ТК "Отрабатываем разбор слова по составу"

1. Орг. момент. Создание проблемной ситуации.

Слово учителя: «Добрый день, уважаемые гости. Ребята, прошу проверить ваше рабочее место. Ребята, посмотрите на доску. Нашу помощницу пчёлку Фоню запутали в сети сложных слов! Она не может выбраться, пока мы не докажем, что умеем видеть состав слов. Каждое верно выполненное задание будет освобождать Фоню от одной ленты. Сможем ли мы помочь Фоне к концу урока?»
Обращает внимание на слова-ловушки на доске (школьный, порадовать). «Из каких значимых частей состоят эти слова? Сегодня мы будем экспертами, которые виртуозно разбирают любое слово на части! И спасём Фоню!»

Включаются в диалог, демонстрируют готовность к уроку. Высказывают предположения о составе слов школьный и порадовать. Определяют тему и цель урока.

Регулятивные: принятие и удержание учебной задачи.
Коммуникативные: умение слушать.

Мотивационный этап. Персонаж представлен, цель ясна.

2. Актуализация знаний. Пробное учебное действие.

«Чтобы открыть первый замок, давайте вспомним наш главный инструмент — алгоритм разбора слова по составу. Однако он рассыпался! Ваша задача — восстановить его».
Инструкция: «Первая группа выходит к доске и расставляет этапы алгоритма в правильной последовательности. Остальные работают с Карточкой №1, чтобы проверить свою бдительность».
После выполнения: «Справились? Где возникли сложности? (например, слова чеснок, налим)».

Группа у доски коллективно восстанавливает последовательность алгоритма.
Остальные учащиеся индивидуально выполняют задание на карточке. Фиксируют вопросы.

Познавательные: анализ, установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: контроль и коррекция.

Открыт 1-й замок! За верное восстановление алгоритма и активную работу.

3. Открытие нового знания. Групповая работа.

«Чтобы Фоне, нам нужна работа настоящих исследователей языка! Объединитесь в группы. Ваша задача: проанализировать текст (упр. 95), Будьте готовы доказать свой выбор!»
Координирует работу, оказывает консультативную помощь.

Объединяются в группы, распределяют роли. Совместно разбирают слова, доказывают выбор друг другу, оформляют результаты на листе А4. Готовят краткое выступление.

Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению.
Познавательные: анализ языкового материала.

Открыт 2-й замок! За слаженную работу и правильное выполнение задания в группах.

4. Физкультминутка «Части слова»

«Фоня предлагает нам немного отдохнуть! Встаньте возле своих парт. Я буду называть части слова, а вы в паре с соседом по плечу выполняете движения, показывая часть слова:
Корень — приседаем, крепко стоим на месте.
Приставка — шаг вперёд, вытягиваем руки.
Суффикс — поднимаем руки вверх, изображая крышу дома.
Окончание —показываем квадрат руками.
Молодцы!

Учащиеся выполняют движения, повторяя за учителем, оставаясь на своих местах.

Личностные: снятие мышечного напряжения.
Познавательные: кинестетическое закрепление состава слова.

Открыт 3-й замок! За активное участие и точность.

5. Закрепление. Самостоятельная работа и взаимопроверка.

«Теперь каждый проведет самостоятельное исследование. Возьмите текст из упр. 95. Вставьте пропущенные буквы и выделите приставки в глаголах».
После выполнения: «Проведем взаимопроверку в парах. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу по эталону (на экране). Карандашом на полях поставьте «+» за верно выполненное задание».

Самостоятельно работают с текстом. Обмениваются тетрадями, проверяют работу товарища по эталону, тактично исправляют ошибки. Одна группа объясняет разбор 2-3 сложных слов.

Регулятивные: самоконтроль и коррекция.
Коммуникативные: умение адекватно оценивать работу одноклассников.

Открыт 4-й замок! За успешную самостоятельную работу и честную проверку.

6. Итог. Рефлексия. Домашнее задание.

«Наша миссия выполнена! Все замки открыты, и пчёлка Фоня свободна и благодарит вас!

Видео с пчёлкой Фоней.

Давайте подведем итоги.

Комментирует и хвалит работу класса.

Озвучивает отметки за урок.

Объясняет домашнее задание.

Выбирают подходящий смайлик, показывают учителю. Аргументируют свой выбор (1-2 предложения). Записывают домашнее задание.

Регулятивные: самооценка, осознание результатов деятельности.

Пчёлка Фоня полностью освобождена!