Тест ЕГЭ по русскому языку в новой версии 2019 года

Вариант 18. Прочитайте текст и выполните задания 1–3. (1)Существование у восточных славян письменности   в   дохристианский период не вызывает сомнения: об этом свидетельствуют  многочисленные письменные  источники  и археологические находки.  (2)  Появление письменности   было   обусловлено   внутренними   потребностями   общества   на   определённой   стадии   его развития:   усложнением   социально­экономических   отношений   и   формированием   государства.   (3)   Это означало качественный скачок в развитии культуры,<….> письменность является важнейшим средством закрепления  и передачи во времени и  в  пространстве знаний, мыслей, идей, сохранения и распространения достижений культуры. 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в  тексте? 1) Многочисленные письменные источники и археологические находки, свидетельствующие о существовании  письменности  у восточных славян, говорят о  качественном скачке в развитии культуры этих народов в  дохристианский период. 2) Письменность является качественнмй скачком в развитии культуры, так  как способствует усложнению  социально­экономических отношений и формированию государства. 3) Письменность у восточных славян  в  дохристианский период, существование которой не вызывает сомнения,  означала качественный скачок в развитии культуры и была  обусловлена внутренними потребностями общества. 4) Письменность, являясь важнейшим средствомзакрепления  и передачи во времени и  в  пространстве знаний,  мыслей, идей, способствовала развитию культуры. 5) Не вызывающая  сомнения в существованиив  дохристианский период письменностьбыла  обусловлена  внутренними потребностями общества и означала качественный скачок в развитии культуры восточных славян. 2. Самостоятельно подберите подчинительный  союз, который  должен стоять на месте пропуска в втором  (2) предложении? , ­а, муж. 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫХОД. Определите зна чение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствую щую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.  В ХОДЫЫ 1. см. выйти. 2. Появление на сцене действующего лица. Ваш в.! (напоминание актёру, находящемуся за сценой). 3. Место, где выходят, а также место, где что­н. выступает наружу, выпускается, вытекает. Стоять у выхода. За пасный в. В. алмазоносной трубки. 4. Способ разрешить трудность, выйти из затруднения. В. из положения. 5. Количество произведённого продукта (спец.). Норма выхода. Высокий в. шерсти у овец. 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. обеспЕчение сорИт дозвонИмся крАлась дОговор 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте  ошибку и запишите слово правильно. Вера только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дёрн около кустов совершенно нельзя  ОТЛИЧИТЬ от травы, покрывавшей всю седловинку. Птица же ­ создание очень умное, наблюдательное; она чрезвычайно ПАМЯТЛИВА и признательна за всякую  доброту. Человека можно искалечить, но искусство всё ПЕРЕТЕРПИТ и всё победит. И прошло с тех пор целых шесть лет, протекло, как песок в корабельных ПЕСОЧНЫХ часах. Огонь­ребята и все, как на ВЫБОР, отличники. 6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.  Запишите подобранное слово Мне казалось, что в этом путешествии львиная часть всей работы падает на меня. Такое положение меня  не устраивало. 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и  запишите слово правильно. вместе с ДЕТЬМИ НАИЛУЧШИЙ снимок много АПЕЛЬСИН ИСКОМЫЙ ответ пара ЧУЛОК 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они  допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) ошибка в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с олднородными членами В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4). Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со  1).На предсказания метеорологов как ориентируются городская  хозяйственная, так и медицинская службы. 2). Те, кто не раз помогали писателю в трудные годы, навсегда  останутся в его памяти как самые светлые и добрые люди. 3). С одной стороны к форуму примыкало здание государственного  архива, которое стояло на сводчатых подземных этажах. Д) ошибка в построении сложноподчиненного предложения всего света, связано с вулканами. 5). Мне хотелось бы заметить о том, что мудрость понимается по­ разному. 6). Одной из острых глобальных экологических проблем является  изменение климата на Земле, которое происходит в результате так  называемого парникового эффекта. 7). Белые кувшинки дремали и едва покачивались на убаюкивающей  зыби огромного озера. 8).Сюжет поэмы «Мёртвых душ» был подсказан Н. Гоголю А.С.  Пушкиным. 9). По окончании института наши выпускники могут расчитывать на  трудоустройство в профильных компаниях. 9.Укажите  варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда  пропущена безударная проверяемая  гласная корня. Запишите номера ответов. 1)выч…щенный, запл…тить, р…систый 2)соч..тание, пл..вчиха, оз…ривший 3) г…ристый, симп…тичный, подск…зать 4) в..новатый, пост..лить, ф..нера 5) прик…сновение, п…лировать, подп…сать 10. Укажите  варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда  пропущена одна и та же буква.  Запишите номера ответов. 1) о…брасывать, по..держать,по…сказать 2) и…коренить, ра..сорить, ра..писаться 3) под…тожить, из…мать, без…скусный 4) пр..градить, пр…усадебный,пр…норовленный 5) об…ехать, раз…ём, ад…ютант 11. Укажите  варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда   пропущена одна и та же буква.  Запишите номера ответов. 1) незатейл…вый, заканч…вать 2) вздраг…вать, доверч…вый 3) застенч…вый, магни…вый 4) ноч…вка, кош…лка  5) пластинч…тый, досух…(вытереть) 12. Укажите  варианты ответов, в которых в обоих  словах одного ряда   пропущена одна и та же буква.  Запишите номера ответов. 1) (они) посе…т, стел…щийся 2) задерж…шься, атаку…мый 3) (они) затащ…т, леч…щий 4) бре…щийся, колыш…тся 5) встреч…нный, развива..щийся 13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите  это слово. «Скажите, Нечаев, — (не)подымая головы, сказала Зоя. — Где вы взяли этот альбом?» А вы, Давлатян, совсем (не)боитесь умереть? Такой представилась Францу столица,­­ призрачно­окрашенной, расплывчатой, словно бескостной, ничуть  (не)похожей на его грубую провинциальную мечту. Однажды он слышал даже, как покойный прадед нынешних графов выехал на середину острова и (не)истово  ругался. На околице пылало несколько исковерканных осколками автомашин, (не)успевших уйти в укрытие. 14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. (ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатился гром. Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат. Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях, (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не  находим взаимопонимания. Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют на нас не (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно. Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком. 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для  кожа(4)ых тесёмок. 16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых произведений особенно нравились нашему классу. 2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия. 3) Молодые великаны­сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы. 4) Мишка принёс и букет цветов и конфеты и торт. 5) Люди в толпе начали доставать мелочь из карманов и сумок и бросать их в шляпу фокусника. 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе непо движно стояли ястребы (3) распластав свои крылья ( 4) и неподвижно устремив глаза свои в траву... 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Прости  ж  и (1) ты(2) мой спутник странный(3) И (4)ты (5) мой верный идеал(6) И (7) ты(8) живой и постоянный((9) Хоть малый труд. Я с вами знал Всё, что завидно для поэта: Забвенье жизни в бурях света(10) Беседу сладкую друзей.      (А. С .Пушкин) 19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять  запятые. Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4) сделаны заметки. 20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять  запятые. Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает  какая­то белая точка на берегу. 21.Найдите  предложения, в  которых  ТИРЕ ставится в соответствии с одним и  тем же правилом  пунктуации. Запишите  номера этих предложений. (1) Хозяин маленького домика, стоявшего на окраине города,  был занят необыкновенным делом – строительством  скворечника. (2)Его сын ­ мальчик лет пяти ­  внимательно наблюдал за каждым его движением. (3)Вот у кур есть курятник, у лошадей – стойло, у собаки – конура, и только воробей  один должен был скитаться  где попало. (4)  «Совестно стало хозяину ­  он и приготовил  домишко», ­ решили жители двора. (5) Из конюшни выглядывала лошадиная голова, из конуры вылез мохнатый Волчок ­ весь двор был занят  хозяйской работой.   (6) Скворечник был отличный: доски были пригнаны плотно, наверху поместилась  железная крышка, а сбоку  прикреплена сухая березовая ветка, на которой так удобно было отдыхать. (7) Круглое оконце, через которое  можно было влететь в скворечник,  ­ леток – маленькое, чтобы  кошка не  пролезла. (8) Не успел хозяин отойти от скворечника ­  старый Воробей уже был на железной кровельке. (9)Весело чиликнув, он быстро юркнул в оконце, только хвостик мелькнул.(10)Зимой здесь – умирать не надо. II  Прочитайте текст и выполните задания 21–25. (1)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2)Не забывать Время — это значит не за бывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.  (3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают исто рики. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в  глазах восемнадцатилетней девушки­санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг  которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.  (5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце каза лось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тро туар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни ве село проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в  том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8)Весь мир, прозрачно­лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было оже сточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато­светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных  красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя  мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир  юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хва тило бы на жизнь двум поколениям.  (11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его  блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно­багровой завесе дыма. (13)Порой  мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов».  (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вме сте с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вме сте с человеческим мужеством и страданиями.  (16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоми наниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над  крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место  на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услы шанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящих ся развалин, обугленные сады, плач в темноте.  (19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца  на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карни зах. 20) И все же в тёмные осенние ночи под глухо булькающий звук где­то по небесным этажам летающего самоле та иногда снятся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине к удаляющемуся шороху промчавшегося мимо  окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно вспоминаешь сон, и всё вдруг приближённо и  отчётливо возникает перед глазами, как будто было вчера.            (По Ю. Бондареву*) 22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Война длилась долгие четыре года. 2) Во время войны солдаты сохранили в себе прежний мир юности, но приобрели колоссальный опыт нелёгкой  военной жизни. 3) Рассказчик вспоминает, что во время войны они были уверены в том, что солнце всегда взойдет и обогреет всех  своим ласковым блеском. 4) Война – это человеческое мужество и страдания. 5) После войны прошло много лет, и бывшие фронтовики уже никогда не вспоминают то далёкое, страшное время. 23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1­2 представлено повествование. 2) Предложение 17 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 16. 3) В предложениях 6­7 представлено рассуждение. 4) В предложении 19 содержится описательный фрагмент. 5) В предложениях 11­12 представлено рассуждение. 24. Из предложений 11­12 выпишите антонимы (антонимическую пару). 25. Среди предложений 1­6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя  задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,  использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие  номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.  Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ  справа от номера задания 24, начиная с первой  клеточки,  без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с  приведёнными в бланке образцами. 26. «Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев использует такой приём,  как _______ (например, «Мы узнали, что...» в предложении 11, 12, 14). Показывая довоенное мироощущение молодых людей, писатель использует такие тропы, как _______ («все улыбки в том времени предназнача лись тебе» в предложении 7), _______ («мир, прозрачно­лучезарный» в предложении 8). А такой приём, как  _______ (предложение 10) помогает автору ярко и лаконично рассказать о драматичной судьбе военного по коления».  Список терминов: 1) анафора                                             2) неполные предложения 3) противопоставление.                       4) восклицательные предложения 5) гипербола                                          6) эпитет 7) диалектизм                                        8) риторический вопрос 9) парцелляция вариант 18 НОВАЯ ВЕРСИЯ 1 ­ 35 2 – так как, потому что, поскольку, ибо 3 ­ 3 4 ­ договор 5 ­  подбор  6 ­ доля 7 ­  апельсинов 8 ­ 41825 9 – 1, 3 10 – 2, 3, 5 11 – 1,2, 4, 5 12 – 1, 3, 4 13 ­ неистово 14 ­ Вокруг неповторимый 15 ­ 134 16 ­ 23 17 ­  123 18 ­  2,3,5,6,8,9,10 19 ­ 2 20 – 1234 21 ­  1,2,7 22 ­ 124 23 ­ 345 24 ­  Прочен  зыбок 25 ­  4 26 ­ 1563