Учебные задачи по физике, направленные на формирование регулятивных универсальных учебных действий

Учебные задачи по физике, направленные на формирование регулятивных универсальных учебных действий 1. Класс: 7 Тема: «Математический и пружинный маятники» Планируемые   результаты:  уметь   анализировать   условие   задачи;   применять формулу периода колебаний математического маятника при решении нестандартных задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости  от конкретных условий. Содержание задачи.  Если бы кто – то сказал Вам, что за ночь размеры всех тел укоротились   вдвое   против   их   прежней   величины,  то   как   вы   могли   бы   проверить истинность этого утверждения? Ответ:  для этого достаточно посмотреть на часы. Примем для простоты часовой маятник за математический. Тогда если радиус земного шара вместе с маятником длины l укоротился вдвое, то новый период качания уменьшится в 2  раза. Будут спешить   также   и   все   пружинные   часы.   По   несоответствию   между   видимым движением   Солнца   и   показаниям   часов   можно   сразу   судить   о   несообразности высказанного утверждения. 2. Класс: 7 Тема: «Сила тяжести»Планируемые   результаты:  уметь   анализировать   условие   задачи;   применять теоретические   знания   при   решении   познавательных   задач;   уметь   объективно оценивать деятельность другого ученика. Содержание   задачи.  Петя   Иванов,   решая   задачу,   получил   формулы   для   силы тяжести F = ρ × a× b × g. Укажите, верно ли Петя решил задачу? Решение: Деятельность учителя Деятельность ученика В чем измеряется плотность вещества? Кг/м3 В чем измеряется длина и ширина ? В метрах В чем измеряется ускорение свободного  Кг/м3 падения? Чему равно произведение этих единиц? Кг/м3 ×м×м×м/с2  После сокращений можно получить  Кг/с2 следующие единицы измерения Чему равен 1 Ньютон? Кг×м/с2 Соответствуют ли эти величины? Нет Ответ: Петя решил задачу неверно. 3.  Класс: 7 Тема: «Механические явления» 2Планируемые   результаты:  уметь   решать   задачи,   связанные   с   реальными жизненными   ситуациями;   уметь   проводить   мысленные   эксперименты,   используя теоретические знания. Содержание   задачи.  Вы   работаете   машинистом   грузового   и   пассажирского составов. Оба поезда движутся с одинаковыми скоростями. В каком поезде надо раньше начинать торможение? Ответ:  в   грузовом  поезде   надо   раньше   начинать   торможение.  Масса   грузового состава больше, следовательно, для его остановки требуется больше времени, так как грузовой состав продолжает двигаться по инерции некоторое время. 4.  Класс:7 Тема: «Механическая работа» Планируемые   результаты:  уметь   решать   задачи,   связанные   с   реальными жизненными ситуациями; уметь применять теоретические знания на практике. Содержание задачи. Вы несете портфель в школу. Оцените, какую работу при этом совершает сила тяжести. Ответ: в данном случае работа сила тяжести будет равна нулю, так как работу при этом совершает ученик, который несет портфель. 5. Класс: 7 Тема: «Кинетическая энергия» 14Планируемые   результаты:  уметь   решать   задачи,   связанные   с   реальными жизненными ситуациями; применять теоретические знания на практике. 3Содержание задачи. Вы ­ водитель автомобиля. Перед Вами лужа с илистым дном. Как   Вы   поступите:   разгоните   автомобиль   перед   лужей   или   наоборот   сбавите скорость?  Ответ:  если  увеличить скорость автомобиля, увеличится и кинетическая энергия автомобиля,   следовательно,   лужу   можно   преодолеть   за   счет   увеличения кинетической энергии. 6. Класс: 7 Тема: «Звуковые и световые явления» Планируемый результат: уметь решать задачи, связанные с реальными жизненными ситуациями; уметь высказывать свое мнение, рассуждать и строить предположения. Содержание задачи. Предположим, Вы оказались в открытом космосе, и у Вас есть возможность   послать  только  один  сигнал   на  космический  корабль:  звуковым  или световым сигналом Вы воспользуетесь ? Почему ? Ответ:  конечно,   необходимо   воспользоваться   световым   сигналом,   так   как   для распространения звуковых волн необходимо наличие среды, а в открытом космосе воздух разреженный. 4