Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной практики

Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной практики

 Цель: воспитание личности средствами цифровой образовательной среды

Задачи:

- предложить области применения некоторых цифровых технологий в педагогической практике;

- развитие креативных и коммуникативных способностей обучающихся;

- совершенствование навыков исследовательской деятельности.

Актуальность: сегодня в образовательных организациях уже нельзя обойтись без Интернета, компьютера. Ученикам и учителям необходимо адаптироваться к данной ситуации и находить плюсы в такой системе обучения, а их достаточно много. Важно разобраться и погрузиться в мир информации и цифровых технологий для реализации возможностей всех участников учебного и воспитательного процесса.

Практическая значимость: показать возможности цифровой среды для проявления творческих способностей и креативности как педагогов, так и учеников. Я представляю некоторые апробированные мной приёмы и методы, а также сайты, платформы для работы со школьниками, позволяющие им и педагогам не «плавать» в огромном потоке информации, а быстрее вливаться в нужное русло.

Современная образовательная организация работает с новым поколением детей, которые растут в новых социальных условиях, где главной задачей является раскрытие индивидуальности каждого обучающегося, воспитание личности, готовой к конкурентоспособности в современной и высокотехнологичной среде проживания.

Для решения данной задачи, как способ организации современной образовательной среды, используют цифровые технологии, где педагог является связующим звеном между получением знаний с помощью цифровых технологий и детьми.

В Российской Федерации основными документами, регламентирующими стратегическое развитие цифровых технологий в условиях цифровизации образования являются: национальный проект «Образование» и приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», направленные на обеспечение возможности самореализации и развития талантов.

Благодаря данным проектам почти в каждой школе страны открывается «Точка роста». Основная задача открытия этого центра в школе: использование инфраструктуры во внеурочное и урочное время как общественного пространства для развития общекультурных компетенций и цифровой грамотности участников образовательного процесса, шахматного образования, проектной деятельности, творческой и социальной самореализации детей и педагогов.

Оснащение «Точек роста» – это компьютеры с высокоскоростным Интернетом, проектные столы, интерактивные доски, 3D принтеры, квадрокоптеры, и даже шлемы виртуальной реальности и инструменты и материалы для обучения.

Виртуальная реальность, геймификация и искусственный интеллект – еще вчера это казалось невероятным, а сегодня успешно внедряется в образовательный т воспитательный процессы. А как мы знаем, что процессы воспитания и образования в условиях школы тесно взаимосвязаны.

Например, геймификация – целенаправленное использование игровых элементов для формирования нового опыта в неигровых задачах. Такой метод обеспечивает высокую степень вовлечение школьников в учебный процесс, организацию соревнований на персональной и командной основе, что помогает ученикам учиться сотрудничеству.

Элементом геймификации в воспитательном процессе является, например, квест, предусматривающей поэтапное выполнение поставленной задачи. При этом каждое задание выводит участников на очередной уровень и приближает к обозначенной цели.

Одним из сервисов по созданию веб-квестов является Learnis.ru, который может использоваться на любой современной платформе, в том числе, на мобильных устройствах.

Так же привносит интерактивность в работе с учениками сервис Skysmart, где размещены уроки, курсы и интерактивные задания по различным темам, что позволяет в доступном формате развиваться школьникам.

Воспитанию у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к правам, свобода и обязанностям способствуют виртуальные экскурсии. На сегодняшней день ссылки на виртуальные экскурсии по музеям России в открытом доступе.

Это и художественные музеи (Эрмитаж, Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Красноярский художественный музей имени В.И. Сурикова и др.); музеи-заповедники (Государственный музей-заповедник «Петергоф», Государственный историко-архитектурный и этнографический музей-заповедник «Кижи»,

Государственный музей-заповедник «Царское Cело» и др.) этнографические и палеонтологические музеи; Военные музеи и историко-мемориальные комплексы (Мемориальный музей-кабинет Маршала Советского Союза Г. К. Жукова, Музей-панорама «Сталинградская битва») и прочие.

В «Точках роста» можно освоить робототехнику и навыки работы в «Фотошопе» и «Иллюстраторе», что не только развивает творческие способности обучающихся, но и воспитывает ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.

В своей практики, уроках химии я применяю виртуальные лаборатории (VirtuLab, PhET), для наглядного представления устройства атома, взаимодействия веществ, проведения экспериментов с взрывоопасными веществами. Так же цифровые лаборатории, завезенные в Точку Роста, с их помощью можно получать данные в электронном виде. Например, мы можем, определить температуру плавления олова, не просто взять из учебника цифру, а наглядно ее получить. Это дает новые возможности для реализации проектной деятельности. Такой подход к обучению, позволяет вывести мотивацию в обучения на новый уровень, так как современные школьники привыкли работать с цифровой информацией. Главное научить их переводить информацию в разные ее виды.

Одним из приоритетных направлений воспитания является экологическое воспитание школьников. Экологическое воспитание подразумевает знание и понимание экологических законов, взаимодействия человека и природы, знание принципов природоохранной этики, понятие ценности природы, формирования экологической культуры обучающихся.

Во внеурочной деятельности, я пользуюсь сервисом «Экокласс.рф», это общероссийские и международные экологические уроки, которые помогают формированию навыков заботы о природе в самых разных сферах: сбережение воды и энергии, раздельный сбор отходов, новые технологии для экологии, «зеленые» профессии будущего и во многих других.

Ярким примером реализации цифровых технологий в воспитании школьников выступает применение электронно-образовательного ресурса «НАВИГАТУМ», где представлены профориентационные видеофильмы и мультфильмы о профессиях и труде, брошюры , комиксы о мире профессий.

Так же, для этой цели используют ресурс «Билет в будущее» – проект ранней профессиональной ориентации обучающихся 6–11 классов школ. В данном проекте представлены различные тренажеры и мастер-классы, которые помогают раскрыть возможности обучающихся, формируют готовность к профессиональному самоопределению.

К цифровым технологиям, которые мы можем использовать для работы с учениками, также относятся дистанционные образовательные технологии.

Скринкаст – это цифровая видеозапись информации, выводимой на экран компьютера, иными словами «видеозахват экрана», часто сопровождающийся голосовыми комментариями. Данная технология позволяет произвести запись пошаговой работы, комментируя голосом происходящее на экране. Существует очень много программ для создания скринкастов, одна из них OBS Studio, это бесплатная программа, с помощью которой можно записывать видеоуроки.

Технология экранного видео является очень удачным решением в образовательном процессе: наблюдая за каждым движением и словом, обучающийся сам внедряется в процесс; может неоднократно прокручивать видео, заостряя внимание на наиболее сложных для него моментах, изучать материал в индивидуальном темпе; немедленно применить на практике все увиденное и услышанное. и тем самым учиться самостоятельности, организованности.

Еще одна технология – видеоскрайбинг. Это динамичное рисованное видео, которое состоит из сочетания рисования и увлекательного рассказа, дополнено анимацией и спецэффектами. Видеоскрайбы привлекают внимание и способны удерживать его на протяжении длительного времени; создают эффект присутствия, вовлекая зрителя в происходящее, сюжет будто разворачивается наяву, прямо на глазах. Все эти технологии в будущем должны побуждать учеников на создание подобных технологий, для улучшения жизни.

Таким образом, современная воспитательная работа не представляется возможной без использования цифровых технологий. Педагогу просто необходимо изучать цифровые технологии и развивать свою компетентность в данном направлении, этого требует современность.

Список литературы:

1.               Авдеева С. Цифровые ресурсы в учебном процессе : [о проекте «Информатизация системы образования» и о создании Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов] Народное образование. — 2008. — № 1. — С. 176-182.

2.               Живое пространство образования http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,4655/Itemid,118

3.               Информационно - коммуникационные технологии в образовании. А.И. Яковлев http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/bce6d4452de1cad0c3256c4d005253d0

4.               Методики применения цифровых образовательных ресурсов в информационно – телекоммуникационном сопровождении региональной системы образования http://edu.of.ru/attach/17/5890.doc

5.               Сайт «Сеть творческих учителей» [электронный ресурс]-: http: school collection.edu.ru/

6.               Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М: Омега-Л, 2004. - 215 с.