План-конспект урока изобразительного искусства в 7 классе Тема: Городской дизайн. Объёмно-пространственная композиция «Наш город»

ГБОУ РК ФЕОДОСИЙСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

 План-конспект урока изобразительного искусства в 7 классе

Тема: Городской дизайн. Объёмно-пространственная композиция «Наш город»

Выполнила:

УЧИТЕЛЬ ИЗО
ПИГАРИА Ю.А

 План-конспект урока изобразительного искусства в 7 классе

Тема: Городской дизайн. Объёмно-пространственная композиция «Наш город»

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала + практическая работа в парах)

Класс: 7

Продолжительность: 45 минут (возможно проведение спаренного урока — 90 минут)

Учитель: Пигарина Ю. А.

 I. Место урока в программе

Урок входит в раздел «Дизайн и архитектура в жизни человека» (по программе Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», 7 класс). Данная тема логически завершает блок, посвящённый архитектуре и дизайну, и позволяет учащимся применить полученные знания в практической объёмно-пространственной деятельности.

Связь с предыдущими темами:

- «Архитектура — композиционная основа рукотворного мира»;

- «Основы композиции в конструктивных искусствах»;

- «Цвет в архитектуре и дизайне».

Связь с последующими темами:

- «Интерьер и вещь в доме»;

- «Мода и дизайн»;

- итоговый проект «Город будущего».

 II. Цели и задачи урока (по ФГОС)

Предметные результаты:

- сформировать представление об объёмно-пространственной композиции как основе архитектурного проектирования;

- познакомить с понятиями «макет», «градостроительство», «ландшафтный дизайн», «масштаб», «ритм», «силуэт»;

- научить создавать объёмные макеты зданий из бумаги (призмы, цилиндры, кубы, пирамиды);

- сформировать умение объединять отдельные макеты в единую городскую композицию;

- закрепить навыки работы с бумагой, ножницами, клеем, линейкой;

- развить чувство композиции, пропорций, цвета.

Метапредметные результаты:

- развивать умение планировать свою деятельность и работать по алгоритму;

- формировать навыки работы в паре: распределение ролей, согласование действий, совместное решение задач;

- развивать пространственное мышление, конструктивное воображение;

- совершенствовать навыки анализа архитектурных объектов;

- развивать коммуникативные умения в процессе обсуждения и презентации.

Личностные результаты:

- воспитывать интерес к архитектуре и градостроительству;

- формировать эстетическое отношение к окружающему пространству;

- развивать умение доводить начатое дело до конца;

- воспитывать уважение к труду архитектора и дизайнера;

- формировать чувство ответственности за общий результат.

 III. Оборудование и материалы

Для учителя:

- мультимедийная презентация (фотографии городов, макетов, схемы построения объёмных фигур);

- демонстрационные образцы макетов зданий;

- большой лист (ватман или картон) для общей городской композиции;

- раздаточный материал: шаблоны развёрток, схемы.

Для учащихся:

- цветная бумага, картон;

- ножницы, клей-карандаш, линейка, простой карандаш;

- фломастеры, цветные карандаши (для оформления деталей);

- клеёнка на стол.

Форма организации: фронтальная, парная, коллективная.

 IV. Сюжетная линия урока

Урок построен как архитектурная мастерская. Учитель выступает в роли главного архитектора проекта. Учащиеся становятся архитекторами-проектировщиками, которые работают в парах над созданием макетов зданий. Итог урока — объединение всех макетов в единый город на общем листе.

Легенда:

— Сегодня мы с вами — архитектурная мастерская. К нам поступил заказ: спроектировать и построить новый город. Работать будем в парах — каждая пара отвечает за свой объект. В конце мы объединим всё в единый город.

 V. Ход урока

 1. Организационный момент (2 минуты)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация рабочих мест.

 2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач (5 минут)

Фронтальная беседа:

— Что такое архитектура?

— Какие виды зданий вы знаете?

— Из каких материалов строят дома в современном городе?

— Что такое макет? Где он применяется?

— Как вы думаете, что нужно, чтобы спроектировать город?

Просмотр слайдов с фотографиями известных городов и архитектурных макетов.

Постановка цели урока учащимися:

— Как вы думаете, что мы сегодня будем делать? Какова цель нашего урока?

Учитель обобщает:

— Цель нашего урока — создать объёмно-пространственную композицию города из бумажных макетов зданий, работая в парах.

Задачи:

- узнать, что такое объёмно-пространственная композиция;

- освоить приёмы создания объёмных форм из бумаги;

- научиться работать в паре над общим проектом;

- создать единый город из отдельных макетов.

 3. Изучение нового материала (10 минут)

Слайд 1. Что такое объёмно-пространственная композиция

Объёмно-пространственная композиция — это композиция, в которой элементы расположены в трёх измерениях: по высоте, ширине и глубине. Она воспринимается с разных точек зрения и требует обхода или осмотра с нескольких сторон.

Слайд 2. Основные средства выразительности

- Форма — геометрическая основа здания (куб, призма, цилиндр, пирамида);

- Пропорции — соотношение частей здания;

- Ритм — чередование одинаковых элементов (окна, колонны, этажи);

- Силуэт — общий контур здания;

- Цвет — эмоциональная выразительность;

- Масштаб — соотношение размеров зданий между собой.

Слайд 3. Что такое макет

Макет — это уменьшенная объёмная модель архитектурного сооружения. Макеты используются в проектировании, на выставках, в музеях. Макет позволяет увидеть здание объёмно, оценить его пропорции и место в пространстве.

Слайд 4. Приёмы создания объёмных форм из бумаги

| Форма | Способ изготовления |

|||

| Куб | Развёртка из шести квадратов |

| Параллелепипед | Развёртка из прямоугольников |

| Цилиндр | Прямоугольник, склеенный в трубу + два круга |

| Призма | Развёртка с треугольным основанием |

| Пирамида | Развёртка с квадратным основанием |

| Конус | Круг, разрезанный до центра и склеенный |

Слайд 5. Этапы работы над макетом

1. Выбор объекта (жилой дом, школа, магазин, башня, театр);

2. Определение формы и размеров;

3. Построение развёртки;

4. Вырезание и склеивание;

5. Оформление деталей (окна, двери, крыша);

6. Установка на общую основу.

Слайд 6. Правила работы в паре

1. Распределите роли: кто строит, кто оформляет;

2. Договоритесь о форме и размере здания;

3. Работайте согласованно, помогайте друг другу;

4. Уважайте мнение партнёра;

5. Помните: успех общего города зависит от каждого.

 4. Физкультминутка (2 минуты)

Упражнения для снятия напряжения с глаз и рук:

- «Кулак — ребро — ладонь»;

- круговые движения кистями;

- наклоны головы.

 5. Практическая работа. «Архитектурная мастерская» (18–20 минут)

Задание:

Каждая пара создаёт макет одного здания для общего города. Тип здания выбирается по желанию: жилой дом, школа, библиотека, театр, магазин, башня, вокзал, музей.

Алгоритм работы:

1. Обсуждение в паре — какое здание будем делать? Из каких форм? Какого цвета?

2. Построение развёртки — на цветной бумаге или картоне чертим развёртку выбранной формы;

3. Вырезание — аккуратно вырезаем по контуру, не забываем про клапаны для склеивания;

4. Склеивание — собираем объёмную форму;

5. Оформление — добавляем окна, двери, крышу, декор;

6. Установка — размещаем готовое здание на общем листе-основе.

Роль учителя:

- консультирует пары по мере необходимости;

- помогает с построением сложных развёрток;

- следит за соблюдением техники безопасности;

- напоминает о времени;

- поддерживает и поощряет.

Критерии оценки работы:

- аккуратность выполнения;

- соответствие формы и пропорций;

- оригинальность оформления;

- слаженность работы в паре;

- участие в общей композиции.

 6. Коллективная сборка. «Наш город» (5 минут)

Пары размещают свои макеты на общем листе (ватман или картон). Учитель помогает организовать пространство:

— Давайте подумаем, где будет центр города? Где жилые районы? Где парк? Как расставить здания, чтобы город был удобным и красивым?

Учащиеся совместно обсуждают расположение объектов. Учитель направляет, но не диктует.

Возможные элементы городской среды:

- дороги (полоски бумаги);

- деревья (из бумаги или природного материала);

- река (полоса голубой бумаги);

- мосты;

- площадь.

 7. Презентация и обсуждение (3 минуты)

Каждая пара кратко представляет своё здание:

- Что это за здание?

- Почему выбрали такую форму и цвет?

- Какую роль оно играет в городе?

Учитель подводит итог:

— Посмотрите, какой город у нас получился. Каждое здание уникально, но все вместе они создают единое пространство. Это и есть объёмно-пространственная композиция.

 8. Рефлексия (3 минуты)

Вопросы для обсуждения:

- Что нового вы узнали сегодня?

- Что было самым трудным?

- Что понравилось больше всего?

- Что бы вы изменили в следующий раз?

- Как вы оцениваете свою работу в паре?

Приём «Незаконченное предложение»:

— Сегодня на уроке я узнал…

— Мне было интересно…

— Мне было трудно…

— Теперь я могу…

— Мне захотелось…

 9. Домашнее задание (1 минута)

- Найти фотографии необычных зданий мира, подготовить краткое сообщение об одном из них.

- По желанию: создать эскиз здания для города будущего.

 10. Итог урока. Выставление оценок (1 минута)

Учитель благодарит учащихся за работу, отмечает наиболее удачные работы и слаженные пары.

 VI. Планируемые результаты

К концу урока учащиеся:

- знают, что такое объёмно-пространственная композиция, макет, градостроительство;

- умеют строить развёртки простых геометрических форм и склеивать их;

- умеют работать в паре над общим проектом;

- создали макет здания и участвовали в коллективной композиции «Наш город»;

- получили опыт презентации своей работы.

 VII. Методические рекомендации

- Для экономии времени можно заранее подготовить шаблоны развёрток для учащихся с низким уровнем графических навыков.

- При спаренном уроке (90 минут) можно увеличить количество зданий и добавить элементы городской среды (парк, река, дороги).

- Готовый город можно использовать как основу для итогового проекта по теме «Город будущего».

- Работы можно сфотографировать и оформить как выставку или презентацию.

 VIII. Список литературы

1. Неменский Б. М. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5–9 классы. — М.: Просвещение.

2. Питерских А. С., Гуров Г. Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс. — М.: Просвещение.

3. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. — М.: Академия.

4. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Методическое пособие. — М.: Просвещение.