ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОБ, ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССОВ

Для тьютора На пути к  тьюторству необходимо научиться: ­ отпускать детей (но это не полная свобода!) ­ не подсказывать! (подсказка блокирует сознание) ­проводить рефлексию (обсуждение  успехов, ошибок, перспектив.  Инициатива может исходить от тьютора). Основным методом тьюторского сопровождения является специально  организованная работа с вопросом тьюторанта или собственные вопросы  тьютора во время реализации каждого из этапов тьюторского сопровождения. Чем отличается педагогический вопрос от тьюторского? Педагогический вопрос    Тьюторский вопрос Вопрос на понимание Знаниевый вопрос Цель: помощь самому тьюторанту Цель: уточнить, что знает  (запомнил и т.д.) ученик  в уточнении и структурировании  собственного замысла по предмету Точного ответа нет Есть точный ответ Пример: Почему именно этот  фильм о войне ты считаешь  самым точным с исторической  точки зрения? Интонация  с позиции "на  равных" Пример: Когда началась  вторая мировая война? Интонация  с  позиции"сверху" Таким образом, тьютор задаёт вопросы, уточняя:  время реализации проекта (когда?)  место реализации проекта (где?)  количество участников (сколько предполагается участников?)  цель и задачи (зачем это нужно делать?)  возможные риски (какие обстоятельства могут помешать?)        Можно подразделить тьюторские вопросы на несколько групп:       Проектные вопросы ­ Что ты хочешь сделать? ­ Как ты собираешься осуществить, сделать, …? ­ Когда это будет? ­ С кем ты это будешь делать?       Наводящие вопросы ­ Планируете ли …. (нельзя – будете ли вы) ­ А зачем вы это делаете? ­ Почему я задаю такой вопрос? ­ Важно ли учитывать…?       Вопросы с подсказкой ­ Если … то…. Вы хотите сказать, что … …., …., ….,  ­ давайте выберем приоритеты!       Уточняющие вопросы ­ Я правильно слышу….? ­ Я так поняла….? Одним из самых сложных моментов остаётся этап "выхода" тьюторанта на  понимание своего замысла, своего "хотения" или желания.  Вопрос ­ главный  тьюторский инструмент ­ должен помочь  в этом. Можно разделить такие вопросы на виды: Прямые. Пример: ­ Что тебе нравится? Чем бы ты хотел заниматься? О чём  будем собирать материал в первую очередь? И т. д. Это самые "удобные"  вопросы, однако они редко дают желаемый результат. Часто человеку легче  сказать, чего он не хочет, чем определиться с собственными желаниями. Снять проблему выбора помогают другие виды вопросов. Вопрос ­ ситуация. Пример: ­ Представь себя в библиотеке. Ты бродишь среди  книг и вдруг видишь (дальше придумывается название книги в соответствии с  первым интересом). Ты берёшь её в руки, но вдруг замечаешь другую книгу  (воплощение второго интереса), однако домой унести можно только одну, за  второй можно прийти потом, когда вернёшь первую. На какой из книг ты  остановишься?  Ещё пример: ­ Представь себе, что к тебе в руки попала волшебная палочка,  которая может открыть тебе только одну тайну, о чём ты её спросишь? Вопрос­ провокация. Пример:  Есть интерес ­ люблю путешествовать.  Провокация ­"Давай отправимся прямо сейчас!"  Дальше следует диалог: ­Сейчас нельзя ­ уроки! ­ Отменим. ­ Мама не пустит! ­ Договоримся. ­ Мы не подготовились, надо ведь собраться. В итоге обнаруживается интерес: как собираться в путешествие (дальнее,  ближнее, научное, развлекательное и т.д.) Вопрос ­ визуализация. Пример:  Вот тебе волшебная подзорная труба  (подойдёт любая имитация), с её помощью ты можешь заглянуть в страну  исполнения желаний. Что ты там видишь?