Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

организа ции

учебной

деятельн ости (Ффронтал ьная, И-

индивид уальная,

П-

парная,

Ггруппова

я)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Мета предметные

(Ппознавате

льные, Р регулятив ные, К -

коммуник ативные)

Личностные

1. Организационный момент

Подготовить учащихся к работе на уроке.

Словесные:

Беседа

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Валерьевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Встали у парт красиво, садитесь.

- Проверьте готовность к уроку, на партах должны лежать тетрадь, учебник, письменные принадлежности.

- Сели ровно, спина прямая, ноги вместе.

Дети встают, приветствуют учителя.

Проверяют готовность

Фронтальная

Речь учителя

Самоконтроль

РУУД: Осуществляют контроль своей деятельности.

2.Мотивация учебной деятельности

Замотивировать учащихся к изучению нового

Словесные:

Беседа

- Посмотрите на слайд и прочитайте народную мудрость.

«Лёгким делается всё то, к чему приложишь старание.»

- Как вы думаете, что она означает?

- Совершенно верно. Давайте и мы сегодня постараемся на уроке, чтобы нам все удалось.

Читают

- Это значит, что нужно стараться в любом деле, в учебе, тогда все будет легко даваться, все сможешь освоить.

Фронтальная

Речь учителя

Презентация:

1 слайд

Самоконтроль

КУУД: умеют выражать свои мысли

Проявляют интерес к изучению нового

Минутка чистописания

Отработать каллиграфические навыки

Словесные:

Беседа

Наглядные: Фотографии

- Сейчас откройте тетради, возьмите ручку в руку, уголок листа смотрит в окошко, пишем под наклоном.

- Отступите 2 строчки от последней записи. Записываем:

Пятнадцатое апреля.

Классная работа.

-  Проведем минутку чистописания.

- С красной строки запишем слова. На экране будут появляться картинки, вы смотрите на картинку и пишите то, что на ней изображено

Вывожу на слайд правильно написанные слова

- А сейчас обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте, правильно ли вы написали эти слова.

Записывают число и классную работу

вода, сирень, роза, печенье

Проверяют у соседа по парте написанные слова

Фронтальная

Речь учителя

Презентация:

(2,3,4,5 слайд)

6 слайд

Самоконтроль

Взаимоконтроль

3. Актуализация знаний и умений. Фиксация индивидуальных затруднений. Создание проблемной ситуации.

Актуализировать знания учащихся. Активизировать мышление

Словесные:

Беседа

- Вы уже знаете о том, что есть твердые и мягкие согласные звуки. Назовите твердый звук буквы [бэ], мягкий звук буквы [эм].

Охарактеризуйте их.

- А какими цветами обозначаются твердые и мягкие звуки?

- Назовите слово на букву [эр], чтобы она обозначала твердый звук, назовите слово на букву [эль], чтобы она обозначала мягкий звук.

- Давайте проверим, действительно ли подойдут эти слова, которые вы назвали с помощью приема «Улыбка». Сейчас мы произнесем четко звуки, которые слышим в первом слоге слов. Если звук твердый, то улыбки у нас не будет или она будет узкая, а если звук мягкий, то улыбка становится широкая.

- А теперь посмотрите на слайд и скажите, какую пару слов я написала. Прочитайте их.

Л-к л-к,

м-л м-л

н-с н-с

- Какими звуками отличаются эти слова?

- Как вы определили что звуки должны так читаться?

- Букв в русском языке много. Сколько их?  Некоторые из них служат для обозначения твердости или мягкости. Можете ли вы назвать эти буквы?

- Пока не можете, но сегодня мы с вами узнаем буквы, которые подсказывают, твердый или мягкий согласный звук будет в слове.

[б]-согл., тверд., звонк., непарн.

[м’]-согл., мягк., звонк, сонор. (непарн.)

- Твердые синим цветом, мягкие-зеленым

Рыба/рак/рука/рана

Лёд/лён/лес/листва

Произносят слова

Лук-люк

Мол-мёл/мел

Нос-нёс

[л] и [л’]

[м] и [м’]

[н] и [н’]

- Поставили разные буквы, которые подходят в эти слова

- 33 буквы

- Не можем, потому что мы не знаем их.

Фронтальная

Речь учителя

Презентация:

7 слайд

Самоконтроль

Знают характеристику согласных звуков

ПУУД: строят логическую цепочку рассуждений

Ориентируются в системе знаний

КУУД: строят речевые высказывания в устной форме

4. Определение темы урока. Целеполагание. Постановка задач урока

Определить тему урока. Сформулировать задачи урока

Словесные:

Беседа

- Исходя из этого, предположите тему урока.

- Какие задачи мы можем поставить на урок? С помощью подсказок на слайде сформулируйте их.

учиться …

запоминать …

- Вы назвали задачи, а я выделила главные. Посмотрите на слайд.

1.Будем учиться определять мягкие и твердые согласные звуки в словах

2.Будем запоминать буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки

- В конце урока мы вернемся к задачам и проверим, выполнили ли мы их.

- Буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки

Будем учиться определять мягкие и твердые согласные звуки в словах

Будем запоминать буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки

Фронтальная

Речь учителя

Презентация:

8 слайд

9 слайд

10 слайд

Самоконтроль

Определяют дальнейшую работу

КУУД: строят речевые высказывания в устной форме

Проявляют учебно-познавательный интерес у новому материалу

5. Открытие новых знаний

Обеспечить включение в учебную деятельность

Словесные:

Беседа,

Чтение учебника

- Сейчас откройте учебник на странице 121. Прочитаем правило под галочкой ()

(читают дети)

- А теперь попробуем устно рассказать правило. Что вы запомнили?

(спрашиваю 2 человек)

- Теперь попробуем применить это правило.

Читают правило

(1 раз)

Устно рассказывают правило

(2 раза)

Фронтальная

Речь учителя

Учебник

Самоконтроль

Воспроизводят изученное правило

КУУД: строят речевые высказывания в устной форме

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действий

Словесные:

Беседа

Практические: упражнение

- Выполним упражнение на доске. К доске пойдет …

- Объясняй почему ты отнесла слово в определённый столбик.

(вызываю по одному человеку)

Слова:

- Из-за стоящих перед ними букв, которые указывают на мягкость или звонкость предшествующего звука.

Фронтальная

Речь учителя

Интерактивная доска

Самоконтроль

Называют буквы, которые указывают на звонкость или мягкость согласных звуков

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи

КУУД: строят речевые высказывания в устной форме

Физ. минутка

Обеспечить смену деятельности учащихся

Словесные:

Беседа

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладошки три хлопка,

Головою три кивка

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Выполняют физ.минутку

Речь учителя

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Проверить на основе сопоставление с эталоном умение применять новый способ действий

Словесные:

Беседа

Практические: упражнение

- Не забываем про посадку

- Прочитайте упражнение 199 на странице 122.

- Прочитайте. Спишите строчку из стихотворения. Подчеркните буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков.

Тихо тенькает синица

Меж развесистых ветвей.

- Кто знает, что означает слово «тенькает»?

Тенькает – позвякивает, издает высокий звук

- А слово «развесистых»?

Развесистых – с широкими нависшими ветвями (дуб)

Беру одну тетрадь. Проверка по документ-камере

Тихо тенькает синица

Меж развесистых ветвей

Высказывают предположения

Фронтальная

Индивидуальная

Речь учителя

Учебник

Документ-камера

Самоконтроль

Находят буквы, обозначающие мягкость согласных звуков

ПУУД: ориентируются в собственной системе знаний

Обогащение словарного запаса

8. Включение в систему знаний и повторение

Закрепить знания, полученные на уроке

Словесные:

Беседа

Практические: упражнение

- Прочитайте упражнение 193 на странице 120 (под цифрой 3). Работаете в парах. Но сначала повторим правила работы в парах.

3. Подберите пары слов, которые начинаются с парного по твердости-мягкости согласного звука.

Спрашиваю по парам

Проверяют сигнальными картами

- Не шуметь

- Работать слаженно

- Не мешать другим

- Показать готовность (руки вместе вверх)

Выполняют упражнение

- Мил-мыл, кот-кит

Фронтальная

Парная

Речь учителя

Учебник

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Называют пары слов, начинающиеся с парного по твердости-мягкости согласного звука

КУУД: сотрудничество в паре

Умеют слушать и слышать

9. Подведение итогов. Рефлексия

Организовать обобщение материала и самоанализ учащихся

Словесные:

Беседа

- Давайте вернемся к задачам, которые мы ставили на урок.

Выношу на слайд

1.Будем учиться определять мягкие и твердые согласные звуки в словах

2.Будем запоминать буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки

- Удалось нам их достичь? (При выполнении каких упражнений)

- Какие есть буквы, которые обозначают мягкость или твердость предшествующего согласного звука?

- На партах у вас лежат круги зеленый и синий. Поднимите зеленый круг, если на уроке у вас не возникло затруднений. Поднимите синий круг, если на уроке было что-то непонятно.

- Удалось, при выполнении …..

Твёрдых звуков: а, о, у, э, ы

Мягких звуков: е, ё, ю, я, и, ь

Поднимают круги

Фронтальная

Речь учителя

Презентация:

11 слайд

Самоконтроль

Владеют новыми знаниями

РУУД: оценивают свою деятельность