Учебно-методическая разработка по теме "Санитарная обработка пациента"

–––––– УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по теме:  «Санитарная обработка пациента»  ПМ.04 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих   Младшая медицинская сестра по уходу за больными» МДК 04.03. Технология оказания медицинских услуг Специальность: 34.02.01 «Сестринское дело» Для оптимальной подготовки студента к будущей профессиональной деятельности   одновременно   с   изучением   манипуляционной   техники используется   контекстное   обучение   сестринского   процесса.   Такой   подход способствует   лучшему   усвоению   знаний   и   умений   студентов   в   области деятельности   медицинской   профессионального мышления при овладении сестринскими манипуляциями.   формированию сестры,   помогает                 В основной части для студентов представлены учебные вопросы занятия,   указано   оснащение   занятия,   поставлены   цели   занятия,   а   также профессиональные   компетенции,   которыми   должен   владеть   студент.   Для проверки уровня усвоения тем прилагаются вопросы.  2 Для   достижения   поставленных   целей   на   занятиях   использованы комплексы методов обучения: 1.  Репродуктивный: ­    словесный (рассказ, объяснение, инструктаж); ­    наглядный: метод иллюстраций (схем, журналов);  ­    практический. 2.    Алгоритмический:  (работа по набору правил).    Самостоятельная   работа   студентов (с   методическими   указаниями, 3.  отработка манипуляций). 4. Методы активного обучения (решение проблемных и ситуационных задач).  Использованы разнообразные средства обучения: ­  информационные (учебник, таблицы, схемы); ­  методические (методические указания, контрольные задания); ­  технические (ноутбук, проектор). При изложении учебного материала изучаемых тем сформулированы основные требования к знаниям и умениям студентов, представлены планы занятий, вопросы по теме,  этико­деонтологическое обеспечение, алгоритмы выполнения   медицинских   услуг,   контрольные   вопросы,   глоссарий.   При изложении   медицинской   услуги   определены   цели, противопоказания, оснащение и алгоритм выполнения.   показания, Изложение   материала   четко   структурировано.   Это   позволяет рационально   организовать   обучение   студентов   при   аудиторной   работе,   а также   значительно   оптимизирует   процесс   самоподготовки   студентов   при внеаудиторной   работе.   Учебно­методический   комплекс   помогает   активно овладевать   профессиональными   знаниями,   практическими   умениями, 3 навыками,   а   так   же   профессиональными   и   общими   компетенциями,   что является обязательным требованием при подготовке будущих медицинских работников. Государственного автономного профессионального образовательного учреждения  Аркадакский филиал  Саратовской области «Балашовское медицинское училище» Технологическая карта практического занятия № 3 Название  ПМ,   раздела,  МДК:    ПМ.04  Выполнение  работ  по  одной или нескольким профессиям рабочих, должностям  служащих  Младшая медицинская сестра по уходу за больными  МДК.04.03 Технология оказания медицинских услуг Специальность, группа: сестринское дело, 621. Тема   занятия:   Санитарная обработка пациента Цели занятия: Образовательная: формирование знаний, умений и навыков по данной теме. Тип занятия: практическое. Студент должен: Уметь: ­ проводить гигиеническую ванну; ­ проводить гигиенический душ; ­ проводить частичную санитарную обработку пациента. Знать: ­ виды санитарной обработки; ­ технику проведения гигиенической ванны; ­ технику проведения гигиенического душа; ­ частичную санитарную обработку пациента; ­ противопоказания к продолжению санитарной обработки. Формируемые компетенции: ПК: 4.3, 4.6, 4.7, 4.8 ОК: 2, 3, 4, 8. Уровень   освоения:   2   ­   репродуктивный   (выполнение   деятельности   по   образцу,  инструкции или под руководством). Междисциплинарные   связи:   истоки   ­   фармакология,   основы   микробиологии иммунологии,  выход ­ СП  в хирургии,  СП в педиатрии,  СП в терапии,  СП  при инфекционных заболеваниях. 4 Материально­техническое оснащение: Аппаратура и приборы: песочные часы. Медицинское оборудование  и принадлежности: ветошь. Медицинский инструментарий перчатки медицинские (чистые и стерильные); термометр  водяной; Предметы ухода: комплект  нательного белья; полотенце; кувшин; гребешок. Лекарственные средства и другие вещества: детская присыпка. Медицинская документация: медицинская карта стационарного больного 003/у. Учебно­методическое     оснащение: Рабочая программа ПМ 04., календарно­тематический план ПМ.04. Этапы и хронология занятия (180 минут): Этапы занятия Время Содержание знания Отмечаю отсутствующих, уточняю готовность  студентов к занятию, обращая внимание на  форму одежды. Сообщаю тему занятия «Санитарная  обработка пациента», акцентирую внимание на значимости. Сообщаю план занятия. Сообщаю цели занятия. 3 мин. 20 мин. Задаю вопросы по теме предыдущего занятия. 50 мин. Объясняю новую тему. 1 .   Организационный  момент 3 мин. 2.   Формулировка темы, ее  мотивация 4 мин. 3.   Определение целей  занятия 4.   Контроль исходного  уровня знаний 5.   Работа над изучаемым  материалом темы 5 (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) (cid:0) 6.   Отработка практических  манипуляций 20 мин. Тщательно разбираем виды санитарной  обработки, технику проведения гигиенической  ванны, гигиенического дуда, частичную  санитарную обработку пациента,  противопоказания к продолжению санитарной  обработки. 30 мин. Студенты работают самостоятельно, отвечают  7.   Самостоятельная работа  студентов на тестовые задания, а преподаватель  контролирует действия студентов, исправляет  ошибки и неточности. Раздаю задание каждому студенту, наблюдаю за  работой,  проверяю     результаты,      комментирую ошибки, фиксирую результаты. Задаю вопросы по новой теме. 10 мин. Подвожу итог занятия, оцениваю деятельность  каждого студента, оцениваю достижение целей  занятия. Выставляю оценки в журнал. Задаю домашнее задание. 5 мин. 8.   Закрепление изучаемого  материала 20мин. 15 мин. 9.   Итоговый контроль по  теме 10. Подведение итогов  занятия. Комментарии  оценок 11 . Задания на дом Список использованной литературы и Интернет­ресурсов: 1.   Двойников С.И., Аббясов И.Х. Сестринское дело: Учебник. ­ М.: Дрофа, 2008г. 2.   Мухина С.А. Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела: Учебник ­ М.:  ГЭОТАР ­ Медиа, 2008г. 3.   Мухина С.А., Тарновская И.И. Практическое руководство к предмету «Основы  сестринского дела». ­ М.: ГЭОТАР ­ Медиа, 2008г. 4.   Островская И.В., Широкова Н.В. Основы сестринского дела: Учебник. ­ М.: ГЭОТАР ­  Медиа, 2008г. 5.   Осипова В.Л. Дезинфекция: Учебное пособие для медицинских училищ и колледжей. ­  М.: ГЭОТАР ­ Медиа, 2009г. 6.   Осипова В.Л. Внутрибольничная инфекция: Учебное пособие для медицинских училищ  и колледжей. ­ М.:ГЭОТАР ­ Медиа, 2009г. 7.   Сестринское дело и манипуляционная техника: учебник/И.В.Яромич. ­ 3­е изд. ­ Минск, 20И.­527 с.  8. http://www.consultant.ru/ Ф.И.О. и подпись преподавателя                            Сорокина Оксана Владимировна 6 Характеристика темы «Санитарная  обработка пациента» После изучения темы студенты должны знать: ­ виды санитарной обработки; ­ технику проведения гигиенической ванны; ­ технику проведения гигиенического душа; ­ частичную санитарную обработку пациента; ­ противопоказания к продолжению санитарной обработки. После изучения темы студенты должны уметь: ­ проводить гигиеническую ванну; ­ проводить гигиенический душ; ­ проводить частичную санитарную обработку пациента. 7 После   изучения   темы   студенты   должны   овладеть   общими компетенциями: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных  руководителем ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый   нести контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности, ответственность за результаты своей работы. ОК   4.   Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для   эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 8. Соблюдать правила охраны труда, противопожарной безопасности и техники безопасности. После   изучения   темы   студенты   должны   овладеть профессиональными компетенциями: ПК   4.3.   Осуществлять   уход   за   пациентами   различных   возрастных   групп   в условиях учреждения здравоохранения и на дому. ПК 4.6. Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий. ПК 4.7. Обеспечивать инфекционную безопасность. Формирование профессиональных качеств на занятии по теме:  «Санитарная обработка пациента» Профессиональные качества 1 .Чувство организованности. 2 .Аккуратность. 8 Возможность   их   формирования  на различных этапах занятия 1 этап ­ организационный момент 2 этап­ определение целей занятия  5   этап   –   закрепление   нового материала 1 этап ­ проверка внешнего вида 6 этап­ подведение итогов занятия 2 этап­ мотивация темы 5 этап закрепление нового материала 6 этап подведение итогов занятия 4   этап   –   работа   над   изучаемым материалом 5 этап ­ закрепление нового материала 1 этап ­ организационный момент 4   этап   ­   работа   над   изучаемым материалом 5   этап   –   закрепление   нового материала 4   этап   ­   работа   над   изучаемым материалом 5   этап   –   закрепление   нового материала внимания   и 5   этап   –   закрепление   нового материала 3.Интерес к профессии. 4.Дисциплинированность, исполнительность. 5 .Коммуникативные способности 6.Ответственность. 7.Концентрация   наблюдательность. План занятия 1.       Организационной момент Проводится   с   целью   мобилизовать   студентов   на   работу:   отмечаются отсутствующие,   проверяется   готовность   студентов   к   занятию,   особое внимание уделяется внешнему виду и форме одежды. 9 2.       Формулировка темы, её мотивация. Раскрывается   теоретическая   и   практическая   значимость   темы,   студентам сообщается план занятия. Студенты записывают тему и план в тетради. 3.       Определение целей занятия Студентам сообщаются цели занятия с учетом профессиональных и общих компетенции, которые они записывают. 4.       Работа над изучаемым материалом Объясняется новая тема, с использованием проектора, ноутбука, алгоритмов манипуляций. Весь материал студенты слушают, наблюдают и конспектируют.       5. Закрепление нового материала С   целью   углубления   знаний   по   теме   каждой   группе   студентов   раздаются задания, в виде ситуационных задач, тестовых заданий. Проводятся ролевые игры.   Результаты   проявляются,   комментируются   ошибки   и   фиксируются полученные результаты. 6. Подведение итогов занятия. Задание на дом. Повторяются цели занятия, и проводится анализ и степень их достижения. Оценивается   степень   деятельности   бригады   и   каждого   студента   в отдельности, оценки выставляются в журнал. Студенты записывают задание на дом, и ориентируются на подготовку к следующему занятию. Содержание теоретического материала Санитарная обработка может быть: 1. Полная ­ дезинсекция, дезинфекция, гигиеническая ванна или душ. 10 2. Частичная ­ только один из компонентов полной санитарной обработки в зависимости   от   тяжести   состояния   пациента   и   загрязненности   кожных покровов ­ или обмывание, или обтирание отдельных частей тела. Санитарная   обработка   необходима   для   предупреждения внутрибольничной инфекции. Санитарно­гигиенической обработкой пациента руководит   медицинская   сестра.   В   санпропускнике   приёмного   отделения проводят дезинсекцию — уничтожение вредных насекомых (вшей), если они обнаружены при осмотре пациента; гигиеническую ванну (душ или обтирание пациента); переодевание (в случае необходимости) в чистое больничное бельё. Санпропускник   приёмного   отделения   состоит   обычно   из   смотровой, раздевальни,   ванно­душевой   комнаты   и   комнаты,   где   пациенты   одеваются. Некоторые   помещения   могут   быть   совмещены,   например   смотровая   и раздевальня. Санпропускник   оборудован   всем   необходимым   для   обработки пациента. Здесь должны быть кушетки, шкафчики для чистого и ёмкости для грязного   белья,   шкаф   и   стол   с   предметами   для   санитарной   обработки   — клеёнкой, банным мылом, мочалками индивидуального пользования, машинки для   стрижки   волос,   бритвенные   приборы   (однократного   использования), ножницы, а также термометры для измерения температуры воздуха и воды, специальные мочалки и щётки для дезинфекции ванны, маркированные вёдра и   швабры   для   уборки   и   дезинфекции   помещений   санпропускника   и   др.   В достаточном   количестве   надо   иметь   дезинфицирующие   и   педикулицидные средства. После   раздевания   пациент   в   сопровождении   сестры   переходит   в ванную,   где   должны   быть   принудительная   вентиляция   и   постоянная температура (около 25 °С), на полу — деревянные решётки. Нельзя открывать двери, окна и форточки в ванной, чтобы избежать сквозняков и не простудить пациента. 11 Мытьё пациента может проводить младшая медицинская сестра или санитарка под наблюдением сестры. В зависимости от его состояния мытьё может быть полным (ванна, душ) или частичным (обтирание, обмывание). Способ мытья определяет врач. Присутствие медицинской сестры во время   санитарной   обработки   пациента   обязательно.   При   ухудшении   его   сердцебиения, состояния   (появления   болей   в   области   сердца, головокружения, бледности кожных покровов и других признаках) следует прекратить гигиенические процедуры, немедленно сообщить дежурному врачу об ухудшении состояния пациента, оказать первую доврачебную помощь. Помощь пациенту во время гигиенической ванны и мытья головы. Цель: профилактическая. Показания: определяет врач. Противопоказания: тяжелые состояния. Оснащение: непромокаемый   фартук,   перчатки,   махровая   варежка,   ковш, мыло, шампунь, полотенце, пеленка, расческа, водный термометр. Подготовка к процедуре 1. Объяснить пациенту ход процедуры и получить его согласие. 2. Вымыть   руки   социальным   способом,   надеть   непромокаемый   фартук, перчатки. 3. Положить резиновый коврик или полотенце на дно ванны (для обеспечения безопасности). Наполнить ванну наполовину, измерить температуру воды водным термометром (35­37°С). 4. Предупредить   пациента   о   возможности   неприятных   ощущениях (сердцебиение, одышка и т.п.) и о необходимости сообщить об этом сестре. 5. Помочь пациенту стать в ванну, поддерживая его под локти. 6. Помочь   пациенту   удобно   расположиться   в   ванне:   воду   наполняют   до уровня мечевидного отростка; в ванне поставить подставку для упора ног. 7. Помощь в мытье оказывать только в случае необходимости. 12 8. Выполнение процедуры 9. Вымыть голову пациента: сложить пеленку в несколько слоев и попросить пациента   прикрыть   глаза;   смочить   волосы,  поливая   их   водой   из   ковша; нанести немного шампуня на волосы; мыть голову обеими руками, бережно массируя,   пока   волосы   не   будут   полностью   намылены;   смыть   мыльную пену водой, используя ковш; убрать пеленку, закрывающую глаза; вытереть волосы. 10.Помочь пациенту, если он нуждается, вымыть туловище, верхние и нижние конечности, паховую область и промежности, используя махровую варежку и душ. 11.Спустить воду из ванны для уменьшения риска падения. Помочь пациенту встать на ноги в ванне (при необходимости оказать помощь вдвоем). 12.Завершение процедуры 13.Накрыть плечи пациента полотенцем и помочь ему выйти из ванны (при необходимости оказать помощь вдвоем). 14.Помочь   пациенту   насухо   вытереть   тело.   Убедиться,   что   кожа   между пальцами сухая. 15.Помочь пациенту причесаться, надеть одежду и обувь. 16.Снять фартук, сбросить его в непромокаемый мешок, вымыть и осушить руки. 17.Снять перчатки, сбросить в дезинфектант, вымыть руки. 18.Сделать запись о выполненной процедуре и о реакции пациента. Помощь пациенту во время гигиенического душа и мытья головы. Цель: профилактическая. Показания: по назначению врача. Противопоказания: тяжелые состояния. Оснащение: непромокаемый   фартук,   перчатки,   махровая   варежка, ковш, мыло, шампунь, полотенце, пеленка, расческа. 13 Подготовка к процедуре 1. Объяснить пациенту ход процедуры и получить его согласие. 2. Вымыть   руки   социальным   способом,   надеть   непромокаемый   фартук, перчатки. 3. Поставить   в   ванну   специальное   приспособление   для   комфортного положения сидя. Положить резиновый коврик или полотенце на дно ванны (для обеспечения безопасности).  4. Предупредить   пациента   о   возможности   неприятных   ощущениях (сердцебиение, одышка и т.п.) и о необходимости сообщить об этом сестре. 5. Помочь пациенту стать в ванну, затем сесть на сидение, поддерживая его под локти. 6. Помощь в мытье оказывать только в случае необходимости. 7. Выполнение процедуры 8. Вымыть голову пациента: сложить пеленку в несколько слоев и попросить пациента   прикрыть   глаза;   смочить   волосы,  поливая   их   водой   из   ковша; нанести немного шампуня на волосы; мыть голову обеими руками, бережно массируя,   пока   волосы   не   будут   полностью   намылены;   смыть   мыльную пену водой, используя ковш; убрать пеленку, закрывающую глаза; вытереть волосы. 9. Помочь пациенту, если он нуждается, вымыть туловище, верхние и нижние конечности,   паховую   область   и   промежности,   используя   махровую варежку. 10.Помочь пациенту встать с сидения (при необходимости оказать помощь вдвоем). 11.Завершение процедуры 12.Накрыть плечи пациента полотенцем и помочь ему выйти из ванны (при необходимости оказать помощь вдвоем). 14 13.Помочь   пациенту   насухо   вытереть   тело.   Убедиться,   что   кожа   между пальцами сухая. 14.Помочь пациенту причесаться, надеть одежду и обувь. 15.Снять фартук, сбросить его в непромокаемый мешок, вымыть и осушить руки. 16.Снять перчатки, сбросить в дезинфектант, вымыть руки. 17.Сделать запись о выполненной процедуре и о реакции пациента. Частичная санитарная обработка пациента. Данным способом можно мыть пациента, находящегося как на каталке, так и в постели. В связи с отсутствием механических средств перемещения (подъемников),   позволяющих   мыть   в   ванной   пациентов,   утративших способность   передвигаться,  этот   способ   позволяет   без   особых   физических усилий вымыть пациента. Цель: соблюдение личной гигиены пациента. Показания: определяет врач (тяжелые состояния). Противопоказания: нет. Оснащение: емкость с теплой водой, кувшин для полоскания волос, полотенце – 3 шт, махровая мочалка – 2 шт., простыня, перчатки, мыло, подкладное судно, клеенка, чистое белье, шампунь, расческа, мешок для мусора, мешок для грязного белья. Подготовка к процедуре 1. Объяснить   пациенту   ход   процедуры   и   получить   его   согласие   (если   это возможно). 2. Вымыть руки социальным способом, надеть перчатки. 3. Подложить под пациента клеенку и простынь. 4. Накрыть пациента второй простыней. 5. Снять с пациента нижнее белье под простыней. 6. Развернуть полотенце и положить его поперек груди пациента. 15 7. Подготовить емкость с теплой водой (40­42°С).  8. Смочить махровую ткань и приготовить из нее рукавичку для мытья: взять ее в руку так, чтобы одна часть обернула кисть, второй рукой натянуть другую   часть   ткани;   обернуть   ее   вокруг   своей   кисти   и   придерживать большим пальцем; сложить ткань вдвое на уровне кисти и заправить ее под складку на ладони. 9. Выполнение процедуры 10.Махровой рукавичкой (без мыла!) промыть веки одного глаза пациента. Вытереть веки насухо. Другой стороной рукавички вымыть веки другого глаза. Вытереть их насухо. 11.Вымыть с мылом, ополоснуть и вытереть насухо шею и ушные раковины. Мылом   пользоваться   умеренно.  Убедиться,  что  кожа   за  ушами   вытерта насухо. 12.Откинуть простыню с одной руки, положить полотенце под руку, вымыть, ополоснуть и вытереть насухо предплечье, плечо и подмышечную впадину. Для   вытирания   использовать   лежащее   под   рукой   полотенце.   Во   время мытья   и   вытирания   поддерживайте   руку   в   области   суставов.   Откинуть простыню с другой руки, так же обработать, вытереть. 13.Откинуть простыню, обнажив грудную клетку и живот, вымыть (у женщин под   молочными   железами),   ополоснуть   и   вытереть   насухо.   Прикрыть грудную клетку и живот простыней. 14.Откинуть   простыню   с   одной   ноги   и   обработать   смоченной   рукавичкой бедро,  голень, стопу  (при возможности   вымыть  стопу  в тазу), вытереть насухо, накрыть простыней. Откинуть простыню с другой ноги, обработать, вытереть насухо, накрыть простыней. 15.Помочь   пациенту   повернуться   на   бок   спиной   к   медицинской   сестре, откинуть простынь со спины и ягодиц. 16 16.Обработать   махровой   рукавичкой   шею,   спину,   поясничную   область, ягодицы, вытереть насухо и накрыть простыней. 17.Завершение процедуры 18.Поместить полотенце в клеенчатый мешок, убрать клеенку. 19.Сменить простынь, поместить в клеенчатый мешок. 20.Надеть чистое белье. 21.Вылить воду, замочить махровую рукавичку в дезрастворе. 22.Снять перчатки, сбросить в дезинфектант, вымыть руки. 23.Сделать запись о выполненной процедуре. Контрольно – оценочный материал 1. Вид санитарной обработки. 2. Техника   мытья   пациента   во   время   принятия   гигиенической   ванны   и мытья головы. 3. Техника   мытья   пациента   во   время   принятия   гигиенического   душа   и мытья головы. 4. Частичная санитарная обработка пациента.  17 Критерии оценок по различным видам работы на занятии. 1.Фронтальный опрос:  Полный безошибочный ответ – 5 баллов  Полный безошибочный ответ с незначительными неточностями – 4 балла  Основные моменты изложены, но ответ не исчерпывающий – 3 балла  Попытка ответа с явными ошибками – 2 балла  Нет попытки к ответу – 0 баллов Максимальная оценка – 5 баллов. 2.Выполнение манипуляций на фантоме:  Выполнение манипуляций в полном соответствии с алгоритмом – 5 баллов  Выполнение манипуляций с наличием неточностей – 4 балла  Выполнение манипуляций с наличием явных ошибок – 3 балла  Манипуляция не выполнена, но имелась попытка ее выполнить – 2 балла  Отсутствие попытки выполнить манипуляцию – 0 баллов Максимальная оценка – 5 баллов. 18 3.Самостоятельная работа парами:  Студент активно и верно работает в паре, внимателен и точен при отработке манипуляций и как эксперт – 2 балла  Студент   хорошо   работает   при   отработке   манипуляции   и   как эксперт, но допускает несущественные ошибки – 2 балла  Выполняя манипуляции и работая экспертом, студент совершает явные ошибки – 1 балл  Отсутствие попытки выполнить манипуляции и дать экспертную оценку работе товарища – 0 баллов Максимальная оценка – 3 балла. 4.Активность на уроке:  Студент   четко,   активно   работает,   аккуратно   выполняет задания и делает записи в своем дневнике «+ 1» балл  Студент   не   внимателен,   отвлекается,   ведет   посторонние разговоры, делает небрежные записи в дневнике «­ 1» балл 5.Внешний вид студента:  Студент полностью готов к занятию (халат чистый, глаженный, сменная обувь, чистые руки, наличие масок, перчаток) «+ 1» балл   Студент   небрежен   (грязный   и   мятый   халат,   нет   второй   обуви, отсутствуют маски, перчатки «­ 1» балл 6.Решение ситуационной задачи:  Полный   безошибочный   ответ   с   выявлением   приоритетных проблем и с заполнением карты сестринского вмешательства – 5 баллов  Полный   безошибочный   ответ   с   выявлением   приоритетных проблем,   но   карта   сестринского   вмешательства   заполнена   не полностью – 4 балла  Наличие неточностей в ответе и заполнении карты сестринского вмешательства – 3 балла  Приоритетная проблема не выявлена – 2 балла  Отсутствие решения задачи – 0 баллов Максимальная оценка – 5 баллов. 7.Контрольно­экспертная карта:     1.теоретический вопрос – 1 балл        2.тестирование (10 вопросов ), за каждый правильный   ответ 1 балл Задача:  Полный безошибочный ответ – 3 балла  Наличие неточностей в ответе – 2 балла  Отсутствие решения – 0 баллов Максимальная оценка за КЭК – 14 баллов. 8.Решение кроссвордов: 19  Правильное решение – 5 баллов  Незначительные ошибки – 4 балла  Значительные ошибки – 3 балла  Отсутствие решения – 0 баллов Максимальная оценка – 5 баллов. 9.Тестовый контроль ( 18 вопросов ):  90 % правильных ответов – 5 баллов  80 % правильных ответов – 4 балла  70 % правильных ответов – 3 балла. 20