме XVIII–XIX веков; раскрыть символику бального одеяния (сословные различия, цвет, аксессуары); обучить приёмам построения фигуры человека в движении и передачи линейной перспективы интерьера.

2. Развивающие: Развивать композиционное мышление, чувство масштаба и пропорций; совершенствовать навыки работы в коллективе (распределение ролей, согласование действий).

3. Воспитательные: Воспитывать уважение к культурному наследию России; формировать эстетический вкус через погружение в атмосферу дворянского быта.

Планируемые результаты (ФГОС):

- Личностные: Осознание роли костюма в истории культуры; развитие интереса к исследовательской и творческой деятельности.

- Метапредметные: Умение планировать этапы коллективной работы; умение анализировать произведение искусства с точки зрения его историко-культурного контекста.

- Предметные: Знание отличительных черт бального костюма различных эпох; умение изображать фигуру человека в бальном платье/костюме; умение строить перспективу зала.

 СЦЕНАРИЙ УРОКА

 1. Организационный момент. Эмоциональное погружение (2–3 мин)

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня наш класс превратится в мастерскую художников-декораторов. Представьте, что мы получили заказ от театра: нам нужно создать декорации и персонажей для постановки «Бал во дворце». Звучит музыка (фрагмент вальса из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского). Закройте глаза и перенеситесь в огромный зал: хрустальные люстры, свечи, шёлк платьев… Что вы видите?

 2. Актуализация знаний. Беседа о символике костюма (7–8 мин)

Учитель: Одежда — это не просто ткань, это «говорящий» язык культуры. Историк Оксана Захарова в своей книге о балах отмечает, что костюм, символика жеста и оформление залов составляли единый церемониал, где каждая деталь имела значение . Посмотрите на репродукции (на слайде — фрагменты портретов XVIII–XIX вв.).

- Как вы думаете, чем отличался костюм императрицы от платья провинциальной дворянки?

- Что означали широкие рукава с буфами (мода XVIII в.) и узкие длинные перчатки (мода XIX в.)?

Учитель (дополняет): Бальное платье всегда подчинялось строгому этикету. Цвет, длина шлейфа, количество украшений — всё это указывало на статус. Но были и общие черты: открытые плечи, пышная юбка-кринолин, веер как обязательный аксессуар . Кавалеры — во фраках с орденами, бабочками и белых перчатках.

 3. Постановка художественной задачи. Распределение ролей (5 мин)

Учитель: Сегодня мы создадим коллективное панно «Бал во дворце». У нас будет три группы:

1. «Архитекторы зала» — создают перспективу бальной комнаты на большом ватмане (3–4 человека).

2. «Портретисты дам» — рисуют фигуры в бальных платьях (по 2–3 фигуры на человека).

3. «Портретисты кавалеров» — рисуют фигуры в парадных костюмах.

Учитель: Ваша задача — не просто нарисовать красивых людей, а передать атмосферу эпохи через костюм. Обратите внимание: линии фигур должны быть динамичными (танец, поклон, разговор), а фон — глубоким, уходящим вдаль.

 4. Практическая работа. Инструктаж и творчество (15–18 мин)

Группа «Архитекторы зала»:

- Задача: Построить интерьер в линейной перспективе с двумя точками схода.

- Алгоритм: Наметить линию горизонта (уровень глаз зрителя). Определить две точки схода на линии горизонта (слева и справа). Провести линии от точек схода к углам листа — это стены и потолок. Нарисовать колонны, арки, большие окна, люстры.

- Подсказка: Дальние объекты меньше, ближние — больше. Это создаёт ощущение глубины .

Группы «Портретисты»:

- Задача: Изобразить человека в бальном костюме в движении (рост ~10–15 см).

- Алгоритм (для дамы): Сначала лёгкий набросок «скелета» — овал головы, линия шеи, плечи, талия, пышная юбка в виде перевёрнутого треугольника . Затем — детали: причёска (локоны, диадема), лиф с открытыми плечами, рукава-фонарики или длинные перчатки. Юбка — широкая, с фалдами.

- Алгоритм (для кавалера): Прямая осанка, фрак с «хвостиками» сзади, белые перчатки, бабочка, брюки, туфли.

Учитель: Работаем аккуратно, но не бойтесь экспериментировать. Главное — чтобы ваши персонажи «жили» в этом зале. Пока вы рисуете, я пройду и помогу с пропорциями.

 5. Сборка панно. Коллективное завершение (3–4 мин)

Учитель: А теперь — самый ответственный момент. Группа «Архитекторы» уже закончила зал. Портретисты, аккуратно вырежьте свои фигуры и приклейте их в разных частях зала: кто-то в центре (танцует), кто-то у колонн (беседует), кто-то у входа.

Важно: Следите за масштабом! Если фигурка стоит у дальней стены, она должна быть меньше, чем та, что на переднем плане. Это создаст эффект настоящего пространства.

 6. Рефлексия и итог (3 мин)

Учитель: Посмотрите, что у нас получилось! Это не просто рисунок — это панорама, в которой каждый из вас внёс свой вклад. Давайте назовём наш бал.

- Вопросы для рефлексии:

  - Чей костюм, на ваш взгляд, наиболее точно передаёт эпоху?

  - Что было самым сложным в коллективной работе?

Учитель: Вы сегодня не просто рисовали — вы исследовали историю через искусство. Костюм действительно «говорит» о человеке: о его положении, вкусе, эпохе. И вы это доказали своей работой. Спасибо за урок!

---

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД

1. Организационный. Погружение Эмоциональный настрой через музыку и образ. Слушают, представляют, отвечают. Личностные: мотивация к творчеству.

2. Актуализация. Беседа Рассказ о символике костюма с опорой на исторические источники . Анализируют репродукции, сравнивают, высказывают гипотезы. Познавательные: анализ, обобщение. Коммуникативные: диалог.

3. Постановка задачи Объяснение целей коллективной работы, распределение ролей. Выбирают группу, планируют этапы. Регулятивные: целеполагание, планирование.

4. Практика Инструктаж по перспективе и фигуре человека. Индивидуальная помощь. Строят перспективу, рисуют фигуры, работают в группах. Регулятивные: работа по плану. Предметные: освоение приёмов. Коммуникативные: сотрудничество.

5. Сборка панно Организация вырезания и приклеивания фигур. Контроль масштаба. Вырезают, компонуют, приклеивают. Регулятивные: контроль результата.

6. Рефлексия Организация выставки, обсуждение, итог. Оценивают работы, анализируют, делятся впечатлениями. Личностные: самооценка. Коммуникативные: выражение мыслей.

 ПОЯСНЕНИЯ:

1. Интеграция предметов: Урок объединяет изобразительное искусство с историей (бальный церемониал), литературой (описания балов у Пушкина, Лермонтова) и технологией (основы перспективы).

2. Коллективная форма работы: Это метапредметное требование ФГОС — умение работать в команде, распределять роли, согласовывать действия. Панно становится продуктом совместной деятельности.

3. Оригинальная задумка: Урок построен как театральная мастерская. Дети не просто «рисуют бал», а создают декорации и персонажей для постановки, что повышает мотивацию и придаёт смысл каждому этапу.

4. Формирование функциональной грамотности: Через анализ костюма как «текста культуры» развивается умение читать визуальные знаки и интерпретировать их .