ТЕСТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Bo'lim B. DOK ilmiy darajalari 1­bosqich (qayta ko'rib chiqish va ijro etish) haqiqatni, ta'rifni, yoki   sodda   protsedura,   shuningdek   oddiy   ilmiy   jarayon   yoki   tartibni   amalga oshirish. 1­darajali talabalar talablarga javob berishini, yaxshi ma'lum bo'lgan formuladan foydalanilishini talab qiladi (masalan, retsept) yoki yaxshi aniqlangan bosqichlarni bajarish. "Oddiy" amaliyot yaxshi belgilangan va odatda faqat bitta qadamni o'z ichiga oladi. "Qayta eslash" va "takrorlash" kabi "aniqlash", "eslash", "aniqlash", "foydalanish", "hisoblash" va "o'lchash" kabi fe'llar kognitiv ishlarni aks ettiradi darajasi. Formuladan to'g'ridan­to'g'ri tarjima qilinishi mumkin bo'lgan oddiy matn muammolari 1­darajali deb hisoblanadi. "Ta'riflash" va "tushuntirish" kabi fe'llar turli xil tarzda tasniflanishi mumkin DOK, tavsiflanishi kerak bo'lgan narsalarning murakkabligiga qarab. 1­darajali elementni mas'ul bo'lgan talaba javobni biladi yoki emas: ya'ni element "tushunish" yoki "qaror" qilishning hojati yo'q. Boshqacha aytganda, agar javob olish uchun zarur bo'lgan bilimlar bo'lsa element avtomatik ravishda unga javob beradi, keyin element 1­darajali bo'ladi. Agar ma'lumot bo'lsa Bu   savolga   javob   berish   uchun,   taglikda   avtomatik   tarzda   taqdim   etilmaydi, element kamida darajasida 2. 1­darajali ishlashning bir nechta misollari: Haqiqatni, vaqtni yoki mulkni eslatish yoki tasdiqlash. So'z yoki diagrammada ilmiy kontseptsiya yoki munosabatlar mavjud. Oddiy hodisa uchun standart ilmiy taqdimotni taqdim eting yoki tanishing. Odatdagi usulni bajaring, masalan, uzunlikni o'lchash. 2­darajali (ko'nikmalar va kontseptsiyalar) fikr­mulohazadan ortiqcha aqliy ishlov berishni jalb qiladi yoki javob berish. Tarkibiy ilm yoki jarayon jarayoni murakkabroq Elementlar talabalarga savolga qanday munosabatda bo'lish haqida ba'zi qarorlar qabul qilishni talab qiladi muammo.   Bir   darajadagi   2   elementni   odatda   ajratib   turadigan   kalit   so'zlar «tasniflash», «tashkil qilish», «baholash», "Kuzatuvlar", "ma'lumotlarni yig'ish va ko'rsatish" va "ma'lumotlarni solishtirish". Bu harakatlarning ma'nosini anglatadi bir necha qadam. Masalan, ma'lumotni solishtirish uchun, birinchi identifikator xususiyatlar ob'ektlar yoki hodisalar, keyin esa ob'ektlarni guruhlash yoki buyurtma qilish. 2­ darajali tadbirlar o'z ichiga oladi Kuzatish   va   ma'lumotlarni   to'plash;   ma'lumotlarni   tasniflash,   tashkil   qilish   va taqqoslash; va tashkilot jadvallar, grafikalar va jadvallarda ma'lumotlarni ko'rsatish. Ba'zi fe'llar, masalan "tushuntirish, "Ta'riflash"   yoki   "izohlash"   murakkabliklarga   qarab   turli   DOK   darajalarida tasniflanishi mumkin harakatlar.   Misol   uchun,   oddiy   grafada   ma'lumotlarni   o'qish   talab   qilinadigan talqin Grafikadagi ma'lumotlar darajadir 2. Kompleksdan talqin qilinishi kerak bo'lgan ob'ekt Masalan, jadvalning xususiyatlarini hisobga olish va ularni hisobga olish kerak chunki grafadagi ma'lumotlar birlashtirilishi mumkin, 3­darajali. ammo barchasini 2­darajali deb bo'lmaydi: Faktlar, shartlar, xususiyatlar yoki o'zgaruvchilar o'rtasidagi munosabatni aniqlang va tushuntiring. Ilm­fan misollari va misollarini tavsiflab bering. Belgilangan mezonlarga muvofiq amaliyotni tanlang va uni bajaring. Muntazam muammoni shakllantirish, ma'lumotlar va shartlar berilgan. Ma'lumotlarni tashkil qilish, taqdim etish va sharhlash. 3­bosqich   (Strategik   fikrlash)   dalillarni,   rejalashtirishni,   dalillarni   qo'llashni   va yuqori darajani talab qiladi avvalgi ikki darajaga nisbatan. 3­darajali bilim talablari murakkab va mavhum. Murakkablik faqatgina bir nechta javob bo'lishi mumkinligidan kelib chiqmaydi, 1   va   2   darajalardagi   imkoniyat,   lekin   ko'p   bosqichli   vazifa   yanada   murakkab fikrlashni talab qiladi. Ko'pgina   hollarda   talabalar   3­darajali   fikrlashlarini   tushuntirishlari   kerak;   talab qilmoqda juda oddiy tushuntirish yoki ikki yoki ikki so'z 2­sathda bo'lishi kerak mumkin   bo'lgan   javob   va   o'quvchilar   o'zlari   bergan   javobni   oqlashlarini   talab qiladi 3­darajali.   3   bosqichda   eksperimental   loyihalar   odatda   bir   nechta   qaram o'zgaruvchini o'z ichiga oladi. Boshqa L3 faoliyatida kuzatishlar natijalari; dalillarga asoslanib va tushunchalar uchun mantiqiy dalillar; tushunchalar nuqtai nazaridan hodisalarni tushuntirish; va foydalanish nostandart muammolarni echish uchun tushunchalar. Barchasini anglatuvchi, lekin barchasini aks ettiruvchi ba'zi misollar Layer 3 ishlashi: Ilmiy muammolar uchun ilmiy tadqiqotlar va dizaynlarni aniqlash. Muntazam muammolarni hal qiling. Qiyin vaziyat uchun ilmiy modelni ishlab chiqish. Eksperimental ma'lumotlardan xulosa chiqarish. 4­bosqich (ilg'or fikrlash) yuqori kognitiv talablarni va murakkablikni o'z ichiga oladi. Talabalar talab qilinadi bir   nechta   ulanishlarni   yaratish   ­   kontent   sohasida   yoki   kontent   joylari   bilan fikrlarni bog'lash uchun ­ muammoni hal qilish uchun turli xil alternativalar o'rtasida bir yondashuvni tanlash yoki rivojlantirish kerak. Ko'plab talablar bo'yicha baholash vositalari hech qanday baholash ishlarini o'z ichiga olmaydi 4­daraja   deb   tasniflanadi.   Biroq,   standartlar,   maqsadlar   va   maqsadlar   shunday shakllantirilishi mumkin talabalar ilgari fikrlashni kutadilar. "Olingan natijalarni umumlashtirish va ularni ishlatadigan strategiyalarni yangi muammoli vaziyatlarga tatbiq etish "8­ sinfning misolidir 4­darajali maqsad. Ko'pchilik, ammo barchasi emas, ishlash baholari va ochiq baho Muhim aks ettirishni talab qiladigan tadbirlar 4­bosqich bo'ladi. 4­darajali murakkab fikrlash, eksperimental dizayn va rejalashtirish talab etiladi Ehtimol, ilmiy tadqiqotlar uchun uzoq vaqt kerak bo'ladi topshiriq   bo'yicha   yoki   baholash   ob'ektining   bir   necha   bosqichlarini   bajarish uchun. Shu bilan birga, uzoq muddat talab qilinadigan ish bo'lsa ajab emas Bu faqat takroriy va muhim kontseptual tushunishni talab qilmaydi yuqori tartibni o'ylash. Misol uchun, agar talaba suv haroratini olishi kerak daryoni har kuni bir oyga, so'ngra jadval tuzib, bu tasniflanadi 2­bosqich. Ammo, agar talaba qabul talab qilishni talab qiladigan daryo o'rgansa bir nechta o'zgaruvchini ko'rib chiqamiz, bu 4­bosqich bo'ladi. lekin barchasini tashkil etmaydi, 4­darajali ishlash darajasi: • O'quvchi uchun yangi bo'lgan kompleks tajriba ma'lumotlariga asoslangan holda, bir nechta nazorat qilinadigan parametrlarga ega bo'lgan asosiy munosabatlarni chiqarib tashlash. • Loyihalashtirish va o'tkazish masalasiga ishora qilib, tadqiqot o'tkazing eksperiment o'tkazish, ma'lumotlar tahlil qilish va xulosalar chiqarish. Maqsadlarga yo'naltirilgan misollar Ilmiy muammolar misollari DOK   darajasini   aniqlash   uchun   avvalgi   sahifalarda   DOK   ilm­fan   darajasini ishlating beshta modeldagi maqsadlarga muvofiq. 1­maqsad.   Talabalar   asosiy   qismlarning   tuzilishi   va   funktsiyalarini   aniqlashlari kerak hayvonlar va o'simliklar. 2­maqsad: Talabalar o'z uylarida ilmiy tadqiqotlar o'tkazishlari kerak yoki ma'lumotlarni to'plash, namoyish qilish va talqin qilishni o'z ichiga olgan jamoa. Barcha   talabalar   o'zlarining   ilmiy   mahorati   uchun   talabnomalarni   tahlil   qilib, qanday qilib tushuntiradilar olimlar ilm­fanning nima ekanligini anglatadi; fanning qanday aloqasi borligini ko'rsatish bilishning boshqa usullari; fan va texnologiya jamiyatimizga qanday ta'sir qilishini ko'rsatish; va ko'rsatish chunki turli madaniyatli insonlar ilm­fan rivojiga hissa qo'shgan va ta'sir qilgan. 4­maqsad. Barcha talabalar atrofimizdagi narsalarni o'lchash va tasvirlashadi; buni tushuntirib bering atrofimizdagi   dunyo   yaratilgan;   energiya   shakllarini   aniqlash   va   tavsiflash;   va qanday qilib izohlang elektr va magnitlanishi moddalar bilan o'zaro ta'sir qiladi. 5­maqsad. Fotosintez jarayonini batafsil tushuntirishlari kerak. Ilmiy maqsadlar uchun DOKning darajasi 1­maqsad. 1­darajali. Hujayralarning qismlarini "identifikatsiya qilish" va ularning funktsiyalari chaqiruvni o'z ichiga oladi nomlash / belgilar. Maqsad 2­darajali. Bu uzoq vaqtni talab qiladi va barcha asosiy jihatlarni qamrab oladi ilmiy   tadqiqotlar   natijalari.   Agar   biror   olim   ishtirok   etadigan   faoliyatning   eng qiziqarli turi bo'lsa 4­darajali faoliyat emas, unda nima bo'ladi? 3­maqsad.   3­darajali.   Ushbu   maqsadda   ta'riflangan   faoliyatlar   turli   xil   sintezni talab qiladi axborotni tahlil qilish, axborotni tahlil qilish va ilmiy asoslangan tanqid metodologiya va chuqur tushuntirish. Maqsad 4. 4­bosqich. Maqsad uchun DOK darajasini aniqlash qiyin bu   kabi   ko'plab   qismlar.   O'lchov   va   identifikatsiya   qilish,   odatda,   1­bosqich faoliyatidir, lekin tavsiflaydi va tushuntirish turli darajalarni bildirishi mumkin. Oxirgi ibora bundan mustasno Bu maqsadga qaratilgan tavsiflar va tushuntirishlar buning o'rniga ko'proq narsa jarayonlardagidan   ko'ra,   qanday   qilib   emasligini   tushuntirish.   Biroq,   "elektr energiyasini tushuntiring va magnetizm materiya bilan o'zaro munosabat "turli xil sintez qilishni talab qilishi mumkin ma'lumotlarning yuqori darajasini anglatadi. Boshqa tomondan, Bu erda so'raladigan tushuntirish juda oddiy bo'lishi mumkin. Shunday qilib, bu maqsadning ayrim bosqichlari 1   va   uning   qismlari   ­   2­bosqich.   Nima   qilishimiz   kerak?   Bunday   holatda   siz maqsadni kodlashingiz kerak talaba talab qilishni talab qiladigan eng yuqori darajadagi bilimga ko'ra, hatto ushbu DOK darajasi faqatgina bir qismida topilgan bo'lsa ham. Maqsadi   5.   5­bosqich.   Talabalar   bu   erda   oddiy   tushunchalar   va   atamalarni eslatibgina qolmasdan, balki jarayonni ta'riflash va izohlashi kerak. Boshqa tomondan, bu emas fotosintez jarayonini qo'llash kabi har qanday strategik fikrlashni talab qiladi kuzatiladigan hodisa hissi.