Требования на уроке физической культуры к деятельности учителя.

Организационное обеспечение урока

Содержательная деятельность

Методическая деятельность

1. Своевременность начала урока.

1. Цель урока.

1. Целесообразность подбора, эффективность применения методов слова.

2. Построения, перестроения, целесообразность.

2.Оптимальность выбора, включенных в урок упражнений.

2. Полнота, точность описания техники изученных упражнений.

3. Рациональность способа организации учебной работы.

3. Значение и учёт критических зон. Развитие двигательных качеств учащихся разных возрастных групп.

3. Убедительность требований к чёткому усвоению последовательности действий.

4. Распределение учащихся на группы, команды.

4. Диффиринцированный подход. Приёмы диффиринцированной нагрузки.

4. Использование метода разбора. Конкретность.

5. Рациональность распределения времени между частями урока и видами упражнений.

5. Умение учителя экономно и логично преподнести учебный материал, отбирать факты, выделять главное.

5. Использование метода наглядного восприятия.

6. Подготовка инвентаря, оборудования.

6. Межпредметные связи.

6. Взаимосочетание «Учитель-ученик». Достигнутая эффективность.

7. Организация учащихся, освобождённых от занятий на улице.

7. Проверка усвоения материала: глубина усвоения, формы проверки, их целесообразность.

7. Двигательная культура учителя.

8. Выбор места при показе различных упражнений.

8. Оказание помощи и страховки.

8. Использование средств и их эффективность на данном уроке (эстафеты, игры, упражнения).

9. Построение, подведение итогов работы.

9. Техника безопасности.

9. Целесообразность применяемых методов: повторный, переменный, соревновательный.

Их результативность.

10. Своевременность завершения урока.

10. Знание учащимися терминов.

10. Значение и учёт внешних признаков утомления.

11. Применение команд, распоряжений. Темп подачи команд.

11.Организация самостоятельной деятельности учащихся. Целесообразность выбранных форм.

11. Формирование навыков самоконтроля за реакцией организма и использование их во время урока.

12. Выставление оценок. Обоснованность. Объективность.

12. Оценка достигнутых результатов.

12. Нравственно-психологических методов.

13. Умение рассчитать нагрузки.

14. Умение своевременно увидеть и исправить ошибку учащихся.

15. Обоснованность выбора методов практического обучения двигательными действиями.

16. Контроль и учёт овладения техникой изученных действий.

17. Высокая моторная плотность.