Творческий проект по работе кружка "Серебристый голосок".

Структурное подразделение «Детский сад комбинированного вида «Звездочка»
МБДОУ «Детский сад "Планета детства" комбинированного вида»
Республика Мордовия, Чамзинский район,
 
Творческий проект по работе кружка
«Серебристый голосок»
Программа по работе
с одаренными детьми
Музыкальный руководитель: Сизикина Н. А.

Цели и задачи проекта:
приобщить дошкольников к миру вокальной музыки, сформировать исполнительские навыки в области пения, мюзицирования, способствовать развитию творческих проявлений.
выбор метода выявления детей с выраженной музыкальностью;
подбор методов и приёмов развития музыкальных способностей, а так же обеспечения реализации творческого потенциала таковых детей;
актуализация проблем одаренных детей перед другими участниками образовательного процесса – родителями и педагогами образовательного учреждения.

«Музыка — единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душою»
(Бертольд Ауэрбах).
Роль музыкального воспитания детей дошкольного возраста очень важна, именно в эти годы закладывается основа, на которой в будущем будет производиться знание художественных пристрастий ребенка, его представлений и вкусов и особая роль в воспитании малышей принадлежит музыке.
Программа «Серебристый голосок» составлена мною для детей одаренных, тех ребят, которые мир музыки воспринимают по-особому, в своих ярких, необычных красках, которые с рождения тонко чувствуют музыку природы: птиц, ветра, шелеста листьев. Тех, кто хорошо запоминает мелодию, ритм, темп.

Самым важным этапом является музыкальность -
компонент музыкальной одаренности, необходимый для занятия именно музыкальной деятельностью (любого ее вида), в отличие от всякой другой. Музыкальность объединяет в себе комплекс музыкальных способностей детей, требуемых для осуществления музыкальной деятельности.
Музыкальные способности у всех детей выявляются по – разному. Отсутствие раннего проявления способностей не является показателем слабости или тем более отсутствия способностей.
Сложно развиваются у детей музыкально – слуховые представления – способность воспроизводить мелодию голосом, точно ее интонируя, или подбирать ее по слуху на музыкальном инструменте.

В своей работе я выделила не менее важный для меня компонент. Одним из направлений в работе кружка стали авторские песни.
Музыка занимала для меня одно из ведущих мест в моей жизни. Она вдохновляла на создание песен, была моим вторым дыханием, глотком свежего воздуха, придавала новые силы , помогала идти вперед, была моей путеводной звездой. Я своими песнями хочу передать детям связь с поколениями, привить патриотические черты: любовь к матери, к Родине, к ближним.

Крупнейший отечественный исследователь Теплов выделял следующие виды:
ладовое чувство
музыкально слуховые представления
чувство ритма
наблюдения за детьми
диагностика музыкальных способностей (ладовое чувство, музыкально – слуховые представления, чувство ритма)
планирование и учет работы по музыкальному воспитанию

В своей работе я придерживаюсь методики Михаиала Семеновича Казиника, который считал, что «интеграция и уникальность – главное в музыкальном развитии детей». Я с ним полностью согласна и стараюсь в своей практике использовать эти два важных момента, что делает работу моего кружка разнообразной и насыщенной. В своей практике я использую следующие методы:
Коллективная работа;
Индивидуальная работа;
Беседа;
Распевание по голосам;
Дыхательная звуковая гимнастика;
Музыкально-дидактические игры и упражнения;
Концертные выступления;
Участие в творческих конкурсах различного уровня.

Формы работы с детьми

Авторские песни
Мюзиклы
Домашние задания
наглядная информация
развлечения, концерты (фестивали, конкурсные программы)
создание предметно – развивающей среды

Авторские песни
Разнообразность
(тематика, жанровое разнообразие)
Доступность
Вариативность
Новизна

1 . Артикуляционная гимнастика.
Цель: Совершенствовать дикцию, артикуляцию, помогать правильно и чисто проговаривать трудно произносимые слова, фразы;
2. Интонационно – фонетические упражнения (Емельянов В. В.)
3. Упражнения на дыхание.
Цель: Укреплять лёгкие и голосовой аппарат дошкольников, формировать правильное дыхание;
. Основная часть - вокально-хоровая работа.
4.1. Распевание;
4.2. Пальчиковые и подвижные игры;
4.3. Работа над песней:
4.3.1. Знакомство с песней (1 – 2 занятия);
4.3.2. Прослушивание;
4.3.3. Беседа, разъяснение текста;
4.3.4. Повторное исполнение;

Предварительный контроль - выявление исходного уровня подготовки воспитанников (собеседование, прослушивание)
Текущий контроль – степень усвоения, подготовленность, заинтересованность
Итоговый контроль - определение степени достижения результатов
Самоконтроль – самодисциплина, ответственность

уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;
умение исполнять длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм);
умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием.

Для развития и реализации творческого потенциала детей с выраженной музыкальностью необходимо создать следующие педагогические условия:
разработать метод выявления детей с выраженной музыкальностью;
осуществлять дифференцированный подход в процессе музыкального воспитания;
организовать кружковую и индивидуальную работу с детьми с выраженной музыкальностью;
способствовать обогащению предметно развивающей среды, в которой протекает процесс музыкального воспитания детей;
организовать работу с родителями детей с выраженной музыкальностью, вовлечь их в процесс музыкального развития и воспитания детей, в качестве активных участников и партнеров.

Спасибо за внимание!