Учебно-тематический план для 3 класса:
№ |
Название разделов/тем |
Количество часов |
||
Всего часов
|
Экскур-сии |
Контрольная работа, диктанты |
||
I |
Раздел: «Как устроен наш язык». |
68 |
|
|
|
Фонетика и графика. |
3 |
|
|
1 |
Фонетика. |
1 |
|
|
2 |
Фонетический разбор слова. |
1 |
|
|
3 |
Алгоритм фонетического разбора слова. |
1 |
|
|
|
Состав слова (морфемика). |
5 |
|
|
4 |
Состав слов. |
1 |
|
|
5 |
Разбор слова по составу. |
2 |
|
1 |
6 |
Словообразование. |
1 |
|
|
7 |
Разбор слова по составу и словообразование. |
1 |
|
|
|
Синтаксис. |
21 |
|
|
8 |
Предложение и его смысл. Слова в предложении. |
1 |
|
|
9 |
Виды предложения по цели высказывания и интонации. |
1 |
|
|
10 |
Главные члены предложения. |
2 |
|
|
11 |
Подлежащее. |
1 |
|
|
12 |
Сказуемое. |
1 |
|
|
13 |
Подлежащее и сказуемое. |
1 |
|
|
14 |
Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространённые предложения. |
1 |
|
|
15 |
Обстоятельство. |
2 |
|
|
16 |
Определение как второстепенный член предложения. |
3 |
|
1 |
17 |
Дополнение как второстепенный член предложения. |
2 |
|
|
18 |
Однородные члены предложения. |
1 |
|
|
19 |
Союзы при однородных членах предложениях. |
1 |
|
|
20 |
Предложения с однородными членами предложения. |
3 |
|
1 |
21 |
Фонетика и состав слова. |
1 |
|
|
|
Морфология. |
39 |
|
|
22 |
Части речи. |
1 |
|
|
23 |
Самостоятельные и служебные части речи. |
1 |
|
|
24 |
Имя существительное как часть речи. |
1 |
|
|
25 |
Род имён существительных. |
2 |
|
|
26 |
Число имён существительных. |
1 |
|
|
27 |
Число имён существительных, употребляющимися только в форме единственного или только в форме множественного числа. |
2 |
|
1 |
28 |
Изменение имён существительных по падежам. |
3 |
|
|
29 |
Система падежей русского языка. |
1 |
|
|
30 |
Упражнения в определении падежей имён существительных. |
1 |
|
|
31 |
Склонение имён существительных. |
1 |
|
|
32 |
Умение определять склонения существительных, стоящих в формах косвенных падежей. |
1 |
|
|
33 |
Несклоняемые имена существительные. |
1 |
|
|
34 |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. |
2 |
|
|
35 |
Имена существительные собственные и нарицательные. |
1 |
|
|
36 |
Способы образования имён существительных. |
2 |
|
|
37 |
Комплексное повторение материала по фонетике и составу слова. |
1 |
|
|
38 |
Имя прилагательное как часть речи. |
1 |
|
|
39 |
Грамматические признаки имени прилагательного. |
1 |
|
|
40 |
Употребление имени прилагательного в функции сказуемого. |
1 |
|
|
41 |
Качественные имена прилагательные. |
2 |
|
|
42 |
Краткая форма качественных прилагательных. |
1 |
|
|
43 |
Относительные имена прилагательные. |
3 |
|
1 |
44 |
Суффиксы имён прилагательных. |
1 |
|
|
45 |
Притяжательные прилагательные. |
1 |
|
|
46 |
Словообразовательный анализ слова. |
1 |
|
|
47 |
Местоимение. |
5 |
|
1 |
II |
Раздел: «Правописание» |
62 |
|
|
1 |
Правило написания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных. |
1 |
|
|
2 |
Правила переноса слов. |
1 |
|
|
3 |
Правила обозначения гласных после шипящих. |
1 |
|
|
4 |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
1 |
|
|
5 |
Правописание согласных в корне слова. |
1 |
|
|
6 |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. |
2 |
|
1 |
7 |
Правописание суффиксов. |
1 |
|
|
8 |
Правописание приставок с буквами О и А. |
1 |
|
|
9 |
Написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. |
1 |
|
|
10 |
Написание приставок: без-/бес-, раз-/рас-, из-/ис-. |
3 |
|
1 |
11 |
Правило написания приставки с-. |
1 |
|
|
12 |
Слова с двумя корнями. |
1 |
|
|
13 |
Соединительные гласные о, е в сложных словах. |
1 |
|
|
14 |
Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. |
2 |
|
|
15 |
Обозначение звука [ы] после звука [ц] в различных частях слов. |
1 |
|
|
16 |
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
3 |
|
|
17 |
Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. |
2 |
|
1 |
18 |
Постановка знаков препинания в тексте. |
1 |
|
|
19 |
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. |
2 |
|
|
20 |
Изменение имён существительных по числам. |
2 |
|
|
21 |
Слова с удвоенными согласными в корне слова. |
1 |
|
|
22 |
Написание суффиксов -ок- в именах существительных. |
1 |
|
|
23 |
Имена существительные с суффиксами -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк. |
1 |
|
|
24 |
Написание имён существительных с сочетаниями инк и енк. |
2 |
|
1 |
25 |
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. |
2 |
|
|
26 |
Безударные окончания имён существительных 2-го склонения. |
2 |
|
|
27 |
Имена существительные собственные и нарицательные. |
2 |
|
1 |
28 |
Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения. |
2 |
|
|
29 |
Правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения. |
1 |
|
|
30 |
Правописание окончаний имён существительных множественного числа. |
1 |
|
|
31 |
Написание падежных окончаний имён существительных единственного и множественного числа. |
1 |
|
|
32 |
Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие. |
2 |
|
|
33 |
Повторение правописания безударных окончаний имён существительных. |
1 |
|
|
34 |
Правописание окончаний имён прилагательных. |
3 |
|
1 |
35 |
Орфограмма «Буквы о — е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». |
2 |
|
1 |
36 |
Правописание относительных прилагательных. |
2 |
|
|
37 |
Правописание притяжательных прилагательных. |
2 |
|
1 |
38 |
Правописание краткой формы имён прилагательных. |
1 |
|
|
39 |
Правописание местоимений с предлогами. |
4 |
|
|
III |
Раздел: «Развитие речи». |
38 |
|
|
1 |
Текст, его признаки и типы. |
1 |
|
|
2 |
Признаки и типы текста. |
1 |
|
|
3 |
Текст и его заголовок. |
1 |
|
|
4 |
Заголовок и начало текста. |
2 |
|
|
5 |
Последовательность предложений в тексте. |
1 |
|
|
6 |
Деление текста на абзацы. |
1 |
|
|
7 |
Учимся писать письма. |
3 |
|
|
8 |
Изложение мысли в тексте письма. |
2 |
|
|
9 |
Написание текста по заданному финал. |
1 |
|
|
10 |
Тексты фразеологизмами. |
1 |
|
|
11 |
Устный и письменный пересказ текста. |
2 |
|
|
12 |
Правила оформление почтового адреса и поздравительные открытки. |
1 |
|
|
13 |
Составление плана текста и подбор заголовка. |
1 |
|
|
14 |
Умение выделять в текстах-описаниях яркие детали как опору для пересказа исходного текста. |
1 |
|
|
15 |
Письменный пересказ текста. |
1 |
|
|
16 |
Учимся писать изложение. |
1 |
|
|
17 |
Написание письма и письменный пересказ текста. |
1 |
|
|
18 |
Составление текста по образцу. |
3 |
|
|
19 |
Письменный пересказ исходного текста с изменением лица повествователя. |
1 |
|
|
20 |
Алгоритм написания изложений. |
2 |
|
|
21 |
Сжатый пересказ и вывод из прочитанного текста. |
1 |
|
|
22 |
Комплексная работу с текстом: подбор заголовка, выделение основной мысли текста, составление плана, редактирование текста. |
1 |
|
|
23 |
Изложение текста с элементами сочинения. |
2 |
|
|
24 |
Умение составлять самостоятельный письменный текст как вывод из содержания прочитанного. |
1 |
|
|
25 |
Умение подбирать заголовок и редактировать текст с нарушением последовательности предложений. |
2 |
|
|
26 |
Начало текста и продолжение исходного текста в зависимости от установки пишущего. |
1 |
|
|
27 |
Отработка навыка пересказа. |
1 |
|
|
28 |
Работа с текстом. |
1 |
|
|
IV |
Раздел: «Комплексное повторение изученного». |
2 |
|
|
1 |
Повторение. |
2 |
|
|
|
Итого |
170 |
|
14 (10 диктантов и 4 пров. работ) |
Тематическое планирование.
№ |
Дата |
Тема урока |
Вид контроля |
Работа с терминами |
Планируемые результаты обучения (УУД) |
ЦОР |
||
1 четверть (40 часов) |
||||||||
1 |
01.09 |
Фонетика. |
|
звуки, буквы |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; готов признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий; соблюдает нормы информационной избирательности, этики и этикета активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; готов слушать собеседника и вести диалог; умеет договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности; готовит своё выступление. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
Презентация «Звуки речи и буквы» |
||
2 |
02.09 |
Правило написания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных. |
|
имена собственные |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» Презентация «Фонетический разбор слова» |
|||
3 |
03.09 |
Фонетический разбор слова. |
|
фонетический разбор слова |
||||
4 |
06.09 |
Правила переноса слов. |
|
перенос слова |
Метапредметные УУД: адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; находится в процессе формирования личностного смысла учения; развивает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|||
5 |
07.09 |
Текст, его признаки и типы.
|
|
текст план заголовок тексты-повествование, описание, рассуждение |
Презентация «Текст, его признаки и типы» |
|||
6 |
08.09 |
Алгоритм фонетического разбора слова. Письмо по памяти А. Яким «Грибной лес» |
Письмо по памяти А. Яким «Грибной лес» |
фонетический разбор |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
Презентация «Алгоритм фонетического разбора слова» |
||
7 |
09.09 |
Правила обозначения гласных после шипящих. |
|
шипящие согласные |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» Презентация «Состав слов» |
|||
8 |
10.09 |
Состав слов. |
|
состав слова |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; находится в процессе формирования личностного смысла учения; развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|||
9 |
13.09 |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
|
безударная гласная |
Презентация «Признаки и типы текста» |
|||
10 |
14.09 |
Признаки и типы текста. |
|
тексты-повествование, описание, рассуждение |
||||
11 |
15.09 |
Разбор слова по составу.
|
|
разбор слова по составу |
Презентация «Разбор слова по составу» |
|||
12 |
16.09 |
Входная контрольная работа. |
Входная контрольная работа. |
|
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
13 |
17.09 |
Работа над ошибками. Правописание согласных в корне слова. |
|
орфограмма |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
|||
14 |
20.09 |
Словообразование.
|
|
словообразование |
Презентация «Словообразование» |
|||
15 |
21.09 |
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. |
|
непроизносимые согласные |
Метапредметные УУД: адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; находится в процессе формирования личностного смысла учения; развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; находится в процессе формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств; развивает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Презентация «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» |
||
16 |
22.09 |
Текст и его заголовок. |
|
текст заголовок |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
17 |
23.09 |
Проверочный диктант: «Правописание проверяемых согласных букв в корне слова». |
Проверочный диктант: |
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; – способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
|
||
18 |
24.09 |
Работа над ошибками. Разбор слова по составу и словообразование. |
|
слово словообразование |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; - ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Разбор слова по составу и словобразование» |
||
19 |
27.09 |
Правописание суффиксов. |
Словарный диктант |
суффикс |
Презентация «Правописание суффиксов» |
|||
20 |
28.09 |
Работа над ошибками. Правописание приставок с буквами О и А. |
|
приставка |
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы.
Личностные УУД: принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; – способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
21 |
29.09 |
Р/р Составление связного текста из деформированных предложений В. Бианки «Птицы под снегом» |
Р/р Составление связного текста из деформированных предложений В. Бианки «Птицы под снегом» |
|
|
|||
22 |
30.09 |
Работа над ошибками. Заголовок и начало текста. |
|
предложение заголовок |
Презентация «Заголовок и начало текста» |
|||
23 |
01.10 |
Предложение и его смысл. Слова в предложении. |
|
предложение, границы предложения |
|
|||
24 |
04.10 |
Виды предложения по цели высказывания и интонации. Письмо по памяти: «У реки» И. Демьянов. |
Письмо по памяти: «Загадка» А. Рождественская. |
виды предложения по цели высказывания и интонации |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
25 |
05.10 |
Последовательность предложений в тексте. |
|
|
||||
26 |
06.10 |
Деление текста на абзацы. |
|
абзац |
|
|||
27 |
07.10 |
Главные члены предложения. Контрольное списывание по М. Пришвину «Охота Травки» |
Контрольное списывание по М. Пришвину «Охота Травки» |
главные члены предложения |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Презентация «Главные члены предложения» |
||
28 |
08.10 |
Работа над ошибками. Написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. |
|
разделительные Ъ и Ь |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; – способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
29 |
11.10 |
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. |
|
подлежащее сказуемое |
Презентация «Главные члены предложения» |
|||
30 |
12.10 |
Написание приставок: без-/бес-, раз-/рас-, из-/ис-.
|
|
приставки: без-/бес-, раз-/рас-, из-/ис- |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Написание приставок: без-/бес-, раз-/рас-, из-/ис-» |
||
31 |
13.10 |
Р/р Обучающее изложение по коллективно составленному плану по Н. Сладкову «Перелёт птиц». |
Р/р Обучающее изложение |
|
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
32 |
14.10 |
Работа над ошибками. Упражнения в написании приставок, оканчивающихся на з/с. |
|
|
||||
33 |
15.10 |
Подлежащее. Словарный диктант. |
Словарный диктант. |
подлежащее |
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; – стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; находится в процессе формирования личностного смысла учения; развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; находится в процессе формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств; развивает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Презентация «Подлежащее» |
||
34 |
18.10 |
Работа над ошибками. Сказуемое. |
|
сказуемое |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
35 |
19.10 |
Контрольный диктант за 1 четверть. |
Контрольный диктант за 1 четверть. |
|
||||
36 |
20.10 |
Работа над ошибками. Учимся писать письма.
|
|
письмо |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры, развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Презентация «Письма» |
||
37 |
21.10 |
Подлежащее и сказуемое. |
|
грамматическая основа |
|
|||
38 |
22.10 |
Способы оформления писем в зависимости от адресата. |
|
адресат |
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Второстепенные члены предложения. |
||
39 |
08.11 |
Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространённые предложения. |
|
второстепенные члены предложения. |
||||
40 |
09.11 |
Обстоятельство как второстепенный член предложения. |
|
обстоятельство |
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; находится в процессе формирования личностного смысла учения; развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; находится в процессе формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств; развивает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Презентация «Обстоятельство» |
||
41 |
10.11 |
Обстоятельство как второстепенный член предложения, связанный со сказуемым. |
|
обстоятельство |
Презентация «Обстоятельство» |
|||
42 |
11.11 |
Правило написания приставки с- |
|
|
Презентация «Правило написания приставки с-» |
|||
43 |
12.11 |
Правило написания приставки с- Проверочная работа по теме «Предложение». |
Проверочная работа по теме «Предложение». |
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. Личностные УУД: принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Изложение мысли в тексте письма» |
||
44 |
15.11 |
Изложение мысли в тексте письма. |
|
определение |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Определение» |
||
45 |
16.11 |
Определение как второстепенный член предложения. |
|
|
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
46 |
17.11 |
Разные способы выражения определений.
|
|
|
||||
47 |
18.11 |
Р/р Обучающее изложение по Г. Юдину «Лягушонок» |
Р/р Обучающее изложение по Г. Юдину «Лягушонок» |
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||
48 |
19.11 |
Работа над ошибками. Слова с двумя корнями. |
|
сложные слова |
Презентация «Слова с двумя корнями» |
|||
49 |
22.11 |
Соединительные гласные о, е в сложных словах.
|
|
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; аходится в процессе формирования личностного смысла учения; развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; находится в процессе формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|
||
50 |
23.11 |
Написание текста по заданному финалу. Словарный диктант. |
Словарный диктант. |
|
Презентация «Написание текста по заданному финалу» |
|||
51 |
24.11 |
Работа над ошибками. Дополнение как второстепенный член предложения. |
|
дополнение |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме,принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры, развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Презентация «Дополнение» |
||
52 |
25.11 |
Дополнение в предложениях. Письмо по памяти на тему: «Рыбалка» В. Берестов. |
Письмо по памяти на тему: «Рыбалка» В. Берестов. |
дополнение |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
53 |
26.11 |
Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. |
|
|
|
|||
54 |
29.11 |
Отработка написания букв о, ё после шипящих в корне слова. |
|
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; находится в процессе формирования личностного смысла учения; развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; находится в процессе формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств; развивает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
||
55 |
30.11 |
Тексты фразеологизмами. Контрольное списывание «Путешествие» |
Контрольное списывание «Путешествие» |
фразеологизм |
Презентация «Тексты с фразеологизмами» |
|||
56 |
1.12 |
Работа над ошибками. Однородные члены предложения. |
|
однородные члены предложения |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Однородные члены предложения» |
||
57 |
2.12 |
Обозначение звука [ы] после зву ка [ц] в различных частях слова. |
|
|
|
|||
58 |
3.12 |
Союзы при однородных членах предложениях. |
|
союзы |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
59 |
06.12 |
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
|
|
||||
60 |
07.12 |
Проверочный диктант «Члены предложения» |
Проверочный диктант «Члены предложения» |
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; находится в процессе формирования личностного смысла учения; развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; находится в процессе формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств; развивает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
||
61 |
08.12 |
Работа над ошибками. Устный и письменный пересказ текста. |
|
пересказ |
Презентация «Устный и письменный пересказ текста» |
|||
62 |
09.12 |
Р/р Обучающее сочинение по опорным словам «Зимний вечер» |
Р/р Обучающее сочинение по опорным словам «Зимний вечер» |
|
Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; |
|
||
63 |
10.12 |
Работа над ошибками. Предложения с однородными членами предложения. |
|
однородные члены |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры. развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||
64 |
13.12 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
|
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; - выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» |
||
65 |
14.12 |
Упражнения в нахождении однородных членов предложения. Словарный диктант. |
Словарный диктант. |
|
||||
66 |
15.12 |
Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединённых союзами. |
. |
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Презентация «Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединённых союзами» |
||
67 |
17.12 |
Работа над ошибками. Правила оформление почтового адреса и поздравительные открытки. |
|
адрес |
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; находится в процессе формирования личностного смысла учения; развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; находится в процессе формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств; |
Презентация «Правила оформление почтового адреса и поздравительные открытки » |
||
68 |
16.12 |
Контрольный диктант за 2 четверть |
|
фонетика и состав слова |
||||
69 |
20.12 |
Упражнение в написании слов с изученными орфограммами. |
|
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы.
Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих;
Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показа-тели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
70 |
21.12 |
Фонетика и состав слова. |
|
|
||||
71 |
22.12 |
Части речи. Письмо по памяти: «У реки» И. Демьянов. |
Письмо по памяти: «У реки» И. Демьянов. |
Части речи самостоятельные и служебные части речи |
||||
72 |
23.12 |
Самостоятельные и служебные части речи. |
|
|||||
73 |
24.12 |
Составление плана текста и подбор заголовка.
|
|
план заголовок |
Презентация «План текста и подбор заголовка» |
|||
3четверть (50часов) |
|
|||||||
74 |
10.01 |
Имя существительное как часть речи. |
|
имя существительное |
Презентация «Постановка знаков препинания в тексте» |
|||
75 |
|
Постановка знаков препинания в тексте. |
|
|
||||
76 |
|
Умение выделять в текстах-описаниях яркие детали как опору для пересказа исходного текста. |
|
изложение |
Презентация «Род несклоняемых имён существительных» |
|||
77 |
|
Род имён существительных. |
|
женский мужской средний род |
||||
78 |
|
Род несклоняемых имён существительных. |
|
|||||
79 |
|
Письменный пересказ текста. |
|
пересказ |
||||
80 |
|
Число имён существительных. |
|
число |
||||
81 |
|
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. |
|
|
Презентация «Отработка правописание ь после шипящих на конце имён существительных» |
|||
82 |
|
Отработка правописание ь после шипящих на конце имён существительных. |
|
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
|||
83 |
|
Число имён существительных, употребляющимися только в форме единственного или только в форме множественного числа. |
|
|
|
|||
84 |
|
Проверочный диктант по теме «Имя существительное».
|
Проверочный диктант по теме «Имя существительное». |
число |
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
|
||
85 |
|
Работа над ошибками. Изменение имён существительных по числам. |
|
|
Презентация «Изменение имён существи тельных по числам» |
|||
86 |
|
Правописание формы множественного числа имён существительныхзаканчивающихся на –мя. Письмо по памяти Б. Заходер «Киска» |
Письмо по памяти Б. Заходер «Киска» |
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ведет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Презентация «Правописание формы множественного числа имён существительныхзаканчивающихся на –мя» |
||
87 |
|
Учимся писать изложение. Сжатый пересказ. |
|
сжатый пересказ |
Презентация «Сжатый пересказ» |
|||
88 |
28.01 |
Изменение имён существительных по падежам. |
Письмо по памяти Б. Заходер «Киска» |
|
Презентация «Алгоритм определения падежа имён существительных в предложении» |
|||
89 |
31.01 |
Падеж имён существительных.
|
|
падеж |
||||
90 |
01.02 |
Алгоритм определения падежа имён существительных в предложении. Словарный диктант. |
Словарный диктант |
|
||||
91 |
02.02 |
Слова с удвоенными согласными в корне слова. |
|
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; воспринимает русский язык как явление национальной культуры. |
Презентация «Слова с удвоенными согласными в корне слова» |
||
92 |
03.02 |
Написание письма и письменный пересказ текста. |
|
|
||||
93 |
04.02 |
Контрольное списывание по И. Соколову-Микитову «Белка». |
Контрольное списывание по И. Соколову-Микитову «Белка». |
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; воспринимает русский язык как явление национальной культуры.
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.. |
|
||
94 |
07.02 |
Работа над ошибками. Написание суффиксов -ок- в именах существительных. |
|
|
Презентация «Написание суффиксов -ок- в именах существительных» |
|||
95 |
08.02 |
Р/р Изложение по опорным сочетанием слов «Мурлыка» |
Р/р Изложение по опорным сочетанием слов «Мурлыка» |
|
|
|||
96 |
09.02 |
Работа над ошибками. Упражнения в определении падежей имён существительных. |
|
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; воспринимает русский язык как явление национальной культуры. |
Презентация «Упражнения в определении падежей имён существительных» |
||
97 |
10.02 |
Имена существительные с суффиксами -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк. Письмо по памяти А. С. Пушкину «Луна» |
Письмо по памяти А. С. Пушкину «Луна» |
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Имена существительные с суффиксами -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк» |
||
98 |
11.02 |
Составление текста по образцу. |
|
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показа-тели индивидуальной культуры человека. |
Презентация «Составление текста по образцу» |
||
99 |
14.02 |
Склонение имён существительных . Словарный диктант |
Словарный диктант |
склонение |
Презентация «Написание имён существительных с сочетаниями инк и енк» |
|||
100 |
15.02 |
Работа над ошибками. Написание имён существительных с сочетаниями инк и енк. |
|
|
||||
101 |
16.02 |
Проверочный диктант по теме «Правописание имен существительных» |
Проверочный диктант по теме «Правописание имен существительных». |
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показа-тели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы.
Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показа-тели индивидуальной культуры человека. имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
|
||
102 |
17.02 |
Работа над ошибками. Умение определять склонения существительных, стоящих в формах косвенных падежей. |
|
падежи |
Презентация «Умение определять склонения существительных, стоящих в формах косвенных падежей» |
|||
103 |
18.02 |
Р/р Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными суффиксами «Страна, в которой всё время идёт дождь» |
Р/р Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными» |
|
||||
104 |
21.02 |
Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. |
|
|
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
105 |
22.02 |
Работаем с текстом: продолжение и окончание заданного текста. |
|
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ведет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Презентация «Несклоняемые имена существительные» |
||
106 |
24.02 |
Несклоняемые имена существительные. |
|
несклоняемые имена существительные |
||||
107 |
25.02 |
Р/р диктант по Н. Сладкову «Паучок». |
Р/р диктант по Н. Сладкову «Паучок». |
|
|
|
||
108 |
28.02 |
Работа над ошибками. Способы проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. |
|
1 склонение |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; воспринимает русский язык как явление национальной культуры. |
Презентация «Способы проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения» |
||
109 |
.10.3 |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
|
|
одушевленные и неодушевлённые имена существительные |
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ведет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Презентация «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые» |
||
110 |
2.03 |
Безударные окончания имён существительных 2-го склонения. Письмо по памяти А. Барто Смешной цветок поставлен в вазу» |
Письмо по памяти А. Барто Смешной цветок поставлен в вазу» |
2 склонение |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показа-тели индивидуальной культуры человека. |
Презентация «Безударные окончания имён существительных 2-го склонения» |
||
111 |
3.03 |
Письменный пересказ исходного текста с изменением лица повествователя. |
|
|
|
|||
112 |
4.03 |
Проверочный диктант по теме «Безударные окончания имён существительных» |
Проверочныйдиктант по теме «Безударные окончания имён существительных». |
|
|
|||
113 |
7.03 |
Работа над ошибками. Упражнение на определение одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. |
|
одушевленные и неодушевлённые имена существительные |
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Способы проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения» |
||
114 |
9.03 |
Способы проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения. |
|
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
|||
115 |
11.03 |
Контрольный диктант за 3 четверть |
|
имена существительные собственные и нарицательные |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Презентация «Имена существительные собственные и нарицательные» |
||
116 |
14.03 |
Работа над ошибками.Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц. |
|
|
||||
117 |
11.03 |
Имена существительные собственные и нарицательные. |
Контрольный диктант за 3 четверть |
|
|
|||
118 |
14.03 |
Алгоритм написания изложений. |
|
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Презентация «Алгоритм написания изложений» |
||
119 |
15.03 |
Способы образования имён существительных. |
|
|
Презентация «Способы образования имён существительных» |
|||
120 |
16.03 |
Отработка навыков образовывать слова имен существительных. Словарный диктант. |
Словарный диктант. |
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения, осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; |
|||
121 |
17.03 |
Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения. |
|
3 склонение |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Презентация «Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения» |
||
122 |
18.03 |
Способы проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. |
|
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры, развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развивает умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
123 |
21.03 |
Сжатый пересказ и вывод из прочитанного текста. |
|
сжатый пересказ |
||||
124 |
22.03 |
Комплексное повторение материала по фонетике и составу слова. |
|
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ведет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; воспринимает русский язык как явление национальной культуры. |
|
||
125 |
23.03 |
Правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения. |
|
|
|
|||
126 |
24.03 |
Имя прилагательное как часть речи. |
|
имя прилагательное |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Имя прилагательное как часть речи» |
||
127 |
25.03 |
Правописание окончаний имён существительных множественного числа. |
|
|
||||
128 |
4.04 |
Комплексная работа с текстом: подбор заголовка, выделение основной мысли текста, составление плана, редактирование текста. |
|
текст |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; воспринимает русский язык как явление национальной культуры. имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Грамматические признаки имени прилагательного» |
||
129 |
5.04 |
Грамматические признаки имени прилагательного |
|
|
||||
130 |
6.04 |
Написание падежных окончаний имён существительных единственного и множественного числа. |
|
|
|
|||
4 четверть (40 часов) |
||||||||
131 |
7.04 |
Употребление имени прилагательного в функции сказуемого. |
|
сказуемое |
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ведет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Презентация «Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие» |
||
132 |
8.04 |
Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие. |
|
|
||||
133 |
11.04 |
Система падежных окончаний имён существительных на -ий, -ие, -ия. |
|
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
134 |
12.04 |
Р/р Обучающее изложение по В. Хмельницкому «О динозаврах» |
Р/р Обучающее изложение по В. Хмельницкому «О динозаврах» |
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
|
||
135 |
13.04 |
Работа над ошибками. Повторение правописания безударных окончаний имён существительных. |
|
|
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
136 |
14.04 |
Качественные имена прилагательные. Письмо по памяти О. Григорьев «Шуточное стихотворение» |
Письмо по памяти О. Григорьев «Шуточное стихотворение» |
качественные имена прилагательные |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Презентация «Качественные имена прилагательные» Презентация «Значением качественных имён прилагательных» |
||
137 |
15.04 |
Значением качественных имён прилагательных. |
|
|
||||
138 |
18.04 |
Проверочный диктант «Правописание имён прилагательных». |
Проверочный диктант «Правописание имён прилагательных». |
|
|
|||
139 |
19.04 |
Работа над ошибками. Изложение текста с элементами сочинения. |
|
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; воспринимает русский язык как явление национальной культуры. |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
140 |
20.04 |
Правописание окончаний имён прилагательных. |
|
|
||||
141 |
21.04 |
Умение составлять самостоятельный письменный текст как вывод из содержания прочитанного. |
|
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; воспринимает русский язык как явление национальной культуры. |
Презентация «Навык написания окончаний имён прилагательных» |
||
142 |
22.04 |
Навык написания окончаний имён прилагательных. Словарный диктант. |
Словарный диктант. |
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
|||
143 |
25.04 |
Работа над ошибками. Краткая форма качественных прилагательных. |
|
краткая форма качественных прилагательных |
Презентация «Краткая форма качественных прилагательных» |
|||
144 |
26.04 |
Орфограмма «Бук- вы о — е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». Контрольное списывание по К. Паустовскому «Старый дом» |
Контрольное списывание по К. Паустовскому «Старый дом» |
|
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Презентация «Орфограмма «Бук- вы о — е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных» |
||
145 |
27.04 |
Работа над ошибками. Умение подбирать заголовок и редактировать текст с нарушением последовательности предложений. |
|
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
146 |
28.04 |
Р/р Обучающее сочинение по ключевым сочетаниям слов «В берёзовом лесу». |
Р/р Обучающее сочинение по ключевым сочетаниям слов «В берёзовом лесу». |
|
|
|
||
147 |
29.04 |
Работа над ошибками. Относительные имена прилагательные.
|
|
относительные имена прилагательные |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры, развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Презентация «Относительные имена прилагательные» |
||
148 |
2.05 |
Проверочная работа по теме «Правописание имён прилагательных» |
Проверочная работа по теме «Правописание имён прилагательных». |
|
|
|||
149 |
3.05 |
Работа над ошибками. Правописание относительных прилагательных. |
|
|
Презентация «Правописание относительных прилагательных» |
|||
150 |
4.05 |
Образование относительных прилагательных. |
|
|
|
|||
151 |
5.05 |
Суффиксы имён прилагательных. Словарный диктант. |
Словарный диктант. |
суффиксы имён прилагательных |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: осознает язык как основное средство человеческого общения; принимает и осваивает социальную роль обучающегося, развивает мотивы учебной деятельности; воспринимает русский язык как явление национальной культуры. |
Презентация «Суффиксы имён прилагательных» |
||
152 |
6.05 |
Работа над ошибками. Начало текста и продолжение исходного текста в зависимости от установки пишущего. |
|
|
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
153 |
10.05 |
Отработка правописания относительных имён прилагательных. |
|
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
|
||
154 |
111.05 |
Притяжательные прилагательные. |
|
притяжательные прилагательные |
Презентация «Притяжательные прилагательные» |
|||
155 |
12.05 |
Правописание притяжательных прилагательных. Письмо по памяти Н. Матвеева «Прогулка» |
Письмо по памяти Н. Матвеева «Прогулка» |
|
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
|||
156 |
13.05 |
Отработка навыка пересказа.
|
|
|
|
|||
157 |
24.05 |
Проверочный диктант: «Правописание окончаний имен прилагательных» |
Проверочный диктант: «Правописание окончаний имен прилагательных» |
|
|
|||
158 |
23.05 |
Словообразовательный анализ слова. |
|
словообразовательный анализ |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
159 |
16.05 |
Правописание краткой формы имён прилагательных. |
|
краткая форма имён прилагательных |
Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
|
||
160 |
19.05 |
Местоимение. |
|
местоимение |
Презентация «Местоимение» |
|||
161 |
20.05 |
Работа с текстом. |
|
|
|
|||
162 |
25.05 |
Работа над ошибками. Личные местоимения. |
|
личные местоимения |
Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметные УУД: использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения; определяет общую цель и пути её достижения; осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной форме. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры. развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные УУД: определяет общую цель и пути её достижения; выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих; готов конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные УУД: воспринимает русский язык как явление национальной культуры; развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивает умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Презентация «Личные местоимения» |
||
163 |
26.05 |
Грамматические признаки личных местоимений. |
|
|
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
|||
164 |
17.05 |
Итоговая контрольная работа за год. |
Итоговая контрольная работа за год. |
|
||||
165 |
18.05 |
Работа над ошибками. Правописание местоимений с предлогами.
|
|
|
Презентация «Правописание местоимений с предлогами» |
|||
166 |
27.05 |
Изменение местоимений в предложениях. |
|
|
Презентация «Изменение местоимений в предложениях» |
|||
167 |
|
Правописание местоимений.
|
|
|
Презентация «Правописание местоимений» |
|||
168 |
|
Местоимение как часть речи. |
|
|
Метапредметные УУД: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств её осуществления; понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции; умеет задавать вопросы. Личностные УУД: имеет мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» |
||
169 |
|
Как устроен русский язык. |
|
|
||||
170 |
|
Обобщение и повторение материала по темам года. |
|
|
Презентация «Текст-рассуждение» |
|||
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.